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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

小学四年级语文口语交际我们与环境教案五篇
【篇一】小学四年级语文口语交际我们与环境教案
《口语交际——我们与环境》教学方案
教材解析
本次口语交际的话题是“我们与环境”。我们的祖国富饶而美丽，我
们的生活、学习的地方，空气是那样清新，环境是那么优美。地球就像妈
妈一样给我们带来幸福、快乐。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人
类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我们少先队员能为地球妈妈做些
什么呢？
教学目标
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意
见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个
人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到
行动中。
教学重点
引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分
歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
教学难点 : .
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动
中。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排
1 课时
教学过程
一、图片激趣，导入课题
1．同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，
这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，
只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
2．同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法指名说。
3．小结：我们与环境密不可分。（板书：我们与环境）
二、情景设置，共同探讨
1．说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在
旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎
样去劝阻他 : .
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
2．我们身边存在哪些环境问题？
（1）小组内交流。
（2）每组请代表在全班交流。
范例 1：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里。
范例 2：人们乱砍乱伐破坏生态环境。
范例 3：工厂里排出的废气污染大气。
范例 4：人们的生活垃圾。
3．为了保护环境，我们可以做些什么？
出示：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可
以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意做到不开“无人灯”。
三、动手实践，从我做起
1．引导：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不
能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作
成“保护环境小建议十条”。
2．学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”预设如下，可根据
讨论情况相机改变。
（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树
木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。 : .
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒
绝食用野生动物。
（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200 年解化，
少使用一次性碗筷。
（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好
是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这
样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源
的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。
（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。
（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
（9）少开车 ,多骑车。
（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清
洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。
四、全班汇报，总结全文
1．各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补
充。
2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。
3．总结：日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点
一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的， : .
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，
劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（板书：保护环境，人人有责）
【篇二】小学四年级语文口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境
，认识到保护环境的重要性，
树立保护环境的意识。
，不跑题。
，并判断别人的发言是否与话题有关。
重点
学会围绕话题发表看法，不跑题。
难点
养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。

在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污
染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。

在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言
内容是否和话题有关，有没有跑题。
: .
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发
言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。

（3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的
建议分条写出来。

教学课时
1 课时
一、谈话导入，引入课题
：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一
下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。
学生畅所欲言。
，请大家看一看。
课件出示：
黄果树瀑布桂林山水西湖
，让我们身心愉悦，可是总有一
些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。
课件出示：
师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样
的影响？ : .
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
生 1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我
们生活的环境越来越恶劣了。
生 2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护
环境，人人有责。
师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的
环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）
设计意图：
图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可
激发学生参与的兴趣。
二、合作探究
，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的
材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以
下几点：
课件出示：
，不要跑题。
，态度要大方。
。
，能用简洁的语言提炼出观点。
小组讨论后推举代表在全班交流。
问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让
其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。 : .
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
，那么，要保护环境，我们可以
做些什么呢？
小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。
预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵制破坏环境的行为等。
设计意图：
让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决
问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。
三、课堂小作业
课件出示：
列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，
课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。
教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真
正实行。
小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评
价，然后进行修改。教师进行总结评价。
预设：
，不浪费自然资源。
，不把没用完的本子随意扔掉。
，不浪费一滴水。
。 : .
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
，特别是废旧电池及塑料袋。
，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。
，尽量节约每一度电。
，与动植物和谐相处。
，多植树种草。
，少乘私家车出行。
设计意图：
我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让
学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还
能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。
四、课堂小结
本次口语交际是通过学生活动来体现人类活动与环境的密切关系，教
育学生要保护环境，树立环保意识。在教学中，我主要做到了以下几点：
一、激发兴趣，提高参与度。
为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描
述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸
引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。