2025年槐乡的孩子教学反思篇.docx

该【2025年槐乡的孩子教学反思篇 】是由【448】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年槐乡的孩子教学反思篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年槐乡的孩子教学反思篇
槐乡的孩子教学反思1
　　
　　师：大家自由读课文二三两个自然段，找出槐乡五月时，孩子们是怎样做的句子读一读，说说自己读懂了什么？
　　（生四人一小组，朗读、探讨……）
　　（生反馈自学感悟结果。）
　　生：“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”从这句话我可以看出槐乡的孩子很好客。
　　生：“小挚友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”从这句话我读懂了槐乡的孩子很热忱。
　　生：我读懂了槐花让孩子们更美了。
　　生：我读懂了槐乡的孩子都很爱槐花。
　　……
　　师：相机引导感悟槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的特点，并指导朗读。
　　
　　一幅好画有着恰当的剩余空间，国画就更是如此，往往很大的`一张宣纸只有潦潦几笔，那空白之处不是没有东西，恰恰就是那足以容纳百川的空白给了这潦潦几笔以想象延长的空间。那么一堂语文课也是如此，不是老师到处点到就是好的，可能我们只要那简洁的几句话，就可以激起那一江春水，这种生成是课堂的点睛之笔。正所谓给孩子一些空间，让他们自己去探究；给孩子一些问题，让他们自己去思索。合作学习是一种很好的自主学习探究的方式，用得恰到好处，使教学效果事半功倍。










槐乡的孩子教学反思2
　　课文描述了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得欢乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充溢。本课在处理文本资料时，用了一课时，（作业例外）阅读课文把学习的权利交给了学生，让学生用自己喜爱的方式去学习课文。本人认为本课的教学指导还是比较务实的。槐树对于我们农村孩子来说并不生疏，只要学生查资料就能了解槐树的生长特点，无需老师作太多的指导。最重要的是槐树下的故事。本单元都是体现孩子课余生活的乐趣，每篇文章的语言都很美丽，也是学生走进写作的一个亮点模式。
　　这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得简洁欢乐。在授课时，本人出示了阅读要求，让学生一步步的完成。如：
　　1、读了第一自然段你能看出槐乡孩子对槐树有一种什么感情？
　　2、勾画描述槐花的特点的句子，槐米有什么用途
　　3、第三自然段作者描述了三种动物有什么作用？（重点）
　　3、那些地方能表现孩子们的快乐心情。
　　4、孩子们劳累了一天为什么还带着甜蜜的微笑？（重点）
　　5、槐乡的孩子可爱吗？为什么？（重点）
　　在教学的重点点拨中，运用了句子比较突出重点。如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得低垂着翅膀……狗……蝉……）在点拨的过程中适当提示这是一种写作技巧“衬托的手法。”比如，写要下雨了，“狗、树叶、知了……”这都是衬托下雨前的闷热。那里本人重点引导了，因为在写作中，无论是中段还是高段学生，最基本的写作技巧还是要驾驭。如，要体现天气很热的句式：花儿（热得保藏起了笑脸），星星（热得躲进了云层），小花猫（热得直趴着喘气），但是老师（仍旧还在灯下批改作业）。描述天气冷的句式：今年的天气特性冷。田野的蔬菜______，街道小院的水管______，就连那水泥地板也______。










　　怎样培育独立阅读潜力，是本人在本课教学中的一个首要环节。如：打算好工具书，词典字典等。阅读时不走马观花，要细致地读，重要的地方勾勾画画，从而了解课文资料。用自己喜爱的方式反复读，细细品读，每句斟酌，体会每段表达的意思，体会作者所表达的思想感情。再次阅读，核实阅读中老师所出示的阅读要求。从而把课文理解得更透彻。课后练习，写一种植物或一处景物，并写出此处所发生的趣事，悲伤事等。（学生作品略）学生习作是较胜利的，因此而得到同行们的认可。
　　为了拓宽学生阅读学问，同时也体现阅读课的实质好处，注意字，词、句、段、篇的训练落到实处，本人出示了与本课有关的四字词语。
　　劳而无功劳苦功高归根结底张灯结彩劳民伤财劳师动众结伴而行结草衔环满不在乎满面春风满腔热忱满城风雨
　　让学生自己去积累文本中的“的”“地”字短语，并支配抄写习作。即使课文中的学问处理不足也能够透过这种有效的作业方式足以弥补了。
　　“品读”是本文的重点，但为了学生阅读量的增大，让学生选读观赏，抄写文中美句并仿写句式。如：，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
　　仿写：1、（我离不开妈妈，就像河里的鱼儿离不开水，田里的禾苗离不开肥沃的土壤。）
　　2、（我离不开学校，就像幼小的孩子离不开妈妈的怀抱，大山的人们离不开大山的土地。）
　　总之，本人坚信，假如阅读坚持这样做，信任自己的教学效果差不了多少，学生的学习效果也能务实。只有脚踏实地的教学，朴实的教学设计，会渐渐创新的。总归一句，语文教无定一，自己的学生，因材施教方能是根本。
槐乡的孩子教学反思3
　　新的学期，新的起先。过年后的学生们显得很兴奋，大了一岁，也有了大了一岁的样子，个个都很懂事。










　　这学期我们进行冀教版五下的教学，第一单元第一课是《槐乡的孩子》，这篇课文距离学生们的生活较远，很多孩子没有见过槐树，更没有吃过槐花饭。为了学生更好地理解课文内容，我从网上搜集了槐树、槐花和槐花饭，让学生们从视觉上理解课文。不过有个别学生还是从爸爸妈妈那里知道槐花的，比如唐佐说，他的妈妈就跟他讲过小时候她们吃的槐花饭，槐花饭是用面粉拌槐花做的，非常好吃。在课文理解上学生们对“为什么五月是槐乡孩子满足的季节?”这个问题领悟的`较深刻，能够从文章中的各个段落中找出相关的语句，找得较全面，“为什么八月是槐乡孩子繁忙的季节?”这一问题由于时间缘由理解得不如上个问题深刻。下节课应当再拿出非常钟对这一问题再巩固再深化些。
槐乡的孩子教学反思4
　　师：孩子们，读了《槐乡的孩子》一文后，你觉得槐乡的孩子可爱吗？
　　生：可爱。
　　师：你从课文中哪些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢？请再读课文思索这个问题，并用线把它们划出来。
　　师：找好了以后和同桌相互沟通。
　　师：好了，咱们大家在一起沟通吧！
　　学生汇报。本老师发觉大部分学生汇报的都是课文第3段中的这句话:"女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，。"极少学生汇报别的句子，而且学生找到的基本都是外貌描写的句子。
　　沟通到这，我们便发觉了问题。俨然，本老师的一个“可爱”便把学生们给吓住了。究竟什么是可爱？因为多数学生还停留在外表、外在的表现上，所以许多同学都是划的这几句话。
　　鉴于这位老师的阅历教训，我思索了一下，把她的那个问题改了一下，在我班又取得了另一番效果：










　　我：孩子们，读了课文，槐乡的孩子给你留下了什么印象呢？
　　学生读完课文后叽叽喳喳就说开了：
　　生1：我觉得槐乡的孩子很勤劳。
　　我：你从书中哪句话感受到他们很勤劳？
　　生1：我从第三段的"槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬上小山上了。"也就是说，天没亮，他们就去摘槐米了，他们真勤劳。而且当时的天气特别热，动物们都热得受不了，可他们还是去摘槐米，我觉得他们真了不得！
　　我：课文哪些句子描写了天气很热？
　　生1：鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着"知了，知了"。这句话说明天气真的很热，要是我，确定躲在家里吹空调、吃雪糕。（众生笑）可槐乡的孩子不怕热，还去摘槐米，我很佩服他们，他们太勤劳了！
　　我：说得真好！别的同学还有想说的吗？
　　生2：我觉得槐乡的孩子很独立，其次段写到"勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。"
槐乡的孩子教学反思5
　　教学目标：
　　1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
　　3、引导学生从小树立酷爱劳动的观念。
　　4、相识略读课文，初步驾驭学习方法。
　　教学重、难点：
　　相识略读课文，通过品尝重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了华蜜与欢乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。从而初步驾驭略读课文的学习方法。










　　教学过程：
　　一、回忆旧课，激发学习爱好
　　我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有很多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆沟通）
　　你有没有品尝过劳动的欢乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢?今日我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）
　　二、初读课文，初步感悟
　　1、简介课型
　　A、同学们，细致视察课题和我们以前学习的有什么不同？
　　B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再细致视察一下，它们在编排上有什么不同？
　　C、怎样学习略读课文呢？细致阅读导读提示很重要
　　2、导读提示。
　　自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，沟通并归纳出学习要求：
　　（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。
　　（2）和同学沟通读后的感受。
　　（3）把喜爱的句子多读几遍。
　　3、自主读悟
　　自读。比照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学相互沟通，有疑问的地方相互帮助解决，不能解决的地方作个记号。










　　4、沟通收获
　　集体沟通。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的欢乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的欢乐。）
　　三、赏读课文，感悟理解
　　1、细读品悟。再读读课文并细致想想，你觉得“槐乡的孩子真！”
　　你是从哪里体会到的？
　　2、学生发表见解，全班沟通。
　　A、生：槐乡的孩子真懂事！
　　师：你从哪里体会到的？（指生说）
　　据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）
　　B、生：槐乡的孩子真欢乐！
　　师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）
　　（采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着欢乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的`描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明白孩子们的以苦为乐。）
　　据生答相应出示句子：
　　a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）
　　b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。（指读—齐读）










　　……
　　C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”
　　3、抒发感受。
　　读了这篇短文，你有什么感受？情愿和大家一起共享吗？可以用一句话来表述！
　　如：“劳动最光荣！”、“华蜜的生活靠双手去创建！”……（同桌互说——指说）
　　4、赏读品尝。
　　A、你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通，并说说为什么喜爱（引导学生关注比方句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）
　　B、小结：欢乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样酷爱劳动，去品尝劳动的欢乐吧!
　　四、课外延长，拓展实力
　　说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参与公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想打算说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。
　　板书设计：
　　懂事
　　槐乡的孩子 采摘槐米 欢乐 劳动是欢乐的
　　勤劳
　　辛苦
槐乡的孩子教学反思6
　　《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我在教学时做到既要学生对课文内容的理解，更注意教给学生学习略读课文的方法。课文学完后，学生既能驾驭课文内容，自我感觉也轻松开心，学习达到了预期的效果。










　　在详细的教学过程中，首先，我给学生讲清略读课文的学习方法。。学习略读课文时，同学们要多朗读、思索、质疑、发表自己的见解；无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品尝，都应当自己去发觉，自己去探究，尽量由自己得出答案和结论。
　　怎样学习略读课文呢？我为学生出示了以下学习步骤供学生参考：
　　1、默读课文，画出不相识的字，借助拼音或查字典读准字音。
　　2、边读边思索：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？
　　3、自己有哪些不懂的地方，登记来，和同学探讨。
　　在详细的研读课文中，我让学生在自读课文之后，你有什么感受？和大家沟通一下。把自己喜爱的句子多读几遍。比如:我觉得槐乡的孩子很勤劳……我觉得槐乡的孩子很可爱……我多么想和槐乡的孩子一起采槐米……我想像槐乡的孩子一样……这样能够做到教学从学生动身，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维。课文体现孩子课余生活的乐趣，文章的语言都很美丽，这也是学生走进写作的一个范例。对于怀乡孩子的特点，在教学中，我注意引导，如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得低垂着翅膀……狗……蝉……），写要下雨了，“狗、树叶、知了……”这都是衬托下雨前的闷热。
　　最终，课文学完了，我让学生再去读课文，调动学生学习略读课文的自主性。为了学生阅读量的增大，让学生选读观赏，抄写文中美句并仿写句式。
槐乡的孩子教学反思7
　　今日，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思索。因此，一节课下来，感想颇多。
　　因为是自读课文，这篇课文我打算一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，欢乐的生活。首先，上课一起先，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发觉课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次视察略读课文的特点，发觉略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上