2025年生活教学总结范文汇编6篇.docx

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2025年生活教学总结范文汇编6篇
生活教学总结 篇1
　　两周的见习时间很快就结束了，这两周的见习生活我过得特别充溢而有意义，虽然付出的多，收获也许多，付出和收获是呈正比例的。
　　见习我回到了我的家乡大石桥水源的一所农村小学，在那里有几位老师都是我当年的老师。学校的校长，主任，老师给了我很大的帮助，在这里给了我家的暖和，也让我熬炼了许多，学校领导让我自己选择年级，班级。我当时很怕自己讲课的方法，说话的方式，学生不简单接受，最终我选择了一年级，也是我小学班主任的班级，第一天老师让我讲数学习题，我站在讲台上，自己没讲一句话都感觉特殊的别扭，像是一个病句，听着特别的不舒适，老师说我说的话没有毛病，在老师的激励下，让我放心大胆的讲，根据自己的想法讲，或许是刚刚起先惊慌，现在没有那种感觉了。
　　在见习的第一周里，四年级有一位老师出差了，学校领导找到我想让我担当带着的班主任老师，当时我马上就答应了，心里也胆怯 ，怕自己胜任不了，后来想想，在学校我是学生干部，这也是检验我实力的时候到了，学校领导对我也是特别的信任，我肯定要把这次班主任当好，这次机会来之不易。在这三天中，每天都带领学生联系体育达标，学生特别的辛苦，但是大家也知道了，什么是班级荣誉感，我们有为班级，为学校争光的责任，在这三天里我总结了一套自己班级管理的方法，也是我最大的`收获。
　　这两周的见习我除了将大量的语文数学之外，还讲了，五六年级的综合实践课，一年级的美术和思想品德，这是跨学科的教学，也是我特别的收获。
　　这两周的时间特别短暂，我熬炼了许多，也学到了许多。学会了怎样当好一个班主任，怎样与学生沟通，这两周的时间是我一生最珍贵的财宝，会让我一生受益，，也让我对老师这一职业更加喜爱了，也是我以后从事老师这一职业的桥梁和工作基础。










生活教学总结 篇2
　　我们一年级的《品德与生活》教材特别贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特殊注意儿童的主体性，本学期我依据学期初《品德与生活》制订的教学工作安排，依照教学内容和结合班的实际进行授课，着重让学生学会以下几点。
　　一、健康、平安地生活。通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟识新环境，适应小学生活，心情开心安定，遵守交通规则和有关平安的规章制度。以各种学生喜爱的活动和嬉戏来激发他们对学校生活的开心、主动体验，让他们逐步熟识、了解学校，相识和熟识新挚友，。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺当地过错成了从幼儿园到小学的过渡。
　　二、开心、主动地生活。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的骄傲感和上进心，乐于与老师、同学交往，驾驭基本的交往技能。在第三单元里，我让学生们相互合作，引导他们自己去发觉自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等活动和嬉戏，培育他们合作的实力。
　　三、负责任、有爱心地生活。在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参与力所能及的家务劳动，仔细完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去酷爱国家，做一个关切他人、能为人民服务的好学生。
　　四、动脑筋、有创意地生活。在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，课文生动好玩，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和看法，通过学习，他们都对新环境有探究的愿望，能想方法进行自己的嬉戏和活动。经过一个学期学习，同学们的行为习惯都有很好的转变，能遵守学校的规章制度，帮助别人，拾到东西上交学校，并有初步的自理实力。不仅能自己相识到该如何做，当别人出现错误时，也能刚好订正别人，班上的好人好事不断出现。










生活教学总结 篇3
　　反复斟酌后，我将本文原有的题目“技术–融入教学，融入生活”最终确定为现在的“技术–融入生活，融入教学”，缘何如此？
　　“生活”与“教学”这两个词，交替出现在过去一年的时间里，这一年我完成了从学生到老师的蜕变，无意识地体会着“教学生活”与“生活教学”的微小区分，而本次的暑期培训恰恰给了我一个深化思索的机会，如丝线般将一年中的所感所悟串结成珠，着实给自己的成长送上一份宝贵的贺礼。
　　，在过去一年里常常以自己的“技术优势”为组内老师奉上绵薄之力，在互联网环境中长大，相比于老老师们，我好像已经习惯了技术不断进步、资源不断拓展，对于Moocs、TED演讲、网易公开课、知乎等等这样的簇新事物，从来不曾想过其背后蕴含着怎样的时代潮流，从来不曾意识到原来自己早已赶在风头浪尖。研修学习中这些熟识名词的出现才让我豁然开朗，原来教研活动中出现的慕课、翻转课堂、微课等等教学技术、教学形式，早已是我生活中的一部分，是这三者的亲密联系塑造了后技术时代的课堂，造就了我们这样一批来自“微星”的年轻人。技术，源于生活的须要，假如不是哪里会有“可汗学院”的备受推崇。技术，将教学不断翻新，“翻新”后的’教学范围更广、效率更高。而生活与教学的关系，陶行知先生的“生活即教化”、课程标准中“学习生活中的地理”无不告知我们–教学为更好的生活服务。
　　如今，生活中到处有技术的影子，教学自然也要顺应趋势，唯有此，学生生活与学习才不致脱节。作为老师，也只有把技术先融入自己的生活，让运用技术作为自己的生活方式，才能自如地把技术融入教学，通过教学的变革，翻新出学生们更绚烂的人生！
生活教学总结 篇4










　　一学期的教学工作结束了，回顾过去的工作，在教研组的支持、指导下，顺当的完成了本学期的教学任务。
　　一、业务学习
　　本学期我所教的是初二年级1-----6班的思想品德，思品教学对于我来说仍旧是生疏学科，上起课来有肯定的压力，面对这一状况，，我不断的学习，像李老师学习，不断地向他请教，一学期下来，受益匪浅；另外，我还购置了一些有关死拼教学的书籍，争取在课堂教学中做得更好；除了这两个方面以外，还不断的上网查资料，更有效的提高教学质量。
　　二、 落实“堂清”要求，减轻学生负担。
　　依据我校实际状况，学习杜郎口先进教学理念落实堂清要求，在初二思品课教学中，课前担心排学生预习，课后担心排学生练习作业，教学任务和目标在课堂内完成。为了更好的提高课堂效率，向45分钟质量，要实力，调动学习主动性，培育学习爱好。详细做法是，以学为本，先学后教，当堂训练。细心设计学习目标，激励自学，激励探究，培育实力。思品教学对学生来说，最重要的不是驾驭学问，而是学问的形成过程，因为学问的形成过程不仅包括了学问发觉、形成及解决问题的途径和手段，而且也包括了概念形成、问题发觉、思路探求的科学程序和方法。因而必需突出“学”在教学中的地位。当然也要进行适当的引导，老师的“导”应体现在 组织学生主动主动地参加学习过程 ，独立思索，自己得出结论。同时对学生的学习活动进行刚好反馈，刚好补偿，刚好训练巩固。减轻学生课后的作业负担。
　　三、利用学案指导自学，刚好巩固
　　在学案上，首先展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务，初步了解所学内容。然后，由学生按要求进行自学，初步驾驭相关的基础学问、概念、理清学问链条，并尝试用驾驭的学问分析问题、解答问题，完成自学检测，对自学难以完成的问题，进行合作探究。在指导学生自学探究的过程中，激励学生探究适合自己的阅读思索方法，养成合作探究的学习习惯。在巩固练习时，激励学生自主完成，培育独立思索的实力。巩固练习能够起到巩固新知，深化理解，培育实力的目的，学生对此也很重视，因此，这个环节完成的较好，取得了肯定的学习效果。总之，利用学案进行教学，体现了学生的主体地位，有利于落实“堂清”的要求，有利于培育学生的自学实力，便于学生驾驭学问和运用学问。










　　四、在这一学期的教学工作中，从学案的开发与运用，到学生独立预习习惯的培育，以及与学生的反馈沟通等还存在着许多不足之处，须要在今后的工作中不断努力，提高工作效率。
生活教学总结 篇5
　　本学期我担当三年级品德与社会，转瞬间我到这所学校已经一学期了，在本学期中我仔细阅读了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。
　　一、明确课程性质，全面把握课程目标
　　本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种形式多样的教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，例如：有些同学，在学期起先不能按时完成作业，通过对他们进行分组教学，在小组之间产生竞争，同学们的学习主动性和主动性明显提高，大多数同学能提前完成课堂作业，小组教学不仅能改善学生的学习行为习惯，而且可以让学生驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。










　　二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性。
　　道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的`实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。例如：有些同学上课不能集中留意力听讲，总是做小动作，在我的一番劝导之下仍旧没有成效，后来，无意中听说这位同学的父母在外地打工，没有时间督促他的学习，只有目不识丁的爷爷奶奶照看他，基于此种环境，他不知道如何集中留意力学习，所以我认为老师不仅要教好自己所任学科，还要关注学生的学习、生活、心理状态、家庭环境和性格特征，了解这种状况后，我和他进行了一个谈话，自此以后，他做小动作的坏习惯渐渐削减，学习成果也稍有成色，也渐渐地变得自信起来。老师应当让学生从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。如《画画我们成长的地方》教学时，我引导学生结合自己的生活阅历，实地的去考察我们成长的地方，视察我们成长的地方都有哪些设施，从而真实的画出我们成长的地方。
　　三、追求教学的有效性，打好做人的基础
　　新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向。因此，我们在教学过程中应当有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，从而使我们的阳光学子真正学会生活、感悟生活。
生活教学总结 篇6
　　思品教学要以学生的生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。










　　传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的.，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热忱又能持续多久呢?本学期的思品教学总结如下：
　　1、广袤的教学阵地。
　　开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。
　　2、互动的动态式探讨。
　　“在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”(《课标》)动态式探讨正是体现了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的主动性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体主动参加，萌发了高度的热忱。
　　开放的动态式探讨、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。
　　3、多样化的情境式表演。










　　我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。
　　当学生有了肯定的道德相识，这时更应当给他们创设肯定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参加、主动表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德相识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
　　三、设计开放式实践活动
　　《课标》中提出“老师要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延长到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校内、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。”切实提高思品教化的实效。
　　1、与社会实践活动紧密结合
　　2、我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。
　　3、与少先队活动紧密结合。
　　学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作为老师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教化。