初一语文考试的总结（精选5篇）.pdf

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5 篇）
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回
顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如我
们来制定一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家整理
的初一语文考试的总结（精选5 篇），供大家参考借鉴，希望可以帮
助到有需要的朋友。
初一语文考试的总结 1
转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，
以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。
针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过
剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语
文的工具性部分的设计，，经常进行语言文字训练。我认为只有语文
的基础夯扎实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如
授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符
合孩子成长规律的。语文教学亦然。
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学
生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，
必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，
坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到
每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。
对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、
敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，
并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明
显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语
文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在
深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，
而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，
根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己
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也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺
少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语
文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，
在于教师的观念和教学设计上。当然，语文教学的精华全在课堂上。
一节课仅有 45 分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的
过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导
者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又
具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，
使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践
脱节的现象。教师要把课堂 40 分钟用足用好，争取最佳的教学效果，
这是老师的本分，老师要对学生负责。
纵观近几年的试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟
能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发
现在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题：
1、重分析，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好
语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，如果
教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生
在阅读中去品味、去感悟。比如教学《天上的街市》这首现代诗时，
我将大量的时间用在了对这首诗主题的分析讲解上，结果整堂课上得
索然无味，如果下次再教此课，我会将重点放在学生的频度感悟上，
把时间留给学生。
2、重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学
也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根
本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为标
准，以分数为圭臬来圈囿语文教学，更要重视学生人文素养的提高。
比如在教学《世说新语》篇时，我在完成了文言文教学的字、词、句
的重点教学后，然后又进行了精神板块的拓展，给学生补充了世界文
明史上另外三堂伟大大的课，以及发动学生用现代观念来审视本课的
内容。
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相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。
2
本学期我担任了初一年级语文教学工作。初一年级是一个小学生
转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困
难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水
平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很
难把握，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的
教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一学期的语文教学又告结束。
回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学
生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深
入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对
一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预
习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重
学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求
却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句
的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教
学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生
的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、
无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你
的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他
们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有
这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更
贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的
一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习
情况不断调整。
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直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，
我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情
况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无
味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文
的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、
尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障
碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果
仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会
有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多
读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师
多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对
课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求
异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不
同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的 '真情实感。只有
这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，
更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习
的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重
要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教
师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、
不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教
学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小
结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂
的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
3
时光飞逝，转眼学期过半了，通过期中考试很有必要静下心来，
重新审视一下自己这两个月的教学工作。
期中考试顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自己和学生的
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都凝聚着师生的血汗。对于学生这样可喜的成绩，我很是欣慰，看到
了更大的希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发
现了存在不少问题值得反思。
这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，
基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几
个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外
阅读水平。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育
于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次测试做如下反思：
首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，
或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的几个学
生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的学习习惯，
师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加
深和拓展教材的内容。
其次是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍然是积累，阅读，
写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方
法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的
练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是因为
没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。
要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。写作方面虽然
有了进步，但还应继续努力。
4
1、爱岗敬业，乐教善教；团结协作，荣辱共当。
语文组成绩的取得是每一位组员辛勤工作的结晶，是语文组扎实
有效备课的硕果。语文组所有老师都能够按时上下班，从没有无故迟
到早退的现象，大家乐于上班，办公氛围浓厚，没有晚自习的也都到
晚七点以后才离开，大家认真批改学生的作业。我们备课组思想高度
统一，人人争着做事，从没有相互推诿现象，集体备课讲究实效，每
一位成员都能自觉把备课组的事当做自己的事去做。
2、狠抓语文教学的常规工作，培养学生的学习习惯。
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生认真练字，规范书写，我们大家一致认识到它的重要性，那我们就
一直坚持，我们要求学生答题规范，对于不合格的答卷，一定要求学
生重做。我们认识到听课的重要，我们就坚持听课制度，相互学习，
相互提高。应该说我们不仅学生有良好的学习习惯，我们老师也养成
了良好的教育教学习惯。
3、让学生真正喜欢语文，扎扎实实走好每一步。
学好任何一门知识，兴趣是第一关，因为学生是学习的主体，只
有学生真正的融入知识，才能将知识真正的内化。教师所要做的是让
学生如何信任你，喜欢上你的课，而不是把上课当成一种负担。平时
要认真钻研教材，认真备课，实现课堂知识性与趣味性统一的最优化。
对于基础知识部分，一定要加强检查力度，定期来个小检测，适当运