4—6班—王藉敏.docx

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一、总体设计
课型
初级汉语综合课
教材
HSK2标准教程 北京语言大学出版社 姜丽萍主编
课题
第四课这个工作室他帮我介绍的
教学对象
掌握 190词的智利初中生
教学目的
认知目标：（1）学生能够用课文中的词语描述已经做过的事情
（2）通过语法点的学习，学生能够用“是……的”来强调施事
技能目标：（1）学生在学完课文后，能够通过表演的方式背诵出课文
（2）在复习问答时，学生能够准确的回答问题，读音正确，语法正确
情感目标：（1）让学生有想要描述已经发生过的事情的愿望
（2）让学生想学习更多的描述已经发生过的事情的词语
学习策略：（1）将学生分组进行竞赛，增加学生的参与度
（2）将学生两两分组，模仿课文用所学的词语编对话
重点、难点
1、“是……的”句：强调施事
2、……的时候：表示时间
3、时间副词“已经”
教学方法
1、讲授法
2、练习法
3、直观演示法
4、学练结合法
教学时间
四课时（180分钟）
教具
图片
ppt
二、教学过程
教学内容
教师行为
行为意图
组织教学
（2分钟）
有节奏的拍手，和学生问好
让学生把注意力集中在老师身上
复习（10分钟）
对上节课的课文中的对话与同学进行一对一操练
复习前一节课学习过的知识并让学生集中注意力
导入新课（3分钟）
由上一课的标题“左边那个红色的是我的”来引入课题“这个工作是他帮我介绍的”
让学生对本课的语法点有一个基本的认识。
讲练新课（120分钟）
语音、词汇、语法、汉字、课文教学
（45分钟）
①运用图片法来向学生展示词语的意思，并用四个不同的颜色来标注四个音调
②利用ppt来向学生展示汉字笔顺
③引导学生由新学的词汇来联想以前学过的词汇
1.
①用图片可以更加直观的展示词汇的意思，加深学生的印象
②通过头脑风暴式的联想可以更好的复习以前学过的知识
（45分钟）
①给出学生例句，让学生先自己总结例句的规律
②老师给出所学语法知识的结构
③让学生仿照语法结构造句
（30分钟）
①让学生朗读句子，听读音，纠音
②让学生总结课文中属于本课的语法点
2
①让学生自己有一个思考的过程
②使学生能够更加了解句子结构并使用
3.
①对学生的读音进行纠正
②看学生是否了解课文的内容
③观察学生是否掌握了本课的语法知识
巩固练习（40）
（技能训练、情境运用、交际
活动）（ 分钟）
：用在词汇学习之后（15分钟）。要求学生用所学的新词编一个故事。准备5分钟，邀请同学来分享故事10分钟
：用在语法教学后（5分钟）请一位同学上台来看老师准备的图片，同学们问：“这双脚是谁的”该同学回答“这双脚是xx的”
：用在课文教学之后（20分钟）让同学们准备7分钟，用对话表演的方式来演绎课文之后的故事
；巩固学过的词汇。
“是……的”是表示强调施事的印象
。也发挥了学生的想象能力。
归纳小结（2分钟）
总结本课的词汇、语法、和重要的句子
加深学生的印象
布置作业（2分钟）
词汇的抄写
书上29页的第三题
练习汉字的书写
练
，诱发思维的积极性。突出特点 
利用多媒体进行词汇的教学，让形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，用学生的语言创造性思维得出的结论作小结，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥
，但是在实际练习运用中，往往忽略能力的重要性。本科的设计有层次并且注意了坡度，注重拓展练习，全面提高学生的能力，激发学生的学习兴趣；在教学中，个别学生的能力任然要注意提高，继续加强能力训练任然非常有必要。在今后的教学中，还需要注意激发学生的学习兴趣，多采用竞争的方式，增强学生的学时语言要更温和一定点，树立教师的微笑并不一定要严厉对待学生。希望今后在教学上能有自己独特的教学风格，更令学生喜欢，创造快乐课堂，也谨记自己的教学目标。