2025年有关教学计划集锦8篇.docx

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2025年有关教学计划集锦8篇
教学安排 篇1
　　一、教学简析
　　一、 探讨物质层面：
　　必修2中只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增加新的物质——醛。其次，每一类有机物中，必修仅仅探讨简洁的代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物的相识。因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。例如烃的教学，肯定要能够举出多种烃的代表物的名称，以及其在自然、生活生产中是否真实的存在，驾驭其应用，再例如酸，必修仅仅学习乙醇性质，还应了解其他常见醇、酚以及其物理性质、用途以及一元醇的简洁命名。
　　从必修到选修，对有机物分类、组成和存在的相识从代表物上升到类别。也就是，不应当一到有机化学的学习，就奔着化学反应去，然后就拘泥于典型有机化合物身上。
　　二、从相识水平、实力和深度的层面。
　　对于同样一个反应，在必修阶段只是感性的了解这个反应是什么样的，能不能发生，反应有什么现象；到了选修不应当仅仅停留在描述的阶段，而要达到以下要求：
　　：基于官能团水平，学生须要了解在反应当中官能团发生了什么改变，在什么条件下由什么变成了什么。
　　：不仅能分析给定的事实，还应当对化学性质有预料性。对于给定的反应物能分析出与哪些物质能发生反应，反应产生何种产物。
　　：在预料反应的产物的基础上，能明确指出反应的部位，以及原子间结合方式，重组形式，应当基于官能团和化学键，要求学生了解官能团的内部结构。例如羟基的氢氧键是能够断裂的，羟基也不是孤立存在的，应当是连接在碳原子上的，而碳氧键是可以断裂，进一步，还可能了解这个原子的成键环境。这样就要求建立化学键的相识，极性、饱和性等。










　　因此，从必修到选修，对有机物化学性质的相识应上升到用官能团的结构及化学键改变来说明、预料反应水平。
　　三、从合成物质层面：
　　选修阶段要从碳骨架
　　上官能团的转化来相识化学反应，这也就是从转化与合成角度相识相识反应。在教学过程中要关注反应前后化合物之间的关系，能够顺推，逆推。
　　二、教学目标任务要求
　　《有机化学基础》是中学化学教学中的一个重要教学环节，也是高考内容的重点选考部分。它是为对有机化学感爱好的学生开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用，共设置了三个主题：
　　1．有机化合物的结构和性质——烃
　　2．官能团与有机化学反应——烃的衍生物
　　3．有机合成及其应用——合成高分子化合物
　　在新课程“以学生为主体，为学生的发展服务为中心”的核心理念引导下，教学设计是至关重要的。
　　中学化学课程目标规定了学生在整个中学阶段通过化学学科的学习应达到的发展目标，整个体系由三个目标纬度（学问与技能、过程与方法和情感看法与价值观）、两个目标层次（面对全体学生的和针对部分学生的）构成。体现了“培育全体学生的科学综合素养”、“科学教化为大众”等教化理念；完善了课程目标的维度；实现了与课程结构的对应。了解化学课程的总目标体系，对老师合理、全面的设计教学目标有重要的指导作用，可以帮助老师树立科学的教学理念，并将其体现于教学目标中。《有机化学基础》模块的学习支配于中学二年级，是在初中化学和中学化学必修2“有机物”的相识基础上拓展，其目的是让学生通过本模块的学习更有系统、有层次加深认知程度。










　　《有机化学基础》模块的设置在于学习有机化学对提高学生的科学素养有着非常重要的意义。因为，有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们广泛的存在于现代生活的每个角落及生产、探讨的各个领域。基于此设置意图，老师设计教学目标时应更关注学生较高层次的科学素养的培育。
　　在应试教化向素养教化转变的今日，教学目标中就加大关注对学生科学看法和科学方法的指导及创建精神的培育。理论学问、实践活动、生活阅历的相互关系的联系和应用。
　　三、措施
　　1、让学生深刻体会到有机化学的魅力，激发学生的学习爱好。
　　老师可以开展化学就在我们身边的主题活动，让同学们真实的感受到世界的进步与化学有密不行分的联系，让他们知道只要他们仔细学习或许下一个可以“变更世界”的人就是他，从而学生们就不会认为他们每天学习的学问都是与生活毫无联系，将来都用不上的东西，也就不会觉得乏味无趣了，爱好是最好的老师。
　　2、教学过程中注意学习方法的培育。
　　有机化学学习的一般规律与方法：结构→性质（物理性质、化学性质）→用途→制法（工业制法、试验室制法）→一类物质。老师教学中要围绕这一主线对各类有机化合物进行具体的讲解。让学生理解，虽然有机化合物种类多，数目巨大，但有规律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是学习方法的驾驭。 例如：讲到乙炔时，因为之前讲过乙稀，老师可以引导让同学们自己推想出分子式、结构式、结构简式，通过试验让学生能自行得出物理性质、化学性质，，重点相识到碳碳双键、碳碳三键的加成、氧化、聚合反应。得出乙炔是重要的化工原料，总就出乙炔的用途。通过乙炔的讲解的，得出炔烃因为都含有所以碳碳三键性质与乙炔相像。










　　3、是要重视直观教学，培育空间思维实力。
　　立体化学学问在有机化学中起着特别重要的作用，在《有机化学基础》模块中这方面学问涉及较多。在教材中，出现了大量有机化合物分子的立体结构，假如精确驾驭这些学问须要学生具有较强的空间思维实力。由于学习此模块之前学生未学习过《物质结构与性质》模块，在教学过程中须要注意运用直观教学手段，让学生产生感性相识，其中较有效的方法是采纳模象直观手段。
　　4、重视试验中培育学生动手、视察、总结实力
　　化学是一门以试验为基础的学科，在教学过程中，我坚持学生自己能做的试验肯定让他们自己亲自动手做，在试验过程中既要注意试验现象的视察，更要注意动手实力的培育，总牢固验的规律，思索试验中出现的问题。我也经常提示同学们要留意操作的规范性，思维的严谨性。比如做乙醛的银镜反应时，银氨溶液的配置，用何种加热方式，反应中留意的事项，反应后试管的洗涤方法等，不但要让学生知其然，还
　　要知其所以然。理论指导实践，实践论证理论，理论与实践的统一才是学习的最终目的。
　　5、充分了解学生，事半功倍
　　阅历告知我们，学生在学习有机化学部分存在着如下缺陷： ⑴对各类主要官能团的结构特征、主要性质和反应驾驭不牢，简单混淆。
　　⑵学问网络化程度差，对大型推断题没有思路，不能很好的对所学学问进行精确的应用。
　　⑶书写方程式实力及文字表达实力较差。
　　四、优差生辅导安排
　　对后进生的辅导方面， 这是一件很重要的事，转化一个后进生比培育一个“三好生”更为重要、更有价值。我要根据成果排出了化学后进生和较差生的名单，对于较差生，主要是利用课堂时间多提问，多加留意的方法提高他们的化学成果，而对于差生，我则确定利用课后给他们常常补课，常常给他们布置一点任务，利用课前上课的几分钟检查。每天给他们一点任务，完成后大加赞扬，不完成的哪怕留到晚自习结束也要当天过掉。










　　依据学生的个体差异，支配不同的作业，并采纳一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学习阅历，差生加以学习，课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。做到”堂堂清”，“周周清”，“测测清”：要求学生每天做好”预习—听课—复习”三步。。周周有总结。在测试中检查出学生未能驾驭的学问再刚好把进行讲解和解决。利用辅导时间，加强巩固学生对基本学问的驾驭。
教学安排 篇2
　　“学讲安排”在我校已经推行四年多了，我们经验了一个从怀疑到接受再到主动实践的过程。通过四年多的摸索，笔者深深地感到，“学讲安排”特别相宜在小学信息技术教学中运用，这也可能是由信息技术课的特点确定的。笔者在信息技术教学中，敏捷运用“学讲安排”，促进了学生信息技术运用实力的提高，在学生全面发展方面也取得了较为明显的成效。
　　一、实践详细化
　　学习信息技术重在实践，实践要详细化。为了利用好资源，依据我校教学四步走的模式中的第一步———指导自学这一点，结合信息技术课的特点，笔者主要是让学生边看书，边在计算机上摸索实践。就拿教学FLASH这节中的“绘制图形”来说，笔者在导入新课之后，就放手让学生参照课本中的导学材料，进行上机自学。由于导入新课时笔者留下了一句话，“前面我上过两个班，在我没有指导的前提下，尽然没有一个同学能让小球动起来。这次我要看你们班有谁最先通过自学，能让小球动起来，就让谁当一回小组长、小老师到讲台上操作老师机传经送宝。”这样一来就激发了学生的主动性，因为他们平常就对老师机能限制学朝气带着深厚的神奇感，所以自学探究的心情特别高涨。即使平常被笔者视为差生的那几个学生，也都仔细在自己的机子上操作练习。有不少操作不娴熟的学生，放学回家后，能够主动地在家里上机练习，很快地赶了上来。有了上面自学实践的过程，学生的作业基本成型。于是笔者细心设计了课堂教学的其次步———沟通展示。信息技术课有其独特的教学环境，那就是人手一台机器，老师又有电子教室能让每个优秀作品在每台机器上展览。这样一来，学生为了自己的作品能得到流传，都极力自学、互学，来完善作品。由于人少，一堂课下来，基本上每个学生的作品都能得到展示一次，特殊优秀的作品展示次数就更多。这样做，极大地促使他们更好地遵守纪律(信息技术课有时纪律很乱)，学好信息技术课。同时，在展示过程中，学生也逐步发觉自己实践操作中存在的问题关键，找到了相应的解决方法。










　　二、小组合作化
　　对面相邻的四台机子上的学生组成一个小组，让他们沟通、探讨，取长补短。因为，手把手的教是恒久教不会的，仿照性的学也是恒久学不会的。比如在教学POWEＲ-POINT这个章节中的PPT制作时，虽然学生课前从来没有摸索过这个软件，但是对于幻灯片学生并不生疏。他们在其他科目的学习中，常常接触过老师用的幻灯片课件(如语文课上看过《桂林山水》PPT)。也正是由于这样阅历，学生产生对幻灯片制作的深厚爱好。经过自学，学生也找到了自己的难点。这些难点老师不要急于帮助解决，否则讲多了，就不能充分发挥小组的优势。因为小组成员的层次不同，所以有些问题在小组中是能解决的。比如，背景的插入，图片大小以及透亮色的设置等。在小组里解决比我们干脆教授给学生，驾驭得更坚固。小组解决不了的问题才是大家迫于想知道的教学难点。这个时候老师的教，才具有针对性、时效性。比如，《桂林山水》幻灯片母版的应用，多数学生通过摸索也都知道怎么添加母版。但是弄来弄去就是和书上做的效果不一样。学生探讨来探讨去最终请到老师。老师点拨，“母版插入后，肯定要关闭母版，才能插入封面图片，否则全部图片都将作为母版应用”。总之，充分发挥小组合作的`优势，发挥优秀学生的辐射作用，更大范围地更快地解决学生中存在的问题;同时，这样能够提高老师点拨的力度，增加信息技术教学效果。










　　三、辅导个别化
　　“学讲安排”的第一步就是指导自学。我们信息技术课更有利于学生以自己独特的方式来充分发挥自己的聪慧才智。更有利于学生将课外所得，结合课堂所学充分得到尝试，个人潜力大大得到开发和展示。所以对于基础好的学生和不太好的学生，我们要让他们“兵教兵”。但这还不够，我们老师还要加强对学困生进行个别化辅导，这特别重要。以前班级少，学生少，在课堂上就能够达到“人人清”。现在不同了，班级多，学生多，在课堂上想达到“人人清”可以说是根本不行能办到的。但我们可以利用其他时间搞好个别辅导，我们着重从学生的看法、爱好、个人的学习难点、自学方法等几方面进行因人而异的辅导。由于电脑(或平板等)都普及了，这也为对学生进行个别辅导供应了便利。在当今社会，在教学中进行“个别评价”更显其重要性。我们要在个别辅导中，用恰当的方式，正确地评价每一个学生。当然，依据小学生的年龄特点，我们的评价要以激励为主，让他们充共享受胜利的喜悦，这不仅能够让他们学好信息技术课，更能够成就他们的将来。
　　四、老师的主体作用
　　学生在自学过程中学到的学问好比一个个断线的珍宝，老师的任务是要把这些珠子穿成帘子，穿成手镯、项链……升华珠子的自身价值。所以“学讲安排”教学模式并不是光学不要教，相反我们当老师的要努力利用好自己的职权，该亮剑时肯定要亮剑。由于学生课内、课外所学的信息技术学问很零碎，我们老师要把学生所学的这些学问进行概括、综合、提高。学习一个新知就犹如读一本新书，先是由薄到厚(发散思维)，那么老师就要让学生再由厚到散，再看到薄，看到精，精到内容提要，精到提炼出中心思想。学生在信息技术科目方面更是才华横溢，个别学生还是珠光宝气，那我们信息老师就要穿针走线，要把这些珠宝捡起来利用好。同时还要让这些学生感觉到原来珠宝在他这儿有点屈才了。总之，由于“学讲安排”教学方式给学生供应了大量的自主探究时间，这样也就给了老师充分了解学生对教材的反应，刚好修订教案，改进教法，突出重点、突破难点的最好的机会。这对最大限度地提高信息技术课的课堂效率和学生学习效率无疑起到了促进作用。










教学安排 篇3
　　一、教学目标及任务：
　　1、培育幼儿发音精确，清晰，说话连贯、完整;
　　2、发展运用语言交往的主动看法和良好习惯;
　　3、丰富幼儿词汇，发展幼儿倾听实力，理解和表达的实力;
　　4、培育创新、竞赛和自我评价意识和实力;
　　5、发展早期阅读及提前书写的爱好和实力。
　　6、渗透思想教化。
　　7、学会20个简洁的字。
　　二、教材分析
　　本册教材共有32篇课文，其中培育幼儿讲解并描述实力的有《我最喜爱的春天、月亮船、小红浇花、太阳，花和姑娘、桃树下的小白兔、王羲之练字、好办法、小熊的'气球、野猫的故事、贪心的小狗、小狐狸、城里来了大恐龙、一只袜子、飞呀飞、鲤鱼澡堂》;背诵朗诵的有《星星灯、量词歌、鼠妈妈的摇篮、风、看谁和他做邻居、小溪流、折喇叭，吹喇叭、古诗两首、小书包》;须要写会的有20个简洁的生字。
　　三、落实教学任务的措施是使幼儿的不随意性更易于感知记忆，在教学中尽量培育幼儿的学习爱好，选择幼儿感爱好的内容来调动学生的主动性，发展学生的想象力和创建力：
　　1、指导幼儿观赏，促进幼儿思维和想象力的发展。启发幼儿围绕主题绽开想象，如讲解并描述我最喜爱的人引导幼儿说说喜爱他的哪些地方，你想学习他什么，围绕这些来培育幼儿思维的实力;










　　2、启发幼儿自己提出问题，解决问题;
　　3、擅长引导幼儿开展创建性的想象活动;
　　4、在示范教学和运用教学范例中要有利于幼儿的思维和想象;
　　5、重视德育培育。
　　四、德育渗透方面：在本学期教学中我打算结合课堂做以下德育的培育：
　　1、幼儿每个人都有特长，要擅长发觉自己的特长，做事要有信念，但是幼儿不要傲慢;
　　2、通过看图学诗歌，让幼儿感受祖国的地域广阔，从而萌发酷爱祖国的美妙情感;
　　3、通过讲故事教化幼儿遇事要动脑筋，想方法，关切帮助别人和得到别人的关切帮助，这都是欢乐的，只有勤奋学习才能驾驭本事;
　　4、培育幼儿酷爱老师的情感;
　　5、培育幼儿的英勇和机灵。
　　五、课外活动的支配：
　　1、通过"比一比，看一看"提高幼儿的书写实力;
　　2、举办写字展览。通过活动延长和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言阅历。
教学安排 篇4
　　一、指导思想
　　人类社会已经进入２１世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的驾驭与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。学会信息的收集、存储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求。原教化部长陈至立在中小学信息技术教化会议上指出：“过去的十年中，互联网的多媒体技术已成为拓展人类实力的创建性工具，为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经起先把留意力放在培育学生一系列的实力上，特殊要求学生具备筛选和获得信息、精确地鉴别信息的真伪、创建性加工和处理信息的实力，并把学生驾驭和运用信息技术的实力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础实力。在学问经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。”










　　二、教学目标
　　1、相识计算机的硬件组成，正确的开关机，了解计算机在日常生活中的应用。
　　2、简洁运用计算机，了解键盘、鼠标的运用，能输入简洁的文字。
　　3、驾驭文字录入的基本方法，养成正确的姿态，科学的指法，培育盲打的习惯。
　　4、相识操作系统，了解应用软件，了解windows中文件、文件夹的基本操作，学习运用附件中的画图程序。
　　相识软盘、光盘等存储介质，驾驭运用windows附件中的录音机、计算器等应用程序。学习运用word文字处理软件，进行文字处理。
　　1、八年级学情：
　　八年级学生已经上过一个学年的信息技术课，具有计算机的基本操作技能。这个年龄段的学生大都特别喜爱计算机，他们的剧烈探究热忱会使没有组织的课堂完全乱套。上个学期我实行的是课前在教室里上理论课的，交代清晰学习要点后再来机房实践，效果还不错，这个学期要坚持这种教学方法。同时加强八年级学生的教学管理，依据他们好动，不喜爱受约束的特点，多支配实践性的学习内容。比如课堂学习以嬉戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。八年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统学问，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。
　　2、七年级学情：
　　七年级学生刚接触信息技术，充溢新奇和渴望。我准备先让他们去感受一下什么是计算机，培育学习爱好，再进行理论和实践的学习。