2025年牧场之国详细教案优秀.docx

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2025年牧场之国详细教案优秀
牧场之国具体教案优秀1
　　教学重点：
　　１、通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
　　２、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　１、体会文中语言的表达效果。
　　２、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
　　教学过程：
　　一、语言导入，激发爱好
　　师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？
　　（学生联系生活阅历，发挥想象，简洁描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。）
　　（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的爱好，还为后面的学习做好了铺垫。）
　　二、快速阅读，整体感知
　　１、检查学生读书状况
　　２、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：宽阔漂亮、悠远安静、马牛成群）
　　（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。该环节旨在引导学生整体把握课文的'主要内容。）
　　三、自读自悟，沟通探讨
　　师：真正的荷兰原委是什么样子呢？请把课文中你认为特殊美成印象特殊深的句子画出来，用已经驾驭的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。










　　１、学生自由默读，品尝课文，老师巡察
　　２、引导不家务事沟通自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段
　　出示句子：牛群吃草时——这就是真正的荷兰。
　　你喜爱牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？
　　（意图：结合对比方句的学习体会中西方语言文化的差异。）
　　出示语段：最终一抹——这就是真正的荷兰。
　　意图：在自读自悟，沟通探讨这一教学环节中，语段的出现由学生的发言相机出现。主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习状况，从中吸取自己有用的学问，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和精确合志向象画面。
　　３、小结：通过学习，我们发觉作者用生动美丽的语言告知我们——这就是真正的荷兰。
　　四、观看画面，领会牧场风光
　　就让我们跟随画面去领会那迷人的牧场风光吧。（宽阔无垠的草原－－－这就是真正的荷兰。）
　　１、同声赞美牧场之国
　　此时，你想用自己的话来赞荷兰吗？
　　２、和作者对话，体会写法
　　作者的千言万语在课文中汇成一句话，你发觉了吗？
　　课文中的这句话像一钉清爽的线索，将课文的各个自然段紧密地联系在一起。
　　（意图：引导学生体会重点词句在表情达意中的作用是本课教学的重点。让学生初步体会文章的线索。）










　　五、拓展延长，领悟中心
　　１、引导学生介绍荷兰的其他特点？
　　２、同声赞美荷兰
　　这就是真正的荷兰。
牧场之国具体教案优秀2
　　
　　1、熟读课文，相识“镶”“嵌”等八个生字。
　　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
　　3、积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和喜爱的句子。
　　4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。
　　
　　师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。
　　
　　重点：积累词句。
　　难点：培育通过语言文字想象画面的实力。
　　
　　1课时。
　　
　　一、沟通资料，激发学习欲望
　　同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰，它还是一个牧场之国。
　　出示课件（荷兰风车），谁能说说你了解到的荷兰？










　　二、理解内容，感受美景
　　1、今日俺们就通过这篇文章去感受异国的风情：
　　请几个同学来读一读。老师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
　　老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
　　2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象：
　　正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，！咱们带着自身的感受读课文第一段。
　　3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速阅读全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充足地体会。生自由读。
　　谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
　　师相机引导学习相应自然段。
　　（如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的悠然自由。）
　　这一段说了什么？大家也自身读一读。
　　出示多媒体“一条条运输河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”
　　读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样精确描写这些牛的？（体会作者用词的精确性。）
　　师板书。（牛多）
　　让同学体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的安静安静。
　　读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的精确生动。）
　　同学们很会读书，请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。
　　指名竞赛，师生评价。










　　提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。
　　师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
　　4、大家留意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？
　　师引导总结学法：初读──沟通体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵
　　5、分组合作依据刚才的方法学习二、三、四自然段。
　　沟通反馈，老师相机引导。
　　6、师：
　　同桌沟通一下，你脑海中出现的画面。你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？
　　同桌沟通。
　　7、师：
　　难怪作者说──这就是真正的荷兰！
　　8、你看出这几段哪些语句或词语特殊精彩呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。
　　三、课件展示异国风光片，观赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句
　　作业：有感情朗读课文，摘录好词好句。