2025年科学教案集合九篇.docx

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2025年科学教案集合九篇
科学教案 篇1
　　教学目标
　　科学概念目标
　　1植物的叶是多种多样的,每一种叶在形态、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
　　2知道植物的叶是有生命的,会长大、会改变也会死亡。
　　科学探究目标
　　1在老师指导下,能利用感官视察叶的外部形态特征,并用简洁的语言进行描述。
　　2通过视察、比较各种各样的叶,相识到植物的叶具有相同和不同之处。
　　科学看法目标
　　1能在新奇心驱使下,对植物的叶表现出探究爱好。
　　2情愿倾听、共享他人有关植物的信息,乐于表达。
　　科学、技术、社会与环境目标
　　相识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
　　植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会改变也会死亡。
　　利用感官视察叶的外部形态特征,并用简洁的语言进行描述。
　　教学打算：为学生打算:校内中各种形态的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。
　　老师打算:课件。
　　教学过程
　　一、聚焦
　　、叶片、叶脉都比较清楚完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可干脆告知学生。










　　“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”学生会发觉叶都有叶片、叶脉和叶柄。（详细名称不作要求）
　　：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生相识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。
　　二、视察各种各样的叶
　　,让学生通过图片相识这些叶,知道它们的名称。
　　,让学生说说它们的名字,和图片做比较,推断这些是什么叶。
　　,让学生视察、比较各类叶的不同之处。在视察之前,老师应进行视察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形态、厚度、气味等方面的不同之处。
　　,全班沟通,对视察结果进行总结和整理。沟通过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形态是什么样的?”等问题进行。
　　。通过比较、描述,学生发觉叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发觉叶的大小不同,形态多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形态只要求学生能用“像什么”来表述即可。
　　“猜叶子”的嬉戏。老师或者学生描述叶的`特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形态是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”嬉戏后,老师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形态和其他很多方面是不同的”,帮助学生更充分地相识叶。
　　三、视察同一棵植物的叶
　　,让学生比一比,推断它们是不是同一种树叶。










　　“它们有哪些不同?”给每个小组供应一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,老师可以顺势告知学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽起先,会长大、会死亡。）
　　四、画一片叶（活动手册）
　　。
　　,先画叶片、再画叶柄,最终画叶片上的叶脉。老师在示范时,可以手持一片叶,边视察边画,学生跟随仿照。学生画完后,老师可以组织学生沟通,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。
　　五、拓展
　　做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。
科学教案 篇2
　　一、教学目标：
　　；
　　（1）用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。
　　：
　　（1）相识到测量对科学探讨的重要作用。
　　（2）相识常见的测量工具及计算单位，学会运用方法。
　　、看法与价值观：
　　（1）意识到只凭感觉是不行靠的，科学须要精确的数据。
　　二、教学打算：
　　两个外观一样，内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张、量杯、量筒、天平、温度计、秒表、冷水、热水、直尺、树叶、水杯等。










　　三、教学过程：
　　“只凭我们的感觉是否牢靠”。
　　（1）学生细致视察P66左上的一幅图，说说图上的`两条线直吗？
　　（2）学生用尺子测量。
　　（3）学生谈感受。运用测量工具相识物体比只凭感官精确牢靠。
　　。
　　（1）出示两片形态不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？
　　（2）指导学生测量叶子的长和宽。
　　（3）指导学生测量叶子的面积。将叶子放在有方格的纸上，数一数这片叶子占了几格，不满一格算半格。
　　。
　　（1）老师出示两个杯子，一粗一细，粗杯中水位底，细杯中水位高，请学生猜一猜哪杯水多。
　　（2）相识量杯和量筒。
　　（3）指导学生运用量杯。
　　（4）测量自己的杯子能装多少水。
　　。
　　（1）相识各种测质量的工具，了解质量单位及换数率。
　　（2）学，使它平衡。
　　B．测量物价的质量。










　　（3）测量一粒绿豆的质量。
　　。
　　（1）相识各种温度计。
　　（2）测量冷水、热水、温水的温度。
　　。
　　（1）相识秒表的运用方法。
　　（2）利用秒表测量100米的短跑时间。
　　（3）用秒表测量一楼到四楼的时间。
　　。
　　略
科学教案 篇3
　　一、活动目标
　　1、 发觉“转动”的好玩现象，体验“转动”嬉戏的乐趣；
　　2、 尝摸索索让物体转动起来的方法；
　　3、 能关注并说出四周生活中转动的某些现象，发觉转动在生
　　活中的运用。
　　二、活动打算
　　1、学问阅历打算：幼儿在生活中感受过物体“转动”的现象。
　　2、物质材料打算：地球仪、风车、积木、光盘、笔、圈、绳子、圆罐、纸杯、勺子：ppt课件
　　三、活动过程
　　1、 嬉戏：欢乐小转盘










　　（请五位小挚友上来手拉着手，围成一个圆，边转圈边喊口令：“欢乐小转盘，大家一起转，叽里咕噜转呀转，转出可爱的动物来。”喊完之后停下做出一个可爱动物的动作，没有做出来的淘汰。）
　　2、 探究尝试，让各种物品转动起来
　　（1）、交代任务
　　（2）、幼儿操作，老师视察并指导
　　（3）、师幼一起总结”转动”方法（吹、拧、转、拨、搓等）
　　（4）、引出转动和“力“有关
　　3、 尝试让两种物品一起转动起来
　　（1）、交代任务
　　（2）、幼儿操作，老师视察并指导
　　四、 转动与生活、并播放PPT课件
　　活动总结
　　生活中的.“转动”无处不在，它们不仅为我们的生活供应了便利，还给我们带来了欢乐，小挚友们用你们擅长发觉的眼睛，接着视察和探究身边的转动吧！
科学教案 篇4
　　活动目标：
　　1、乐于在水中玩球。
　　2、观看小球从水底向上浮的现象，对这一现象产生新奇。
　　3、学说“小球躲起来了”、“小球浮现来了”。
　　4、体验与同伴一起玩水的欢乐。
　　活动打算：










　　1、在水箱中接满水；乒乓球若干。
　　2、石头一粒。
　　3、玩水前将幼儿的长袖外套脱掉或卷起衣袖。
　　活动过程：
　　1、师出示一粒石头和一个乒乓球，引起幼儿的`爱好。
　　师：小挚友，今日王老师手里有珍宝呢！你们猜猜看我手里拿着的是什么？（幼儿自由揣测）2、观看沉浮。
　　师：这两个珍宝都喜爱在水里玩，你们来看看石头在水里怎么玩的？
　　（很明显一看就知道石头沉下去了）师：那你们说乒乓球在水里会不会沉下去？（幼儿自由揣测后老师示范）3、敢看嬉戏“小球躲猫猫”。
　　（1）师：小挚友听，什么声音啊？（配班老师发出小猫的声音）哇，乒乓球可胆怯 小猫了，这可怎么办啊？它浮在水上确定会被小猫望见的。（幼儿自由发言）（2）师示范嬉戏：双手抓住乒乓球，用力将球摁入水中，边摁边说：“小球躲起来了。”见没听到小猫的声音后，师放开双手，边放边说：“小球浮现来啦！”
　　（3）师示范嬉戏其次遍，激励幼儿一起说：“小球躲起来了。” “小球浮现来啦！”
　　4、分组嬉戏。（师讲明嬉戏规则：听到猫声就躲起来，没听到了就浮现来。）
科学教案 篇5
　　教学目标:
　　。
　　、试验等方法探究滑轮的隐私。
　　。
　　情感看法与价值观










　　。
　　。
　　科学学问
　　，动滑轮。
　　。
　　教学打算:
　　师演示试验材料
　　课件（利用滑轮工作的生活实例）演示用滑轮试验套材。
　　分组试验材料（四人一组）动滑轮，定滑轮，支架，测力计，钩码，试验记录表。
　　教学过程:
　　一、创设情境
　　师:同学们喜爱做试验吗?
　　生：喜爱。
　　师:请看大屏幕，课件演示①起重机吊重手②升旗仪式
　　师：同学们通过观看，知道起重机是怎样吊起重手的吗？国旗又是利用什么装置升上去的呢?
　　这节课我们一起来探究滑轮兄弟的隐私。
　　板书课题 滑轮兄弟
　　二. 探究过程
　　师生演示试验
　　师:请同学们分组试验
　　1. 组装定滑轮
　　先让学生自主探究，师巡察视察，假如是个别问题，适时指导，如是普遍问题，师则演示指导。










　　师:先干脆称钩码的质量（重力）
　　再用定滑轮，用弹簧秤拉钩码看数据。
　　视察比较，填表，思索，定滑轮有什么作用。
　　（变更力的`方向，不省力）
　　2. 组装动滑轮
　　师:请同学们先看一看P31插图，你会运用动滑轮吗?
　　生：会。
　　师：好。请同学们再分组试验。师巡察视察。
　　①生干脆操作。（只秤钩码）
　　②提请学生不仅要秤钩码，还要秤滑轮视察比较，填表，思索，动滑轮有什么作用
　　（省一半的力，但不变更力的方向）
　　3. 组装滑轮组
　　师:假如在实际生活中既要省力，又要变更力的方向，你能做到吗?
　　生:能。
　　师:请看课本P32插图，你会做吗?
　　试验起先。师巡察视察。
　　三. 课堂总结
　　师:今日的试验做得很胜利，谁知道定滑轮有什么作用?
　　生:定滑轮能变更力的方向但不省力。
　　师:很好，那么动滑轮有什么作用呢？
　　生:动滑轮，能省一半的力，但不能变更力的方向。










　　师:滑轮组又有什么隐私?
　　生:滑轮组既能省力，又能变更力的方向。
科学教案 篇6
　　试验过程的好坏干脆关系到教学的胜利与失败。现就如何搞好小学科学试验操作，谈一下自己的观点。
　　一、科学试验设计要符合学科的特点
　　一切科学都来自实践，都是从科学试验和生产实践中总结发展起来的，小学科学也不例外。科学试验设计要符合学生的认知规律：
　　教学活动是老师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。老师在试验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的视察、思索、试验。
　　二、 试验操作
　　新课改后，有的科学课老师在试验教学中实行了牧羊式教学法，把试验过程完全放给学生，让学生随意操作，自由发挥。
　　1、规范化操作有助于学问的驾驭和实力的培育。试验时，通过规范化操作和精确的视察，能使学生获得最典型，最真实的感性相识，再通过思维活动顺当地形成概念。
　　2、规范化操作有助于学生情感看法与价值观的培育。小学科学课中的试验都是最基本、最简洁浅显的试验，如《运用天平称量物体的质量》试验。
　　总之，教学的实践过程也是教学方法的探究探讨过程，好的试验方法有利于学生有效地驾驭基础学问、基本方法，培育学生的技能和实力，有利于义务教材内容的完成，也有待老师更进一步地探究探讨。
　　[教学反思】
　　科学课是少年儿童了解自然现象、探究自然科学规律的启蒙学科。怎样能有效提高农村小学科学课的`教学质量呢？我在主动的教学探究探讨中认为：