16班-17号-李秀超-第十一课.docx

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16班 17 李秀超
课型：综合课 1课时/50分钟
使用教材：《快乐汉语》第十一课
三、教学对象
水平：汉语零基础学习者
教学环境：小模块班级，教学人数为20人
年龄：11-16岁小学生
国籍：韩国
四、教学目标
掌握生词“我们、班、男、女、学生”的读音以及数字“十一到二十五”，点读时能够快速认读这些生词。
掌握课文中的句子：“我们班有二十五个学生。”“我们班有十个男学生。”“我们班有十五个女学生。”，能够根据所学句子举一反三，进行简单的生成替换，如“我们班有XX个学生”、“我们班有XX个男学生”、“我们班有XX个女学生”。
交际话题：谈论班级，能用本课所学内容简单地介绍自己的班级。
五、教学内容
1、生词：我们、班、男、女、学生；数字“七、八、九、十”
2、句子：“我们班有XX个学生。”
3、汉字：“男、女、学、生”
六、教学重点和难点
1、生词：
数字“十一到二十五”的熟练掌握，可以运用所学数字对数量进行统计。
2、句子
我们班有XX个学生。
七、教学方法
运用PPT、图片等多媒体教学手段以及全班同学的合影、手势、游戏、活动等，使教学活动丰富活泼，以期达到好的教学效果。
1、生词讲解时，运用大量图片进行认读和讲解，生词复习阶段，设计“拍苍蝇”游戏，以期调动学生的学习气氛。
2、课文讲解时，运用PPT展示，生动形象，便于学生理解和强化练习。
八、教学步骤
教学步骤
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图说明
组织教学
(1 mins)
进行点名，开始上课
学生答到，欢迎老师。
组织教学，教师通过点名让学生进入学习状态。
复习
（4mins)
通过“课程表”复习上节课所学句子
显示PPT上的“课程表”
问学生“星期X你有中文课吗？”
。
，“星期X我有/没有中文课。”
通过图片，激起学生的记忆，对以前所学进行复习。
学习新课
（40min）
屏幕上显示本班学生的合影。问学生他们是谁。引出本课课题：
“今天学习第十一课 我们班”
学生思考
1、引入新课
引入
（1min）
生词学习
（10min）
生词：“我们”“班”“学生”
“男”“女”
，领读并点读
：
小游戏——“减一”。巩固生词。
复习检测生词用“减一”的办法即老师读三遍学生读两遍依次类推读错的队减一分。
数字学习（11到25）
a..展示班级照
.
，教受时应配以手势（比如：12分别用一个“拳头”和两根手指表示）
d.“传物报数游戏”
全班分两组进行传物报数游戏，从11到25看哪组用时最短。
。
，做出动作，完成活动。
“减一”游戏来学习和巩固词语，学生的注意力会高度
集中。但教师不要读得太多太快不利于学生模仿正确的语音
2.“报数游戏”，可以调动学生的积极性并将所学数字进行巩固。
课文句子学习
(25min)
课文句子学习和巩固
展示PPT上的全班合影，和学生一起数数，引出新课文的学习“我们班有25个学生。”
。我们班有十个男学生我们班有十五个
女学生我们班有二十五个学生。

我们班 一二三三二一
一二三四五六七。
三个男四个女
七个学生走过去。
——判断对错。巩固生词学习短语、句型。
教师说相关句子让学生联系实际情况判断对错并纠正用分组竞赛的形式。可以用的句子如我是女老师。玛丽是女学生。山本是男学生。祖老师是男老师。我们班有七个学生。我们班有三个男学
生。我们班有三个女学生。我们班有两个美国学生。我们班没有中国
1、学生跟读课文
2、学生学习儿歌
3、学生就老师的句子进行判断。
学习和掌握新的句子。
儿歌和活动利于调动学生学习的积极性并巩固所学。
学生。我们班有英国学生……

学写生字
(5 mins)
。运用灵活的教学方法教学汉字。例如“学”让学生发挥想象，对“学”的字形作各种猜测。又如“女”教师两腿交叉下曲做出“女”的字形让学生一起做。让学生联想出“女”做偏旁的字“姐、妹、妈、好”。再如“男”拆分部件讲字义等等。
，然后带领学生在黑板上用手比划比划笔顺2遍，之后要求学生在纸上书写2遍。
，让学生在黑板上描出笔顺。

。
2..学生跟老师一起用手比划笔顺。
。
，让学生联想“女”字偏旁的字，可以让学生体会到形声字的组成并对所学汉字进行归纳总结，利于学生对汉字书写的记忆。
总结
(3mins)
布置作业
（2mins）
句子总结
展示新的班级照片，引导学生说出“我们班有XX个学生。”
“我们班有XX个男学生。”
“我们班有XX个女学生。”
数字总结
让学生从“25”倒数到“1”，进行倒计时下课。
教师布置作业，并将作业的内容呈现在PPT上。
学生听老师指令做出活动。
，总结所学内容，看学生的掌握和使用情况。
教学后记和反思
1、汉语基本功要扎实，教学生没有注意到汉语拼音的拼写规则，如分词连写等，可能会对学生的汉语拼音掌握引起误导。
2、课堂活动的设计要行之有效，如果真实的课堂活动并没有达到预期的设计效果，要做到灵活机动地处理课堂教学。
3、课堂用语还需进一步地改进，游戏和活动时要用简单有效的语言和动作进行示范，应尽量去避免冗长复杂的课堂用语。