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历史教学工作评价模板 5 篇
自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜
以求的人生态度。我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天，
找到那片属于我自己的晴朗。下面是小编为大家带来的历史教学工作
评价5 篇，希望大家喜欢 !
历史教学工作评价 1
本人在工作中，忠诚党和人民的教育事业，自觉遵守社会公德和
教师的行为规范，全面贯彻执行党的教育方针、进取推进素质教育，
敬业爱岗。平时注意学习理论和党的有关文件和法规，严于律己，严
格要求自我。热爱教育事业、热爱学生。主动团结身边的同志共同提
高。
进取参加各种学和业务本事。
认真学习新的教育教学思想，进取参加新教材培训活动，有较强的教
学和科研本事，能进取组织各年级的教学研讨会，并提出建设性意见，
平时注重教学方法和教学思想的探究，注重课堂教学效果，注重减轻
学生负担，教学效果好。几年来，先后自觉参加了教师继续教育、省
现代教育技术、北师大远程教育等培训活动，学习了《大教育论》
《教育简史》等教育理论与著作，全面提高了自我从事教育事业的本
事和水平。
坚持工作在教学第一线，长期担任毕业班的历史教学工作。注意
研究教材教法和班情学情，不断改革自我的教学方法和思路。在教学
过程中，我始终坚持细心备课、认真上课、细心辅导，尊重并严格要
求学生，发扬教学民主，使学生从每一节历史课上都学到知识、受到
启发、得到薰陶，在学生的成长中不断提高自我的教学本事和水平。
为了上好课，我坚持备好每节课。认真钻研教材，了解教材的结
构，重点与难点，把握知识逻辑体系，认真了解学情，并采取相应措
施，把因材施教的教学原则落到实处。
课堂上，我注意组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，
及时调动学生情绪，想方设法创设教学情景，创造良好的课堂气氛，
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激发学生学习历史的兴趣。几年来，从事七年级的历史教学时，我异
常注意课堂的趣味性，注意培养学生对历史的兴趣。引导学生自觉主
动地投入到历史学习中来;而九年级因为面临升学考试，我则在努力让
学生正确认识历史的基础上，引导他们构成完整而系统的历史体系，
培养其正确认识、辨析、分析历史问题的本事和方法。几年来，结合
教学实际，我不断思考，及时评价经验，并陆续在报刊上发表。
进取改革教法，注意因材施教。近年来，为了进一步提高课堂效
率，我在认真学习洋思教学经验的基础上，进取探索改革历史教学的
新方法，从创新课型上下功夫。根据班情设计适宜的教学方案。充分
调动学生的学习兴趣，上好每一节课。几年来，学生学习历史的进取
性很高，成绩也十分明显。除历年来统考、中招成绩一向在许昌市名
列前茅。
主动团结同志，帮忙指导青年教师共同提高。在平时的教学活动
中，我注意与其它教师共同研究、探讨教学方法，交流教学心得。经
过听课、评课等形式，和教师应对面地探讨教学、互相学习、共同提
高。经过为新教师上示范课，帮忙青年教师提高教学本事和知识水平。
几年来，我先后在学校多次作教育专题讲座，其中如《让孩子象考试
一样紧张地学习》《当代教育理论简述》等都在教师们中间引起很大
反响，观点也深得教师们的认同。指导的几十名教师已顺利走上工作
岗位，很多已经成为学校教学的骨干力量。而 __年指导的几名教师所
讲的优质课、观摩课均先后在市教育局的评比获得优异成绩。平时，
我也乐于和许多同志分享我的教学思路和心得，和其它教师共同探讨
教学问题。
当然，在教学工作中，我还有许多要完善和改善的地方，在以后
的工作中，我要更加进取地发扬成绩，改善不足，为教育事业做出自
我应有的贡献。
历史教学工作评价 2
高一新课程教学，它是一次从教育理念到教学实践的全面改革与
创新，也是一次充满智慧的挑战。经过教学实践，感到既有成功与喜
悦又有许多问题与困惑。
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一、成功与喜悦
一学期的教学实践，让我对新课程有了更加深刻的教学感触。
(1)应以课程标准为依托，转变课程理念，明确教学资料目标性。
课程标准为教学依据的思想，凸显公民教育的宗旨。集中反映了国家
在历史新课改中的政策与发展方向，体现了国家对学生在知识与本事、
过程与方法、情感态度与价值观等的基本要求。它有别于过去教学大
纲时代片面注重和追求学科体系的完整性和专业性，教师仅有经过对
课程标准的认真学习、耐心研磨，才能理解解课程的性质、基本理念、
设计思路、课程目标，以及课程的资料标准、实施提议等资料制定的
初衷，才能更准确地把握教材，指导教学。促进学生个性的健康发展，
培养学生健全的人格，为学生的终身发展奠定基础，从而进一步全面
提高全体国民素质。
新课改要求教师做课程的开发者，在“一纲多本”的时代，如何
在课标的指导下，根据学生的实际情景和教材具体资料处理教材，是
课改中教学创新的起始点。
在学习必修 1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习资料
要点是：“简述欧洲共同体的构成、日本成为世界经济大国和中国的
振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。”
其次注意到“简述”和“了解”这两个不一样本事层次目标要求，
进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起，“了解”的是“多极化
趋势”既“发展”又“曲折”的特点，最终根据上下节的课标资料，
把本节的时段确定在 20 世纪 50 年代中期到 80 年代中期，由此展开本
节教学资料的处理和学习探讨。在处理简述四种政治力量的兴起是有
主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动
则相对不是主要的，是能够略讲的 ;而简述部分则可由学生根据教材和
所学的知识自主学习。对欧共体和日本兴起的原因可经过合作学习、
共同讨论得以完成。对“了解世界多极化趋势在曲折中发展”这一教
学难点的完成，教师能够用讲解法或材料解读法来突破。这样即可灵
活处理教材和和教法，又紧扣课标要求完成教学目标。
(2)以学生为主体，转变教学方式，增强课堂教学有效性。
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历史教学的主体是学生，没有学生的进取、主动参与，就谈不上
历史教学改革，教师的完美愿望也就无从实现。学生是否能够进取主
动地参与到课程改革中来，是高中历史课程改革成败的关键。所以，
在教学活动中，历史教师不仅仅要使学生能够较好掌握运用知识，努
力创设新的历史教学形式、教学方法和教学手段，同时更应关注学生
的精神状态，引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新
型的历史学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。让学生成为
学习的主人，使学生自我的主体意识、能动性和创造性以及合作精神
不断得到发展。
在学习《世界多极化趋势》一课时，以多媒体的手段经过讲授法、
讨论法、材料学习法、观察学习法、实践学习法等多种有效的方法和
途径，逐步地使学生掌握科学的学习方法。比如：经过设置问题情境，
进行导入新课和引导学生认识“欧共体构成原因”和“日本成为经济
大国的原因”。充分利用教材中的史料，并结合相关资料，以材料解
析题形式，培养学生分析历史材料的本事，并加深对历史问题的认识。
经过观看“欧共体构成”的录像，让学生感性地了解历史，激发学生
学习历史的兴趣。
经过“中崛起对世界历史产生哪些影响?”的研究性学习小
课题探究，提高学生自主学习、合作学习和探究学习精神，充分地发
挥学生的进取性和创造性能，使教学资料从课内延伸到课外。经过图
示教学法，帮忙学生更好地把握历史发展的现象，使所学知识具体化、
直观化。经过“对战后欧共体和日本的崛起，我们有何启示?”问题提
出，将历史学习从感性上升到理性，体现历史教学的人文关怀。
(3)以培养多元智能为宗旨，转变单一评价机制，增加评价标准的
多样性。
课标中的评价提议明确指出：“遵循既注重结果，也注重过程的
基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与本事、
过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。”
鼓励学生课堂上大胆提问创新，有时学生提问很有深度，让学生
感受到学习历史的欢乐，激发学习历史的兴趣，不仅仅课堂气氛活跃
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了，思维本事也得到必须的提高。
为了更好地了解世界主要大国崛起的情景，理解教材的资料，思
考当今中国路在何方，启发学生为中华崛起而学习。观看《大国崛起》
的录像或文字材料，并写出观后感的小论文。学生兴趣很高，在观看
之余，进取撰写。写小论文收获的不仅仅是知识，更主要的是学
生的心灵感化和爱国情结的升华。
二、问题与困惑
在课堂教学中，虽然教师主观愿望良好，但与教学实际总有必须
的差距，存在教与学的问题和困惑主要有：
(1)初高中历史教学的脱节
首先，现实中存在着学生初中历史知识贫乏，导致进入高中以后，
初中的历史基础严重脱节，严重影响高中教学的正常开展。其次，高
中教材资料与观点与初中相脱节或拔高。初高中教材版本多样化，教
学资料严重脱节，初中资料蜻蜓点水，高中资料要求入木三分，导致
新课程“繁、难、偏、杂”。同时，有些观点过于“超前”与初中所
学的观点存在着矛盾，使学生无所适从。
(2)不能掌握正确的学习方法
由于初中阶段没有打好基础，升入高中以后，才开始真正把历史
作为一门课程来学，而
还是等教师在复习时给他划重点 ;大部分学生上课时虽然认真听讲，甚
至进取参与课堂教学活动，但一到考前复习时，就不明白如何自主复
习、理解地掌握历史知识。再者，没有养成良好的学习习惯，没能经
过平时的及时复习和适当练习来提升自我的历史思维本事。
三、对策与措施
(1)、落实课前预习工作，指导学生学会自主学习
针对学生学习基础弱、方法落后的特点，教师应努力改变传统的
封闭式课堂教学模式。采取开放式教学方法，先让学生课前就明白将
要
学习的知识，动员和指导学生去查找相关资料，必要时进行社会
调查实践。这样，在教学新知之前，学生不再是“零”起点，在学习
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时能使自我处于主动探索的地位上。让同学在课前的学习活动中，尽
可能多的了解到了课本上没有的历史知识、历史故事等，并经过充分
有效交流，实现初级资源共享，为学生学好的新课奠定良好前提，构
成学习良性循环，并为下次学习探索积累经验。
(2)、加强团体备课，提高合作教学观念。
新教材注视学生合作学习方式的转变，实际上教师的备课方式更
应随之而变。由于新课程在容量难度上和不一样于旧教材，教学上初
高中又有很大的差异。教师加强自身教学理论学习和专业素养的提高
当然是首要的，同时加强团体备课、团体议课评课，才能更好的解决
新教材中的诸多新问题，全面提高教学质量。同时，这种的团体备课
不仅仅是校内的，并且应是校际的、地区间的、以至是更大范围的 ;不
仅仅是应对面的交流，也能够进行更简便、快捷的网上交流。