2025年母亲的恩情教学反思（精选27篇）.docx

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2025年母亲的恩情教学反思（精选27篇）
母亲的恩情教学反思 1
　　《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的缘由，为下面学文做好情感的铺垫。
　　课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。教材中蕴涵着丰富的创建性因素，在学生与文本对话的过程中，老师应当时时留心，敏锐地捕获住生成的契机，挖掘教化因素，刚好引燃，巧为点拨，让教材”增值”。
　　在教学过程中，我用了《世上只有妈妈好》的背景音乐，引导学生联系生活，说说自己的母亲是怎样关切自己的?最想对自己的母亲说些什么?起到了唤醒学生感情的作用，让学生在此基础上道出了各不相同的`但却都是发自肺腑的心声，这对学生来说是在心灵上受了一次洗礼，可以让学生感悟到了母亲对子女无私的关切爱惜，懂得应当牢记母亲的哺育之恩。
　　母亲的恩情教学反思 2
　　首先介绍下这堂课的背景，这是一节接受市教科中心进行教研评估的一堂课。为了学校，因此，这堂课我还是比较重视的!
　　《怀念母亲》是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。因此，文章特殊”散”。当然，以前我是始终不爱教这篇文章的。孩子们太小，不简单理解季老的感情。
　　这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了!文章写得多好啊!”好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今日回家，从学校回来，她兴奋得不得了……但是她的儿子始终没有回来，她有点懊丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭! 我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念!而作者呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢?她该是如何度日如年呢?或许，她生存的目的就是为了与孩子相见!但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆忙离开了人世!母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的`，母亲也是带着懊悔离开的……想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，哀思欲绝呢?此时我最终理解了课文的其次自然段，”我真想随母亲于地下……”这是作者真实的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和懊悔!










　　文章中如这样的例子太多!这次，我最终理解了季老的这篇文章!我最终读懂了作者的感情!
　　那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢?我想，以我的经验，我都经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢?但是我可以找寻另一个突破口，通过对作者对两位母亲的怀念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要酷爱祖国，时刻把祖国放在心中!
　　在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。我要让孩子们受到熏陶，爱父母，爱祖国，而不是去理解和季老的怀念之情感究竟有多深厚，有多细腻!这样，我不再感觉这篇课文的内容太散，孩子们学习起来过难。
　　在今日的课堂教学中，我犯了一个低级错误，为了完成教学任务，许多教学环节是不落实的。我带着孩子们跑啊跑啊……当然这样的教学效果无庸质疑——不咋样!
　　上完课，惭愧不已，我上课的时候急什么呢?应当踏踏实实走好每个教学环节啊!
　　母亲的恩情教学反思 3
　　课前，我支配学生先搜集季羡林先生在德国留学期间的有关资料，对季羡林先生有所了解。导入新课时，我让以“国宝”一词引入，结合资料，让学生了解季羡林先生在学术上的宏大贡献，从而引出季老那一段长达十年的留学生涯。以及季羡林老先生去世的时间(7月11日9时，享年98岁)和悼念仪式的隆重进行体验。
　　新课起先，我给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，学生听后，沟通感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。紧接着，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“?”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么状况下怀念自己的两位母亲呢?”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。










　　课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的仰慕?并在小组里沟通，学生们在小组长的带领下，学习主动主动，沟通时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的才智生成。
　　从这节课的教学中，我想在教学中 “解读”课文，更应当引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。
　　与过去的课堂教学相比,我觉得这一节可更加充溢亲情，信任通过学习，孩子们肯定会与自己的母亲更加亲近，也肯定会更加懂得母亲对自己的关爱。
　　母亲的恩情教学反思 4
　　① 打算到位
　　上课之前打算充分，亲自制作课件，一张一张地渐渐充溢起来，在这个过程中逐一搜集素材，甚至为了克服教室投影仪色调失真的不利条件动手PS图片作为背景。教案也是在参考了有限的资料后独立设计的。这样细致的备课过程使自己对教材足够熟识，因此在实际教学中环节清楚连贯，内容交代清晰，绽开完整。没有出现拖堂、冷场、中断这样的尴尬情景。
　　② 多媒体运用实效和美感并重










　　坚持独立制作多媒体课件，兼顾实效性和对学生美的震撼，尤其是为白莲红莲命运的对比设计了一组精美绝伦的全景大图，直观展示了雨打白莲、白莲飘散、荷叶挡雨、红莲无恙这几幕在文章中4、5自然段表现得的最为让人动情的画面。此外，教参上写的祖父说家中开了三蒂莲的时候正好大家庭里面添了三个姊妹是“花瑞人祥”，这样的过于书面甚至带文言色调的词汇实在难于让学生理解，于是笔者找寻资料，对比众多信息，查到了多条有关三蒂莲的新闻和相应的图片，择优运用。同时，又发觉有材料说三蒂莲的出现概率竟然是百万分之一，虽然难于证明，但是，这种状况出现极少应当是可以确定的。物以稀为贵，由此向学生说明这样的`希奇物儿出现了，在老人的眼里确定是特别祥瑞的事情，怪不得他过了多少年都记得，也就很简单说通了。
　　③ 真情动人
　　笔者在教学设计中不仅仅选用配乐朗读，缓缓将学生领入课文的情境中，还在讲授结束后播放《母亲是最美的春天》这首美丽抒情，词曲皆极为扣题的歌曲。升华了主题，更引起了学生剧烈的共鸣。不少学生跟在后面哼唱，有的则动笔登记来歌词，真正做到了情感价值观的教化和培育。
　　④ 师生互动率性、深化
　　在预案中精确设计了多处互动环节，在教学中达到了较好的效果。尤其是让学生自己找出最宠爱的原文中描写莲花、荷叶的语句这个部分，学生仔细地做了，很快就能够发言，富有感情地朗读出自己选择的好句好段，并且独立分析的绘声绘色，比设想中的效果还要好。在播放完歌曲后，已经接近下课，笔者即兴问学生母亲为你们付出了这么多无私的爱，你以后要怎么回报她呢?学生都很激烈，纷纷发言，有的想为母亲做点小事，有的认为自己好好学习就是最好的行动、最好的回报。笔者总结，不管你想做的事情是大还是小，都请你记住今日说的话哦。在会心的笑声中，这一堂课圆满结束了。
　　母亲的恩情教学反思 5










　　引导学生把课文读正确、读流利就不简单，更不要说读得有感情了。我把读正确、读流利当作硬任务。它是”保底工程”，要求人人做到。为确保每个学生达到读正确、读流利，我是严字当头，”一字未宜忽”，就连标点符号也不放过，逗号和句号要读出区分来，叹号和问号要读出不同来。第一节课我是逐段逐段地”过”的，必要时我作了示范，甚至于领读。尽管他们是四年级了，但该领读的还要领读。做任何事情不能从概念动身，要从实际动身。张田若先生说：”评价一节课胜利与否，首先看全班同学是否把课文读熟了。”
　　其次节课是”精读”，所谓”精读”，就是进一步引导学生把课文读懂，读出字面背后的意思，进而把课文读出感情来。这期间离不开老师的必要讲解和朗读示范。不要以为老师范读只是为了让学生仿照。。因此，为了帮助学生理解好、朗读好，万万不行缺少了老师的范读。课后有位老师对我说：”怎样使学生把课文读得有感情，看起来，就是‘跟我读’。”我说：”对的。”课堂上我和学生常常互读，相互朗读是”对话”的一个重要组成部分。不能把”对话”只是理解为”你说我说”，也包括”你读我读”。
　　过程真的比结果更重要。有过程，才有方法可言，才有实力可言。指导学生把书读好的”过程”，更是我追求的亮点。
　　母亲的恩情教学反思 6
　　不少语文老师说语文课越来越难上。好多有识之士大声疾呼要“简简洁单上语文”，可是就连很多特级老师好像也没有把语文课上简洁。为什么简洁的事反而搞困难了?老师们说：怕别人说没有“新意”，没有“亮点”。没有“亮点”意味着什么?它虽然不能和失败画等号，至少意味着平凡。
　　以往，我的很多徒弟，每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑怎样上出“彩“来——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”,哪里可以拓展、发散，哪里可以“多元解读”，如此等等。企图以花架子来制造“亮点”。










　　语文教学的真正亮点在哪里?
　　前不久，我在西安执教了《第一次抱母亲》。既没有做课件，也没有表演，却获得了师生的好评。假如说获得师生掌声和赞美之处是亮点的话，那么，归纳一下有以下三个方面：
　　一是我的朗读，
　　二是学生的朗读，三是我对关键词语的理解和处理。其他还有一些，如老师的讲解和板书的字等。
　　由此我觉得，语文教学的'所谓“亮点”，首先应当在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种奇妙的境界。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内涵理解了，文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创建，是给予作品以生命。师生能读得入情入境的语文课堂，肯定是充溢朝气、充溢灵性、充溢情趣的语文课堂。老师的范读能引起学生的共鸣，深深地打动他们，学生的朗读能入情入境，并博得大家的掌声，能说不是亮点?
　　朗读的亮点，不仅体现在学生朗读得声情并茂上，即“结果”上，更体现在老师的引导上，即“过程”上。
　　母亲的恩情教学反思 7
　　今日要讲《第一次抱母亲》。我让学生预习完以后，便起先检查自学的状况。
　　”谁来朗读课文?”我话音刚落，全班七十多名同学几乎同时举起了手，就连性格一贯内向、一发言就有些口吃的小丽也举起了手。
　　”请小丽第一个读。”出乎预料的是，小丽除了刚起先两句读得有点结巴外，其余的都读得很流利，并且很有感情。”太棒了!小丽最终战胜了自己!”我对她竖起了大拇指，全班同学也都为她鼓掌庆贺。










　　”下面请同学们默读课文，找出最让你感动的句子，在旁边做好批注。”教室里忽然宁静下来，同学们有的埋头看书，有的凝神思索……，想”偷看”一下他的批注，谁知一不留神儿，我的左脚遇到了他的凳子，他快速扫了我一眼，根本没理睬我充溢歉意的微笑，接着低头在书上勾画。我有点尴尬，转身走上讲台。这时，很多学生已迫不及待地举起了手。
　　第一个发言的就是小柏。他说：”课文的最终一句最让我感动，’’有两行泪水从母亲的眼角流了下来’’。因为儿子抱着母亲睡觉，使母亲感觉到儿子很孝顺，她觉得自己一辈子的辛苦没有白费，心里一兴奋就流泪啦。””这是华蜜、欣慰的眼泪。”等不及我示意，坐在旁边的小冰就作了补充。”精彩!”我带头为他们鼓掌。接下来，学生们的发言异彩纷呈。
　　快下课了，我打算作课堂总结，班长又举起了手：”老师，母亲用80多斤的身体扛着100多斤的担子，这是母爱的力气。母亲为子女操劳一辈子，生病时被抱一次都华蜜得流眼泪，我觉得我们的母亲都一样宏大。所以，我想建议同学们回家都抱一次妈妈，让妈妈知道我们也爱她。”伴着悦耳的下课铃声，教室里再次响起了掌声。
　　哦，我被这些看似没有长大的精灵们感动了!他们从文章的字里行间感悟到了母爱的宏大。同时，文中儿子的反哺之爱也在他们心中产生了共鸣。谁说现在的孩子缺少爱心，谁说现在的孩子不知道感恩，走近他们、了解他们，你就不难发觉，这些稚嫩的心正沐浴阳光雨露日趋成熟。
　　母亲的恩情教学反思 8
　　这节课假如把精读感悟的六个小问题缩成两个有概括性统领文章的问题让小组去综合研读，效果肯定会更好。或者，假如换种方法来教学我想也行：先用多媒体出示《游子吟》这首诗，引出第五自然段做导入语，在精读感悟时，只有重点研读第1——3自然段了。可以在品读时干脆用部分的语句说明古诗的意思了，边朗读遍体无文本作者的情感。生生互动、组组质疑，老师点拨，共同解决疑难问题，那样的话，效果可想可知，肯定会有意想不到的惊喜。










　　小组合作效果明显，但没有应变实力。合作中可以看出学生主动主动，擅长沟通、勇于探究、互帮共识。学生再整节课中处于主体地位，学生质疑也别有一番情趣。既熬炼了学生的思维，。但从这节课学生的表现中，我也发觉了很多弊端：在小组站起来汇报成果时，由于一时惊慌而无语时不会自救，小组长应当想别的组进行求救，让别的组来解决自己会而表达不出来的内容，学会应变实力。这个是特别可以的。只要在相互问答沟通中学会学问，能够理解实际问题，就是好样的，这点我得培育学生。
　　我们高平教委有八年课改的雄伟规划，我认为自己作为一线老师，应当脚踏实地、一步一个脚印在课改实践中前行;在反思中勇于改进;在改进中不断完善自我的教学方法。不能敷衍了事。
　　总之，学生不仅是以家为单位的希望，更是祖国的栋梁。随着时代的迅猛发展，课改势在必行。为了让新一代儿童能够承载改革社会的重任。作为一线老师，我们应当在节节课拿出自己的实干精神，用自己的才智去启发引领一批时代的有创建实力的才智型儿童。培育学生真正成为学习的主任，让他们学会自主学习、主动主动参加，勇于探究创新。让课堂充溢创建，让课堂充溢生命的活力!
　　母亲的恩情教学反思 9
　　在我的班上，学生们都有背古诗的习惯。于是，在教学《母亲的恩情》一文时，我从让学生背诵熟识的古诗起先，进而师生竞赛背诵《游子吟》。学生和我的声情并貌自然略逊一筹，这时我乘胜揭题：同学们，知道老师为什么比你们背得好吗？因为我理解了诗人孟郊的心情，。学了课文，你肯定也会明白的，或许到时比我还背得有感情呢！此话一出，学生马上跃跃欲试，满怀信念阅读课文。
　　课文展示了母亲一针针一线线为出远门的儿子缝衣及母子依依惜别的情景，教学时，我引导学生视察图画，并抓住关键处绽开想象，如：夜深了，油灯下忙着缝衣的母亲还会怎么想？又如：母子就要分别，从今不知何时再见，母亲拉着儿子会说些什么？儿子呢，会怎么想、怎么说、怎么做？学生沟通后，还请一生和老师一起演一演当时的情景。加入了想象的阅读，更丰富，更具神采，而学生也得以畅所欲言，意识到自己是课堂的主子，品尝到了哪怕是微小的思索的乐趣。










　　母亲的恩情教学反思 10
　　在课堂上，我充分敬重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出自己不同的感情色调。在理解作者对生身母亲的怀念时，我让抓住”食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接《赋得永久的悔》，让学生明白作者对母亲的'懊悔，在让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活阅历，去感受作者的内心体验;创设情景，引导学生绽开想象，通过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
　　上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生”解读”，更应当引导学生”创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。
　　母亲的恩情教学反思 11
　　今日的上午我上完了胡适的《我的母亲》，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。
　　收获一：收获了学生学习语文的高涨热忱。我从没有体验过孩子们人人激情参加的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，希望我点他们的名字。我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展示的机会。不过我的公允原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公允中的公允吧。
　　收获二：以后必需深备课。自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。以前孩子们是张着口等着老师”喂”，现在孩子们不但自己”吃”，而且想把自己吃后的华蜜和欢乐与大家一块共享。好几个同学都能讲讲胡适的故事，我都很惊讶的。这让我相识到以后必需深备课备好课。
　　收获三：学生学会语文思维了。这不但表现在孩子们的观赏字词句段上，更表现在孩子们的”三问同学”上。上节课，还能听出有些同学是”明知故问”，而这节课却是”虚心请教”的问。比如，王蒙蒙问的为什么”我的笨笔写不出一万分之一二”而不是”一万分之一”。这个问题已提出，同学们都笑了，但是全班没有一个同学能回答得了。自然是我出马了，可是这样调动了全体同学的'留意力，也启发他们主动思索问题。再如，赵琦问的”在这广漠的人海里独自混了二十多年……”中为什么说自己”混”呢?所问的第一个同学没有回答对，然后多半的同学举起了手，抢答这个问题。其次个同学回答对了，同学们都兴奋地笑了。这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是华蜜的课堂，还是师生其乐融融的课堂。为自己这学期变更教学方式而兴奋，也为孩子们成为真正的课堂主子而庆幸!










　　收获四：一个善意的谎言，教化孩子们爱上阅读传记文学。本篇文章激起了学生的学习爱好，我趁机告知孩子们这篇文章是选自《胡适自传》。我想大家举荐这本书的同时，我想告知同学们作为学者教授的胡适曾经劝告中学生挚友读书应当多读一些名人伟人的传记，因为中学时代正是一个人的黄金时代，是一个人的人生观价值观形成的关键时期，必需读一些伟人名人的传记故事，让名人伟人的志向、思想、毅力、胸怀等等影响自己一生，化为自己的血液和脊髓。孩子们从学这篇文章就有点敬佩胡适，这样一个”爱的谎言”孩子们深信不疑，他们都纷纷表示以后买课外书，就买传记文学。哈哈……真希望我的孩子们爱上阅读爱上高级阅读!
　　收获五：借胡适的话，教化孩子们。在这节课快结束时，我拿着我刚刚网购的薛瑞萍老师的书对同学们说：”大家请看一看，这是胡适先生说的一段精彩的话，正好在我刚买的这本书的封面上，我读给大家听，大家把他这句名言记在书上更要记在脑海里。‘我们要深信：今日的失败，是由于过去的不努力。我们要深信：今日的努力，必将获得将来的大收成。你要信任，世间没有白费的努力。——胡适’登记来后，给大家一分钟时间把这句话背过。”孩子们没有用上一分钟就都把手举起来了。我借此机会教化大家，反思自己的上学期的期末考试，再想想自己怎样奋斗自己的将来。