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学前儿童音乐教育
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第一章 音乐与学前儿童音乐
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音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。
第一节 音乐
音乐的本质
音乐是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。
二、音乐的基本特征
（一）音乐是音响的艺术
（二）音乐是听觉的艺术
（三）音乐是时间的艺术
（四）音乐是情感的艺术
（五）音乐是表演的艺术
音乐的教育功能
陶冶情操，净化心灵
启迪智慧，诱发灵感
音乐的其他社会功能
保健功能
娱乐功能
音乐的功能
第二节 学前儿童音乐
特点：
愉悦性
感染性
学前儿童
音乐
学前儿童音乐指的是学前儿童所从事的音乐艺术活动，反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造以及他们对周围世界的认识和情感。
二、学前儿童音乐能力的发展
音乐能力是指个体从事音乐实践活动的本领。它包括从事演唱、演奏、音乐欣赏、音乐创作等方面活动的本领。
音乐的感受力是指对音乐作品所反映的情绪和思想感情的体验能力。
音乐的表现力是指在音乐感受能力的基础上，把自己对音乐的理解和感受，通过自己的声音或动作表达出来的能力。
01
03
02
（一）0-3岁儿童音乐能力的发展（略）
能准确地
唱一些简
单的歌曲
5-6岁
的幼儿
想唱好歌曲
知道记歌词
有情绪反应
3-4岁
的幼儿
能借助一些
词汇描述自
己对音乐情
绪的体验
4-5岁
的幼儿
（二）3-6岁儿童音乐能力的发展
第二章
学前儿童音乐教育的作用
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第一节 学前儿童音乐教育的作用
陈鹤琴： “儿童生活音乐化”
苏霍姆林斯基：童年就如同不可缺少的游戏和童话一样，也不可缺少音乐。
柏拉图：音乐对人的性格形成有极大的影响，特别是在净化、美化人的心灵世界方面有着不可取代的特殊作用。
加德纳：人类有八种智力潜能，其中发展儿童的音乐智能是很重要的