2025年第十三章传染病习题（精选6篇）.docx

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篇1：第十三章传染病 习题
第十三章传染病 习题精选
第十三章传染病习题精选 1、传染病的特点是( )。
A．由病毒引起 B．具有一定的区域性
C．具有流行性和传染性 D．通过呼吸道传播
解 根据传染病的概念，传染病是指由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。与非传染病不同的一个最大特点是具有流行性和传染性。选项C正确。
2、传染病的传染源是指( )。
A．细菌、病毒、寄生虫 B．能散播病原体的人或动物
C．传染病发生的初始处 D．病原体传播的路线
解 传染源是传染病流行的三个基本环节之一，是指能够传播病原体的人或动物。选项B正确。
3、传染病易感人群是指( )。
A．对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人
B．没有接种疫苗的人
C．经常感染传染病的人群
D．未曾感染过某种传染病的人群
解 易感人群包括没有患过某种传染病的人群或体质较弱、抵抗力差的人。没患过传染病的人体内一般没有相应的抗体，缺乏免疫力，因此，容易感染上传染病。选项A正确。
4、下列传染病中，属于呼吸道传染病的是( )。
A．疟疾 B．狂犬病
C．肝炎 D．流行性感冒
解 呼吸道传染病是指病原体侵入呼吸道黏膜以后引起的传染病，其中流行性感冒属于呼吸道传染病。而肝炎属于消化道传染病；疟疾属于血液传染病；狂犬病属于体表传染病。选项D正确。
5、下列各项中，属于消化道传染病的是( )。
A．肺结核 B．流行性乙型脑炎
C．血吸虫病 D．细菌性痢疾
解 消化道传染病是指病原体侵入消化道黏膜以后引起的传染病。选项中D项属于消化道传染病；肺结核属于呼吸道传染病；流行性乙型脑炎属于血液传染病；血吸虫病则属于体表传染病。选项D正确。
6、预防传染病的一般措施是( )。
A．控制传染源
B．切断传播途径
C．保护易感人群
D．切断三个基本环节中的任何一个
解 传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径和易感人群，预防传染病只需切断三个基本环节中的任何一个即可。选项D正确。
7、传染病传染性最强的`时候是( )。
A．发病初期，表现出病症的时候
B．发病中期，病重的时候
C．发病末期，病要好的时候
D．病好后，病症刚刚消失的时候
解 许多传染病在发病以前就具有了传染性，在发病初期，刚刚表现出病症时传染性最强。选项A正确。
8、下列各项措施中，属于保护传染病易感人群的是( )。
A．给儿童接种卡介苗 B．清扫居民楼内的垃圾
C．给医疗仪器消毒 D．给儿童注射青霉素
解 给儿童接种卡介苗，可以增强儿童抵抗结核菌感染的能力，属于保护传染病易感人群的措施之一。清扫楼内垃圾，给医疗仪器消毒是切断传播途径的措施。青霉素主要用于治疗疾病，并不用于预防传染病。选项A 正确。
9、血液传染病的传播媒介是( )。
A．吸血昆虫 B．土壤
C．空气 D．餐具
解 血液传染病又叫虫媒传染病，是指以节肢动物为媒介引起的传染病。这种传染病的病原体的原始寄生部位是血液和淋巴，主要通过吸血的节肢动物传播。选项A 正确。
10、既是传染病的传染源，又是其传播途径的是( )。
A．患乙型肝炎的人 D．家里的猫、狗
C．消化道传染病人用过的杯子 D．带有疟原虫的蚊子
解 疟原虫是引起人患疟疾的病原体，疟蚊能散播疟原虫使人患疟疾，从这个角度上看疟蚊是传染源；另外，疟蚊叮人时，将疟原虫传播给人，从这个角度上看，疟蚊又是疟疾的传播途径。选项D正确。
篇2：第十三章简单机械
第一节杠杆
教学目标
知识目标 1、知道什么是杠杆及杠杆的五要素。
2、理解杠杆的概念；能确定动力臂和阻力臂。
3、理解杠杆的平衡条件。
能力目标：培养动手操作的能力。
情感态度价值观：培养爱科学、爱动手，事实求实的学习态度。
教学方法:实验探究法
课前准备：学生自制蜡烛跷跷板：长蜡烛1支，大号缝衣针1根，杯子2个，薄铁皮（或塑料板）1块，小碟2个。
教具准备: 杠杆和支架，钩码，尺，线，弹簧测力计。
教学难点 ：动力臂和阻力臂的画法。
教学重点：用实验探究的方法来研究杠杆的平衡条件。
教学过程 :
一、引入：出示幻灯片1、2
二、 出示教学目标 ，明确学习目的，出示幻灯片3、4。
三、展示收集的杠杆，出示幻灯片5、6，激发学生的研究兴趣。
四、分组讨论：什么叫杠杆？学生回答，教师总结，出示幻灯片7，杠杆的`定义，学生齐读。
五、看一看、想一想、说一说：
展示撬石头的幻灯片，让学生观察，说一说，什么叫支点？什么叫动力？什么叫阻力？。
出示幻灯片8，教师归纳总结。讲解什么是动力臂？什么是阻力臂？
出示幻灯片9―12说明做图过程。
六、实验探究：
提出问题：你想探究的问题是______________。
作出假设：你作出的假设是________________________。
提示：
杠杆要平衡：
1、    只与力的大小有关；
2、    只与力臂的大小有关；
3、    只与力的方向有关；
4、只与力和力臂的乘积有关。
制定计划：
根据小组确定的探究课题，制定探究计划。
讨论和完善计划：
实施计划：你可以参考下面的实验装置（出示幻灯片15）和实验步骤（出示幻灯片17、18），让学生分小组实验。
得出结论：
你得出的数据是___________________，填入设计的表格中，结论是_______________。
展示学生的分析结果，并给以评价：
总结出杠杆的平衡条件出示幻灯片17。
板书：杠杆的平衡条件:
六、趣味小实验 ：自制蜡烛跷跷板
目的：证实杠杆的平衡条件。
实验设计：
1、            把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它象顶端一样露出烛芯。
2、            把缝衣针从蜡烛中部穿过，露出的针头、针尾架在两只杯子的边缘上。
3、            用薄铁皮（或塑料板）剪成两个小人，用腿间的尖头插立在蜡烛上，两个小人的位置到缝衣针的距离相等。
4、点燃蜡烛两头，就做成了一个蜡烛跷跷板。
做出总结：杠杆的平衡条件是：
出示幻灯片18。
七、比拼台：出示幻灯片18(通过超链接和19―25相连)， 组织学生进行分组，答题，竞赛。 学生竞争选取题目，抢答题。目的：活跃课堂气氛，巩固课堂教学，并颁奖鼓励。
八、小结本节内容:出示幻灯片26。
1、            杠杆的定义。
2、            杠杆的五要素。
3、杠杆的平衡条件。
九、作业 ：。出示幻灯片27。
篇3：《简爱》第十三章读后感
那天的阿黛尔不大好教，静不下心，甚至编造各种借口去书房找罗切斯特先生。简爱被带去了罗切斯特先生的房间，简爱穿了最好的、唯一的一套衣装，并带上了坦普尔小姐送她的珍珠小饰品。在烛光闪烁的背景下勾勒了罗切斯特的外貌，简爱认为是严厉的。初见时，罗切斯特既不说话，也不动弹，十分冷漠。费尔法克斯太太让简爱给先生端茶，二人进行了“礼物”**、“谦虚”话题以及一段奇怪的聊天。罗切斯特让简爱弹了一曲钢琴，且认为比一般人强，但并不好。而后对简爱的画进行评价，他一开始认为简爱的画作并不是一个人完成的，由此也暗示了罗切斯特对简爱画作的高度评价。
在罗切斯特与简爱的谈话后，罗切斯特对简爱的印象是变幻无常、粗暴无礼。了解了罗切斯特因家产的原因一直过着飘忽不定的生活。本章使用大量的笔墨记叙了简爱与罗切斯特的对话，字里行间刻画了一个谦虚、乐于助人的简爱和一个一本正经、古怪、有耐心、礼仪周到的罗切斯特。
篇4：《简爱》第十三章读后感
阿黛尔很不容易教，不专心，总是想着属于自己的礼物。晚上福尔法克斯太太请简爱与阿黛尔一起去与罗切斯特先生用茶点。为此，简爱打扮了一番。在休息室里，两人聊了很多，如简爱的家庭，他的爱好等等。双方都执着自己的观点，不肯退让。到了九点钟，罗切斯特先生便让简爱带着阿黛尔去休息了。后来简爱从费尔法克斯太太那里得知：罗切斯特先生全名“爱德华・弗尔法克斯・德・罗切斯特”，他的哥哥在几年前不幸去世，以及父亲罗兰罗切斯特财产分配的不公平。
起初，在休息室里，罗切斯特先生既不说话也不动弹，高傲而冷漠，爱发号施令，也不喜欢繁文缛节的礼仪细节，这让简爱认为他变幻无常，粗暴无礼，和想象中的罗切斯特先生的完全不一样。在我看来，罗切斯特先生言语带着讽刺，却有一定的幽默感，整个人看起来阴郁冷酷。
这一章在罗切斯特先生质疑简爱的画时，简爱分别描述了她创作的三幅画，运用了描写的写作手法，大量的拟人和比喻，语句优美，使读者身临其境。
篇5：第十三章 回忆作文
矮小的屋檐下，一个挂着的床单，拴在两根木棍上，上面坐着的，是抱着洛风伊的她的双亲，烟火在周围弥漫着，显然，这里刚刚发生了一场
眼前的这一切，不都是自己的记忆吗？
“不能被迷惑，不能被迷惑……”洛风伊一次又一次的监督自己，为了能够清醒过来，洛风伊甚至用[金属]能成了一把锥子，往自己的大腿上扎去。疼痛使她清醒了一些，这才反应过来。“可恶的家伙，竟然窥探我的记忆，给我滚！”洛风伊大吼一声，手里所化的剑斩了下去，从幻境中劈开了一道裂缝。“哗啦啦……”所有的幻境都破碎了，散落一地，一会便消失了。周围不再是一片漆黑，而是重新回到了现实。月亮高高地挂在星空上，明亮而皎洁，周围是一片森林，一阵风吹来，树叶“飒飒”的飘起来，地上灰尘四起，周围根本就没有什么楼房，什么遇害的人家，只有一片洒满月光的空地，景色十分迷人。“出……出来了吗？”直到现在，洛风伊还没反应过来到底是怎么回事。
六年级:栾晓雨
篇6：童年第十三章读后感作文
在高尔基的名著《童年》的最后一章中，他讲述了“我”的一段、也是最后一段难忘的童年。“我”的外祖父和外祖母开始互不理睬，各过个的。由于外祖母很穷，“我”不得不开始挣钱。“我”常常去捡一些东西去买钱，并与几个“我”要好的朋友一起在河岸旁的一片空地偷木板来卖。后来，“我”的母亲、父亲、弟弟回来了，他们都没有工作，这使“我”们家的生活越来越艰难。最后，在外祖父的建议下，“我”到人间来了。
人的一生，分为许多个阶段。处在每个阶段的人都是不同的，都应该去干不同的事。我们不能虚度光阴，该干什么就应该干什么，学生就应该去学习，大人就应该认真工作。古话说的好：“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”。
我们应该努力学习，勤奋拼搏，不能给自己的人生留下遗憾!