2025年班主任工作总结（集合篇）.docx

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2025年班主任工作总结（集合篇）
班主任工作总结 篇1
　　班主任工作的对象是学生，一切围围着学生，一切为了学生，班主任的主要工作是根据德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面的教化、管理、指导学生，使他们成为有志向、有道德、有文化、有纪律、身体健康的人，怎样才能达到上述的目的，我结合自身的阅历，来谈谈自己所实行的方式，以及达到的效果。
　　一、合理选拔女生班干部
　　这是我作为班主任首先要做的一件事。在许多老师眼中，有一种另眼相看的眼神，在他们心目中，女生班干部对班级的管理不如男生。但我不这么想，因为在我教学的过程中，我亲眼目睹过许多班级中绝大多数班干部是男生，在课余生活中，他们在有意无意的欺压女生，在班级中，女生的地位相对较低，这在农村学校中是很普遍的一种现象，这样，对一个班级来说，不利于班级的和谐和发展。所以，在我自己的班级中，选拔班干部时，女生名额达到了一半，并且比较重要的职位都由女生来担当。实践证明，我的这种做法是正确的，女生也可以成为优秀的班干部，同样能治理好一个班级，并且在我所管理的班级中，没有出现女生被欺压的现象，相反，男生和女生都能同等的学习，沟通，同学之间的友情也更加深厚。这也达到了我预期的目的。在以后的班级管理中，我的这一做法将始终会被采纳。
　　二、加强“控辍保学”工作
　　在农村学校，“控辍保学”是一项艰难的班主任工作任务，每学期班级中都有几个学生流失，辍学，甚至不知所终。作为班主任，这也是我们迫切要解决的问题，对于“控辍保学”，我主要从两方面做起。
　　第一在多媒体教室对本班学生播放教化片电影，比如《背起爸爸上学》，《一个也不能少》等，对学生进行思想教化，让他们体会到越是条件艰苦，更应当好好学习，只有依靠学问，学问才能变更命运。看完电影后，刚好组织学生写观后感，写心得体会，从学生的观后感和心得体会中，我意识到了学生更深刻的理解到了学习的重要性，要变更自己的命运只有学习。










　　其次，结合生活实际，谈读书的重要性。我常常对学生讲，假如不接受更高的教化，你们就是新时代的“文盲”。如今的社会是一个快速发展的时代，你们所学的学问还不能达到社会的要求。以后的发展，网络将会更多地走入我们的生活，你们现在对计算机了解的很少，以后走入社会，网上购物，网上购票，这些你们一件也做不到。
　　在“控辍保学”这一方面，我做的很好，几乎班上的学生没怎么流失。
　　三、召开师生共同参加的班会
　　以往的班会，都是班主任在台上滔滔不绝的`的讲，学生在台下三心二意的听，这样的班会模式对学生的教化意义不是很大。我开班会时，打破了这种开班会的模式，实行师生共同参加。在开班会之前，我提前告知学生班会的主题，让学生提前充分打算发言材料。在班会课上，让每一位学生发言，这就让全部学生参加其中，在班会课上，同学们都能踊跃发言，发表自己的观点，最终，我进行总结。
　　通过师生共同参加的班会，不仅熬炼了学生的口语表达实力，还更好的加强了班级的管理。
　　四、坚持实行“保优促困”工作
　　每个班级中，都会出现学习上的两极分化现象，这样干脆导致学困生产生厌学心情，更严峻者就是学困生辍学。而优等生也简单产生自满心理，从而对学习产生懒散心理。
　　对这个问题，我支配优等生和学困生坐同桌，让优等生在学习上对学困生多帮助，这样，学困生自己的学也能有一个较大的提高，同时，激励学困生多和科任老师沟通，勤于向老师问问题。对于优等生，要刚好的告诫他们，“学如逆水行舟，不进则退”，“活到老，学到老”。
　　通过这种方式，从而达到了“保优促困”工作。
　　以上就是我担当班主任工作时的一些措施和策略，在此和各位进行共享。










　　班主任工作总结 篇2
　　我深深知道小学班主任是一个复合性角色，当孩子们须要关切爱惜时，班主任应当是一位慈母，赐予他们细心的爱护和暖和;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，肃穆地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰难而又辛苦的工作。说其艰难，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关切他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等状况。
　　为使一个班形成主动向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，我注意以下几方面：
　　，培育学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培育德智体美劳全面发展的人才。
　　，多与学生谈心。
　　，重视的是学生的共性。
　　，我们班主动开展了很多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
　　。
　　，深化全面地了解学生。
　　，注意学困生的行为转化工作。
　　我深刻的体会到作为一位班主任，平常更要贴近这些学生;我常常利用课余时间找他们谈心，努力了解每个学困生的内心世界，用爱的情感去感化滋润学生的心田，渐渐消退他们不良的心理状况，产生改正错误的动力，增加他们的'自信念。总之，班级的管理是一件既辛苦又充溢乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱惜他们的角度动身，实行学生乐于接受的教化方式，晓之以理，动之以情，谆谆教导，勤于管理，擅长总结自己的阅历，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体在推动素养教化的进程中发挥越来越大的作用。










　　班主任工作总结 篇3
　　班级是学校教化教学的基本单位。班级管理如何，干脆关系到学校教化教学质量的提高，教化教学目标的实现，学生思想、道德等各种素养的养成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范，在感情上相互依靠，在思想上相互影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特别的群体，在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人，且每个学生特性差异很大。依据这一特点，我们在班级管理上进行了大胆探究，实行动态管理，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了良好成效。
　　一、班级动态管理的含义
　　动态，即改变发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和肯定的考核标准的前提下，依据班级每月的工作目标、任务的完成状况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规工作外随学校中心工作的须要而改变，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性，依据每月的工作目标、任务及完成状况进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；变更过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终依据各班每月绩效进行综合评价体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习主动性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种素养的养成，实现学校教化教学的总目标，开创了一条新路。
　　二、班级动态管理的实践
　　1 、探究的两个阶段
　　我校从1993年下半年起先实施班级动态管理。四年多来的探究和实践。大致可分为两个阶段。










　　第一阶段是1993年下半年至1995年上半年，主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并依据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。
　　其次阶段，从1995年下半年起先，实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围进一步扩大到与班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实地“创文明班级、文明寝室、文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级、寝室等进行定性、定量检查考核，评出每月的文明班级、文明寝室、文明学生，并依据班级的各项考核成果，确定班主任津贴的等第。这样，就把对班主任个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体（寝室）和大集体（班级）的整体评价，使动态管理形成一个相互联动的统一整体，学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的'主动性，班级凝合力大大增加。
　　
　　第一步：确定工作目标。
　　新学期一起先，政教处依据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。如95学年第一学期的工作目标是中学生行为规范的达标；95学年其次学期的工作目标是新世纪明星工程的达标；96学年其次学期的工作目标是实施爱国主义教化的系列活动等。由于每一学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注入了新的活力。
　　其次步：制订统一的标准。
　　依据每一学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。班级动态管理的内容一般由五个部分组成：一是四项红旗竞赛（即公德、纪律、卫生、体育）成果；二是阶段性、临时性工作；三是班团活动；四是劳动、好人好事及违纪状况；五是学习成果。考核过程中实行以定量为主结合定性分析进行。规定考核成果达到90 — 100分的为优秀级；80 — 90分的为良好级；70 — 79分的为及格级；70分以下为不及格级。










　　第三步：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。
　　班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每月月初政教处都要依据学期工作目标和分步实施的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性、临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。如97年4月份阶段性、临时性工作有四项：一是香港回来学问竞赛；二是我的一份献礼单活动；三是全国国防学问竞赛；四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛；班团活动；学习成果；劳动、好人好事、违纪状况等作为常规性内容进行考核。
　　第四步：组织实施，监督考核。
　　每月任务明确后，班主任依据班级的实际状况，组织实施。政教处及有关部门实行监督、考核。四项红旗竞赛由值周老师、以值周班的学生为龙头的值周学生监督、检查、考评；每月的阶段性、临时性工作由政教处监督、检查、考评；班团活动由年级组长、团委学生会监督、检查、考评；其它方面：学习成果；劳动、好人好事及违规违纪状况分别由教育处、总务处、团委等部门监督、检查、考评。月底由政教处汇总。综合考评。最终由校长审定。
　　第五步：总结反馈，进行有效调控。
　　依据考评结果，政教处组织总结反馈。在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话，指出班级管理中存在问题，分析缘由，录求对策，提出改进方法。在此基础上，月初召开班主任会议组织反馈，公布上一个月的考评结果，总结一个月来班级管理的成果，指出普遍存在的问题，公布班主任考评等级及文明班级、文明寝室、文明学生的审定状况，并提出新一个月的工作重点及留意事项。这样刚好总结反馈，使班级工作管理进入了有效调控之中。
　　第六步：学期、学年终端考核、考评。










　　一学期结束，政教处要依据一学期五个月各班动态管理的状况及每月考评结果，进行学期终端考核。一学年结束，政教处要依据一年来的动态考核状况及两个学期的终端考核状况，作出学年终端考评。在终端考评中，坚持定性与定量相结合，过程与终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并依据学期、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以嘉奖，成果特殊突出的予以庆功。
　　三、班级动态管理的成果
　　班级动态管理实施四年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到快速提高，班级管理更加有序、高效，学校出现了可喜的改变。
　　1 、最大限度地调动了班主任的工作主动性。班主任是班级管理的核心，班主任的工作主动性如何干脆关系到班级管理的成效。实行班级动态管理后，一是班主任考核由过去的年终考核评价改为每月的过程考核评价，管理考核的时效性明显增加，班主任每月做了工作就能现时评价，调动了班主任工作的主动性。二是这个月得不到较好的评价，下个月仍可争取，变更了过去一件事做不好，全年抬不起头，得不到好评价的弊端，调动了班主任工作的主动性。三是班级动态管理的成效与班主任津贴挂钩，成就感明显增加。班主任说，过去是干好干坏一个样，津贴一样发，评价不刚好，时效性差，没劲。现在不同了，工作有成效，月底见分晓，班级得第一，个个都珍惜。实行动态管理以来，班主任中获校级以上将励的达31人次。
　　实行班级动态管理以来
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　　2 、极大地调动了学生自主管理的主动性。集体主义思想深化人心，班集体观念、主子翁意识明显增加，班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨指责就行，实现动态管理后每个班级只要做好工作，达到肯定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学同心协力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班仔细总结阅历，寻求对策，争取下个月获奖。 95年下半年实行班级动态管理以来，％的班级被评为文明班级，％的寝室被评为文明寝室，％的学生被评为文明学生。










　　3 、学风、班风、校风日新月异，教化教学质量显着提高
　　班级动态管理增加了班级凝合力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。因而通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风、学校的校风都有了新的发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素养的养成，学校精神面貌发生了新的改变。
　　学风、班风、校风的改变带来了丰硕的教化教学成果。 1996年12月，中学生行为规范通过市级验收合格达标。近几年来，全校基本上杜绝了违规违纪事务，违法犯罪率为零。高考1994年至1997年，连续四年创上线总人数、上重点线人数的新纪录。
　　四、班级动态管理的理论思索
　　1 、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发激励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的主动性的过程。心理学探讨表明，人的动机是由他所体验的某种未满意的须要或未达到的目标所引起的，而人的须要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部须要中的优势须要引发的，并朝着这种优势须要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的须要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机——行为过程。班级动态管理，就是从须要动身，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的须要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是变更了过去一个年级一年只评一个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到肯定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创建了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的主动性。二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评比一次，可不断地引发须要→动机→行为→目标之间的不断循环，每个月做了工作之后，能刚好得到评价，时效性明显增加，推动班级管理任务的完成。










　　2 、实施班级动态管理，强化了目标管理原则。人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着肯定的目标努力的。目标是引发行为的最干脆动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就须要，因而对人有剧烈的激励作用。班级动态管理中，每个月初召开会议，布置工作，提出要求，确定目标，分步实施，分步考核，分步达标，现时评价，使每个班级每个人都有达标的机会，每个班级每个月都有达标的可能，调动了主动性，促进了学校总目标的实现。在实施班级动态管理中，一是设置目标科学可行，依据客观条件设置通过努力能够达到较高水平的目标。二是形成目标体系，依据学校的管理目标，各班都制定每月的班级目标，使学校总目标层层分解，落实到各班级及其成员身上。三是制订必要措施，使各班级及每一成员为达到个人执行目标、班级目标及学校目标而自觉努力工作。四是在目标实施过程中，刚好反馈调整，建立可调控体系，同时对实施目标过程中遇到的困难、问题刚好予以帮助解决。五是做好目标的终结考核工作，为下一个阶段的更高目标的实现奠定良好基础。
　　3 、实施班级动态管理，运用了系统理论，强调自主管理，增加主子翁意识。系统理论要求依据客观事物的系统特征，从事物的整体动身，从整体与部分、整体与结构、整体与外部环境的相关中，综合地、精确地考察对象，从而在运动与改变中刚好地、正确地解决问题。实施班级动态管理就是依据系统论要求，从学校整体动身，依据学校、班级、学生的系统特征，正确处理好班级及学生与学校管理的关系。强调自主管理、增加主子翁意识，为班级每一成员供应参加管理的机会，培育其自主管理或执行各自任务的责任感，提高其工作的主动性和创建性，从而为增加整个学校的活力，供应牢靠的保证。照实施班级动态管理后，实行值周班制度，就是为值周班学生在学校的一切集体活动中，如早操、课间操、眼保健操；早晚自修；午睡、晚寝；学校集队、学校卫生等方面的管理中，充分发挥作用，真正实行自主管理，增加了主子翁意识，从而增加了整个学校的活力，使班级管理上了一个新台阶。










　　当然，班级动态管理在理论上还有待于进一步探讨，在实践上还有待于进一步完善。我们殷切期望各位领导、专家提出珍贵看法，让班级动态管理之花，恒久在校内盛开，焕发出它的朝气和活力。
　　班主任工作总结 篇4
　　这个学期特别短暂却非常充溢，回想本学期做的工作得比平常更多。接下来我从以下几方面细述。
　　学生习惯方面
　　播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个特性；播种一个特性，你会收获一个命运。我们不要求学生在一段时间内把全部的不良得上次听锺志农老师讲座时，他讲过：培育一个习惯至少要两个月。我们老师只要在一个学期内帮学生养成两到三个好习惯就可以了，有的放矢，不能胡子眉毛一把抓。本学期我培育了学生自己管理好教室卫生的习惯。并使他们养成了英语书法时采纳标准手写体的习惯，收效颇佳。期末考试中没有一个学生写错。
　　学生品德教化方面
　　让学生明白责任心的重要性。通过任命负责任坚持究竟的学生长期担当班级管理职务的形式让他们明白只有你有足够的责任心，你才会做好一件事，即便这是一件特别小的亊。
　　让学生懂得敬重公共财产。学生喜爱在桌上割割画画，用手在洁白的墙上摸摸，用脚在墙壁上留下自己的踪迹，在他们看来只是好玩罢了，但是这些小事到了我们大人眼里便升华成品质、素养问题。所以在这个学期我支配了财物报管员对这些同学进行了监督，并受到肯定效果。