2025年磨课教学反思.docx

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2025年磨课教学反思
磨课教学反思1
　　这一课是新教材中的比较有难度的一节课，以前策略的叫法是替换，现如今改成了假设，虽然叫法不同，但是课的本质是一样的，要求学生能够学会假设这一策略将两种未知量转化成一种未知量，使得原本比较困难的问题变得简洁一些。
　　选择这一节课也算是一种挑战，可以说，在课前打算的时候，觉得假如根据教案中的流程来应当来说还是比较清楚和流畅的。可是，预想的总归是和实际有肯定得差距。接下来，就第一次磨课的感受来谈一谈。
　　首先，在新课教授前，有一个预习反馈，这一个反馈最主要的就是要让学生初步感受转化的数学思想，因为转化是本节课中的一个重要思路，假设就是以这一思想为基础的。同时，也让学生相识到，在以前的学习中，我们大多遇到的问题是解决一种未知量的题目。可是，在这一环节结束后，没有对其进行一个小结过度，这就使得预习反馈的内容与新课没有联系起来。
　　其次，新授过程比较凌乱。缘由很大程度上我被学生的思维牵着走了，。然后感觉是越来越乱，自己也没有在一些小的问题上处理好，使得有时候自己的思路出现了混乱。课堂中对老师的考验还是很大的，对学生要会刚好引导，对学生课堂中生成的问题刚好利用和处理等等。
磨课教学反思2
　　“磨课”，是老师专业发展中“实践反思、同伴互助和专业引领”的综合体现，能有效地促进老师课堂教学设计实力、课堂教学水平的提高和老师专业素养的快速提升。通过这一段时间的磨课，我学到了许多，下面谈谈自己的几点感受：一、我们要不断学习，变更思想观念。只有自己的思想观念变更了，养成终身学习的好习惯，才能使自己不断进步，不在原地踏步走，才能做一名能给学生供应源源不断活水的老师，才能驾驭自己的课堂。










　　二、磨课让我在教学设计、教学方法，授课思路上有了新的相识。通过磨课，我取长补短，学得到提高，为今后的工作指明白前进的方向。
　　三、要考虑学生的实际状况，要为学生学习英语创设真实的语言环境，让学生在真实的环境中学习英语，这样能调动学生的学习主动性，降低学习的难度，学生爱学。还要考虑到学生能否都主动参加，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。设计适合学生的任务，让学习任务贯穿于教学过程的始终。
　　四、为大家的学台，大家在网络上坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换看法。，思想相互碰撞，不断去挖掘课堂的亮点，而听课老师也说出自己的观点和建议，促使上课的老师开拓思路，提升教学水平。
　　在今后的教学工作中，我将更加努力工作，仔细学习，促使自己健康成长，努力提高自己的教学实力和业务水平。
磨课教学反思3
　　最近，我参加了《七颗钻石》的磨课活动。因为和同组的沈老师上的是同一内容，所以沈老师磨课时，我也是全程参加了，学到了不少东西，这为我自己课堂的打磨打下了坚实的基础。
　　我的第一次磨课是这样支配的：我课前谈话支配了观赏大旱灾的图片，从旱灾入手，感悟文本内涵，通过学习第一自然段，进一步感受旱灾之大。在学习第2自然段时，又将文本分成了三个层次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里为生病的母亲找水，而且是找了许多地方，累得倒在地上睡着了，是第1、2句。接着是感悟第3、4句，体会小姑娘找到水后的喜悦心情。最终再是感受小姑娘为妈妈送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想着妈妈，只有没想到自己的好品质。
　　终归，一个人的才智是有限的。第一次磨课下来，发觉了许多问题，比如说体会“干枯”和“干枯”的`时候，还不够到位；小姑娘为母亲找水这一孝心也不够突出；水罐里突然有水，这一奇妙没有体会到等。










　　教研组的老师给我提出了改进方法，让我在操作时结合旱灾的图片来感悟，这样对缺水的严峻可能会体会得更深。磨课借助教研集体的才智，是“集慧式备课”，能够实现个人的教学深度反思，克服个人惰性。学科组的老师参加研讨、共同分析，供应“不同看法”、“多种声音”，可以促使我们借助集体的才智，不断矫正个人理解的偏颇，进行更深刻、更全面的反思。
　　结合大家的看法，其次次、第三次、第四次磨课时，课前谈话支配了观赏童话，感悟童话的奇妙。而在理解“干枯”、“干枯”时用到了大旱灾的图片，加深学生对文本的理解。这样的操作则更有利于学生对文本的感悟，效果也好了许多。而后两次的磨课则主要是对学生回答的调控上作改进，如何引领孩子感悟语言、升华中心，成了我努力的方向。
　　假如说磨课给我带来了什么？我认为是磨课的交互探讨，激荡起我的教化志向。经过老师们的指正，我的思和想、言和行，都有一个更为清楚、精确的自我相识，在将来的教学道路上我不断的磨砺，吸纳优秀看法，彰显自己的教学风格。
磨课教学反思4
　　《比尾巴》是一年级上册第六单元的其次篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排，课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充溢儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的酷爱。
　　教学本课时，孩子们在一次次的读准句子后再读准词语。在孩子们有困难的会认字上面，花时间反复订正读。有了之前的识字基础，接下来我把时间主要交给学生，共享自己的识字方法，孩子们共享的参加度很高，有的说，采纳反义词识字法记住了长短，有的说，运用加一加，“”尾，上边尸加下面的毛。比较“公”和“伞”也实行新发觉来比较上半部分，然后再看图片的样子，视察“伞”字的`结构。
　　读文上，我先自读，再生读，纠错，老师带读，一步步下来，我们又改变了读书的方式一问一答。在最终提示问句和轻声如何读？先让孩子们说接着再总结。










　　关于会写字，指导书写比和把、巴。通过握笔儿歌和写字姿态，一起让孩子边说儿歌边写，写字前视察结构，说说左右结构的字应当留意什么，每个笔划都要看清晰，每个字都编书写儿歌来写。
　　低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终。通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的爱好，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。
　　课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深化，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴似乎一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对学生的实际状况接着进行耐性的指导，同时留意爱护学生朗读的主动性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。
　　思索:
　　1、课堂上第一次训练孩子在文中圈画出关键信息的实力，大部分孩子都能完成，这是一次很好的尝试为后期长文章的学习打下基础。
　　2、不管是什么课堂，学生第一位，老师教的好坏的考评标准是学生学会了多少，课堂上我始终在渗透这一理念，指导孩子多说，我少说。










　　3、写字，关于这一点我始终在反思，因为截止到目前，课堂上最终留下的写字时间总是少于非常钟，前面说得多，后面写的就少了。另外对于比这个字简单出错的笔画也没有进行强调，这是须要后期加强的。
磨课教学反思5
　　研修立刻就要结束了，通过这次培训，我们收获多多，感悟多多，同时也意识到自己在教学过程中的不足。在这个过程中我们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习，最终进入并完成了磨课环节。整个磨课过程，我们研修组全体成员精诚团结，人人参加，主动行动。xxxx老师仔细钻研、虚心好学，上出了一堂精彩课；王静老师精益求精，写出了一篇篇高质量随笔；xxxx老师工作繁忙，可磨课任务一样都没落下；……整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的仔细、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。一路走来，我们收获颇多。
　　一、领导高度重视，安排制定周密。
　　从这次研修的第一天起先，学校领导高度重视此项工作，特殊是磨课环节，学校领导主动参加研修组的磨课活动，组织召开打算会，调拨专业技术人员全程进行协作帮助。研修组制定了周密、具体的磨课安排，从磨课内容、磨课目标、探讨重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑，依据实际须要各项任务分工到人，确保了安排的稳步进行。
　　二、磨课过程规范，保证研修效果。
　　磨课伊始，我们清楚的相识到，对老师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作沟通、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我组老师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，常常聚会碰头，探讨遇到的问题。组长每天检查磨课进度，出现问题刚好解决。整个磨课过程，全组老师同心同德，开展的扎扎实实，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。










　　三、磨课，提高专业素养。
　　磨课让老师刚好发觉问题、研讨问题、解决问题，将教化理论转化为成果。通过磨课，老师对新纲要的理念把握更精确，对教材的剖析更深刻。通过磨课，老师的教学组织实力、应变实力、教学创新实力都得以提升。结合这次磨课，学校组织了大面积听课活动，我们惊喜的发觉，每位老师的教学水平都有不同程度的提高。评课时，老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺。孙红翠老师感慨：研读让我们充溢，打磨让我们提升；研读让我们完善，打磨让我们超越。一次充溢，一次收获；一次打磨，一次促进；一次完善，一次反思；一次超越，一次成长！我们成长着，我们欢乐着，我们华蜜着！xxxx老师总结：通过这次磨课学习，丰富了我的教化思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教化理念和思想境界，更激发了我教好语文的热忱和信念，我会不断学习，不断反思，一路前行。青年老师xxxx说：磨课之于青年老师，好比磨刀石，它会使你快速地磨出锐利的‘宝剑’；好比拐仗，它会助你快速成长和独立；好比镜子，它会照见自己的不足，使你更趋于成熟。磨课是青年老师专业成长最便捷、最有效的途径。中年老师xxxx说：磨课使我增长了见识，更新了教学理念，最大限度的提高了自己，感谢这次磨课动，通过磨课学习，深感在新的'形势下自己存在的不足。今后我还要接着努力，把磨课中学到的理论学问消化汲取，应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，细心设计每一节课，努力打造生本课堂。
　　这次的磨课活动即将落幕，但我们对教学的思索远没有结束，磨课将成为日常教学中的常态活动，我们对教学技艺的打磨和对高效课堂的追求仍将接着……
磨课教学反思6
　　回顾本次研修，可谓众人拾柴火焰高，我们组同心同德，从各个方面给赵老师找来相关资源，对于赵老师第一次书写教案供应了可以选择的材料。接着就分工观课评课，再观课。在一步步摸索中，赵老师的课越来越精彩，越来越成熟，而我们也学到了越来越多的学问，在观课评课中成长着，进步着。在研修中，我们感受到每一位老师的仔细与负责：在观课的过程中，每位老师都各司其职，仔细负责，课后也都能提出自己中肯的看法。










　　沟通中z老师说：“在进行研修组磨课时，大家与执教老师赵老师一起，深化解读了教材，两次从目标制定到教学流程对备课进行了修改，仔细观课并具体记录观课内容，并对所记录数据进行细致分析，非常专业地进行了课后的评课。这让我在亲身实践中不断学习着，又在运用中汲取所学。磨课，就这样研磨着我们每一个人，在研讨中，我们老师的学问阅历，思想方法进行沟通和相互的碰撞，从而使我们在这种沟通和碰撞中激发了灵感，猛烈的触动了我们的心灵，使我们在教化教学中的思想相识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的相识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教化孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简洁的学问。”参加磨课总结反思
　　z老师说：“通过研修活动，使我更加深刻地相识到自己以后还要接着加强理论学习，多听专家指导，更新观念，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再创建再探究。作为一个老老师，更加深刻的相识到假如没有新课程的先进教化理论没法教；没有扎实深厚的学问功底没法教；没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神，肯定教不好。研修实践中，让我感觉自己的理论水平和教学观念有了很大进步，我在与各种教化改革的理论、优秀老师的教学阅历中反思自己的理念，反思自己的教化教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来，阅读教学中让学生在自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。努力向大师专家们学习，让自己的教学闪烁着睿智的光彩，充溢着创建的奇妙。 ”参加磨课总结反思
　　z老师沟通道：“通过这次磨课，我学到了朗读的知道技巧，指导孩子们读出感情，读出人物性格特征，从而去把握人物形象；我学到了指导书写时肯定要清晰知道每一笔的笔画名称，不能误导学生；我学到了在教学过程中应当把课堂放给孩子，孩子是课堂的主体，老师重在引导，关键还是孩子自己去领悟，去思索；我学到了在课堂上应当尽量提问有效的问题，让孩子主动动脑，削减无效提问占用的时间......”参加磨课总结反思










　　z老师说：“研修，让我们本就密切无间的同事变得更加密切，让我们自身也在“研”和“修”中得到进一步提高。研修，就像我一路上必不行少的那道风景，漂亮且值得回忆。”
　　z老师感叹道：“回首这惊慌的研修经验，我觉得我获得了许多。首先，我和老师们合作着，学习着，共同研讨着......我明白团队的力气是我们进步和提高的源泉。在研讨中，我们的学问阅历，思想方法进行相互碰撞，激发灵感。研修，让我们真正的相识到，学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性。我们经验的这一次磨课，是一次有意义的生命之旅，感谢大家的才智和真诚，感谢专家的全程指导。”参加磨课总结反思
　　z老师深情地说：“很庆幸，我再次参与山东省小学老师远程研修学习。很华蜜，研修学习又让我发生了漂亮的蜕变。很激烈，我又一次领会磨课那魅力四射的世界。感谢网络研修平台，让我看到了教化道路上那么多心怀高远的执著寻梦人，向往着教化路上前方无限的风景！”参加磨课总结反思
　　.....老师们你一言我一语讲解并描述着研修的收获，脸上洋溢着收获的华蜜。通过这次研修，我们感受到了集体的力气和暖和，每一次的集体活动，全组十几位老师都默契合作，，我们的思想不断碰撞出才智的火花。这次精彩的课堂教学得来不易。首先是赵老师的细心钻研，还有我们组的十几位老师的耐性细致的修改。真可谓“慢工出细活”，好课是磨出来的。好课是集体才智的结晶。正如z老师所说：“磨课仿佛是在创作一幅美丽的风景画，要把全部的心思与激情投入其中，每增加一笔动感的笔触，增加一笔富有表现力的色调，都会给画面带来无尽的美感！磨课中，每一位老师才智与阅历的聚集，每一处细致入微的分析与修改，聚集起来汇成了一堂奇妙的课。”让我们期盼下一次才智碰撞的时刻吧！










磨课教学反思7
　　本周由胡俊杰组织磨课，讲授《珍惜学习机会》一框题。在教研活动中，胡老师首先介绍了本节课的整体教学思路，本节课首先图片设问：利用农村孩子与城里孩子学习环境的对比照片，引导学生思索，看到他们学习、就餐、听课的照片，你想到了什么？请说明理由？通过学生的思索回答，使学生对本课学问点有个简洁的相识，然后再通过自学、对学、群学落实基础学问，情景材料分析解决重难点的学习方式。
　　在课堂教学中胡老师谆谆教导，启发引导学生主动思索，回答问题，参加课堂教学。在课堂上，通过学生预习提纲，自主学习落实教材上的基础学问，再通过对学和群学解决在自学遇到的各种困惑。对于组内存在的`疑点组织学生在班级内部沟通，解决困惑，老师适当点拨知道，提升学生的相识。在解决基础学问的基础上，老师通过设计一系列贴近学生生活的活动和情景材料，引导学生正确对待自己的教化权利，履行自己的受教化义务。通过探讨、分析等方法，主动调动学生的学习热忱，尽量保证学生全员参加教学活动，提高学生现有的认知水平。在教学中组织学生通过小组探讨典型的事例，归纳出结论，不仅活跃了课堂气氛，而且让他们在活动中情感得到体验升华。学生通过先探究再预习学习，能够从感性到理性地相识问题，便于学生更好更快地驾驭本框学问体系，构建学问脉络。整个教学环节惊慌有序，环环相扣，学生能够跟着老师的教学思路主动思索问题，阐述自己的观点，学生的参加性异样高涨，发言踊跃。在进行漫画分析时，老师强调漫画题的答题步骤，如何读懂漫画，使学生相识到受教化既是权利又是义务，我们要必需履行。通过漫画材料分析，有利于培育学生的视察、归纳实力。课堂上的一系列的活动使学生在体验和感受中驾驭了学问，培育了实力，又使学生的情感得到了升华。
　　本节课在细微环节的处理上还有值得商榷的地方：
　　1、在基础学问处理过快，部分同学跟不上，须要加强督促。
　　2、国家、家庭教化经费的投入的材料内容太长，不利于学生找准关键词，可以适当删减材料内容。










　　3、材料分析题形式单一，学生简单分心溜号，可以变换一些形式。有利于激发学生爱好。
　　总体说这节课设计合理、教学方法敏捷，自主学习与合作学习，探讨与讲授相结合，老师用自身的魅力，督促学生快速完成教学任务。老师轻松地驾驭课堂，快速地完成全部的教学设计。这些都值得我学习借鉴的，今后在教学时我也要依据不同班级学生的特点及教材内容，刚好调整教学方法和教学策
磨课教学反思8
　　远程研修进行了将近两个月左右的时间了，在前几个专题的学习过程中，望见了专家及优秀老师针对一节课反复琢磨修改等磨课过程，心想肯定时间能极大促进老师进步的过程。紧接着我们小组紧扣各环节切实进行了磨课，从而更加深刻的感受到了磨课意义的重大。磨课的过程是一位老师围绕一篇课文或一个信息窗进行试教、反思、再试教、再反思、再上课的过程。这种磨课，、最透彻的。它在很大程度上提高了老师的自信念，培育了老师的成熟度，进而焕发了主动性。
　　磨课能指导老师深刻理解教材。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，老师在与同组老师探讨教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过相互研讨，最终就能作出合理推断结合自身实际，我觉得磨课过程中受益最大的便是我们一些年轻老师，在磨课过程中学习前辈阅历，视察前辈看问题思索问题的角度，从而真正的取人之长，补己之短。在今后的教学中自己也定会不断反思和总结及请教。
磨课教学反思9
　　时间过得真快，历时六周课例打磨活动即将结束。一路走来，艰辛的路途上充溢了华蜜留下了才智的踪迹。三次备课，是才智火花的碰撞。两轮打磨，就是每一位老师的成长历程。劳碌的是心情，欢乐的是学习，收获的是成长。参与研修的每一位老师都很珍惜这次学习和提高的机会，在学习的同时不忘反思自己的教学。对郑老师执教的《长方形和正方形的周长》我们小组成员进行了多次修改，提出很多有价值的的看法，进行了集体听课、评课和议课。在共同的学习中见证理论与学问的`创新，让我感慨颇深。