2025年科学教案（优选6篇）.docx

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2025年科学教案（优选6篇）
科学教案 篇1
　　教学目标
　　科学概念：
　　1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种改变叫做热胀冷缩。
　　过程与方法：
　　1、改进试验以达到更好的试验效果。
　　2、用科学学问说明生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。
　　教学重点
　　经验对液体热胀冷缩性质的探究过程。
　　教学难点
　　能设计改进试验装置，使之能供应明显可见的试验现象。通过试验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
　　教学打算 为每组打算：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班打算：多种瓶装和盒装的液体。
　　教学过程
　　活动一：水的体积改变的视察
　　视察：冷水变成热水后水面的改变
　　老师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象
　　（预设：通过试验学生不能清晰进行表述，从而引出如何清晰地视察到水在受热和遇冷后的`体积改变）
　　探讨：清晰地视察水在受热和遇冷后的体积改变










　　1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法推断这两杯水的冷热了，老师给大家供应了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个试验，看看水受热会发生改变吗？等会请小组探讨一下，并思索这两个问题：老师给大家供应的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？
　　2、小组探讨、完善试验方案。
　　小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。
　　师：我们通过试验发觉了水受热，体积发生了改变，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？试验时我们视察什么？（学生简洁说明）
　　5、学生试验。
　　6、小组汇报试验状况
　　小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。
　　活动二：视察其他液体的热胀冷缩现象
　1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？
　　2、老师这里给大家供应了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感爱好的一种来试验。用同样的方法来试验，视察和水的试验现象有什么相同和不同的地方。
　　3、学生选择液体来试验。
　　4、小组汇报试验状况你们组是用什么液体来试验？试验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？
　　（有了水热胀冷缩试验的基础，这里可以放手让学生自己设计试验，并让学生自主提出试验视察点，理清试验的思路。）
　　5、归纳总结： 通过试验，我们发觉液体受热和受冷后有什么共同的性质？










　　小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）
　　拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想选择一瓶装满的饮料。但是却发觉货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么缘由呢？
　　（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的相识。）
　　板书设计
　　液体的热胀冷缩
　　水
　　醋 受热 体积膨胀 热胀
　　果汁
　　酱油 受冷 体积缩小 冷缩
　　牛奶
　　液体 热胀冷缩
科学教案 篇2
　　活动目标：
　　1、了解生活中常见的洗涤用品的名称及用途
　　2、能讲解并描述洗涤用品变出泡泡的方法
　　3、尝试用相应的洗涤用品搓泡泡，。
　　活动打算：
　　教具：教学大书
　　学具：幼儿用书、泡泡器、装水的小盆、洗手液一瓶、香皂一块
　　活动过程：










　　一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激发幼儿的互动爱好。
　　师：这是什么？它可以干什么？
　　二、启发幼儿结合生活阅历，大胆表述泡泡哪里来
　　师：除了吹泡泡，平常，你们还在哪里看到过泡泡，摸到过泡泡？泡泡是怎样变出来的？
　　三、出示香皂及水盆，启发幼儿介绍生活阅历，指认图片真能干相应洗涤用品的名称，并尝试说出其用途。
　　师：图上有没有会变泡泡的东西？你们相识吗？有什么用？
　　1、幼儿自由表述自己对洗涤用品作用的相识。
　　2、引导幼儿说一说洗手液、洗衣液等变出泡泡的方法
　　四、老师出示洗手液，引导幼儿去盥洗室体验搓出泡泡的惊喜。
科学教案 篇3
　　一、激趣导入
　　师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇异奇异真奇异，看不见来摸不着，动物植物都须要”
　　师：你们知道空气在哪里吗？（板书课题）
　　师：今日就让我们从“空气在哪里”起先探讨吧。学生有兴致的猜谜语。
　　学生揣测沟通。创设情景,利用学生剧烈的新奇心，激发学生对空气的探究爱好，
　　二、大胆猜想，实施探究
　　试验导入：
　　活动一：找寻空气
　　1、借助各种媒介找寻空气
　　师：空气对于我们特别重要，它在哪里？我们怎样找到它？










　　2.、巡察。帮助学生试验。
　　3、.沟通反馈，总结找寻空气的诸多方法，感知空气的真实存在。
　　师：请各小组派代表带着试验单到前面沟通你们的收获吧。
　　。
　　4、用多种方法找寻一种物体中的空气
　　引导学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（试验材料二）
　　5、对学生找寻空气的状况进行总结，引导学生思索空气究竟在哪里。
　　活动二：空气有重量吗？
　　1、师：刚才大家开动脑筋，想了很多方法，找到了我们的挚友——空气，那么它有重量吗？
　　2、师：怎样证明我们的揣测呢？让我们以小组为单位，来设计一份探讨方案吧！
　　3、师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的探讨结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。
　　4、师：你情愿与大家沟通一下刚才的试验设计和结论吗？
　　学生沟通。
　　5、师：好极了，在自己设计的试验中，你视察到了空气有重量。
　　活动三：实力拓展，空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？
　　1、老师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？”
　　2、老师试验，让学生视察，激起学生动手尝试的剧烈欲望。
　　3、激励学生课后试验，将试验爱好的激发延长到学生课外之中。
　　4、小结：
　　同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的哪个发觉最满足？你觉得哪位同学的想法最有创意？。










　　1、学生先自我猜想，然后在组内进行探讨、沟通。组内制定方案。
　　2、.试验验证，探求找寻空气的诸多方法。各小组根据探讨的试验方案，检查试验记录单，打开试验材料（一），起先有序试验。
　　3、.各小组派代表带着试验单到前面沟通。
　　4、学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（试验材料二）
　　5、思索：空气究竟在哪里？
　　1、学生依据阅历揣测。
　　2、学生在组内沟通自己的想法，并将这些想法予以整理。
　　3、小组内实施探究。
　　4、分小组展示沟通。
　　1、学生猜想。
　　2、学生视察。
　　3、课后动手实践。
　　4、学生充分沟通自己的观点。
　　激励学生进行大胆想象与奇妙设计，从而找寻更多的探讨方法，并动手进行操作，明确解决问题的`方法并不是唯一的
　　这一活动根据“提出问题——猜想预料——试验验证——得出结论”的方式进行。启发学生小组合作，自行想方法解决问题，选择自己须要的试验材料，设计科学的试验方案来证明空气是否有重量。活动中指导学生把试验方案设计周密。并时刻关注学生的活动进展状况，刚好帮助学生解决试验中遇到的问题和困难。
　　引导学生探究是无止境的，科学试验的方法是多种多样的，将科学探究的爱好引导课外。
　　引领学生在谈话中总结本节课学问与实力方面的进步，评价自己和同伴最得意之处，给学生供应一个回顾、共享、愉悦、激励的沟通机










科学教案 篇4
　　活动目标：
　　1、能主动参加探究活动和关切四周生活中的小科技产品。
　　2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发觉经特别加工后的纸杯所具有的轻巧、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
　　3、在操作活动中细致视察擅长发觉问题，有初步的比较分析的实力。
　　活动打算：自制纸杯、一次性纸杯幼儿各一只，毛笔一只，一张白纸和一张涂有蜡的'纸。
　　重点：了解纸会吸水，会变形的特点。
　　难点：图上蜡的的纸杯所具有的轻巧、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
　　活动过程：
　　今日我们要来做个试验，你们看桌上有什么？（两个纸杯，一盆水。）
　　那这两只杯子有什么区分吗？说出相同点和不同点。
　　1、纸吸水易变形，变烂的特点。
　　a、纸折的纸杯盛水，发觉了什么？
　　b、用一次性的纸杯来盛水，又发觉了什么？让幼儿主动回答。
　　小结：纸会吸水，会变形，会变软。
　　2、两种纸杯进行比较。
　　a、提问：两只纸杯同样是用纸做的，一只变软了，变形了，而另一只还是很好呢？为什么呢？（用手摸，刮，捏会发觉什么？）
　　b、小试验：出示两张纸，一张是涂了蜡的纸，另一张是没涂蜡的纸，再用毛笔刷，发觉什么？（一张纸把水吸在纸上了，而另一张不吸于水。）










　　小结：蜡不吸水
　　3、通过试验我们发觉纸杯有哪些优点：拿起来轻巧，卫生，不吸水，不污染环境的优点。
　　4、制作飞碟。
　　启发幼儿纸杯有这么多的优点，但你们想想它除了能盛水还能干什么用呢？（可以做飞碟，让幼儿动手操作。）
科学教案 篇5
　　教学目标
　　⒈了解我国季风气候的类型和分布
　　⒉学会依据气候资料分析我国季风气候的特点
　　⒊学会依据气候资料分析我国西部干旱气候的特点
　　⒋知道气候改变雨动物行为的关系
　　⒌了解气候对人类生产生活的影响，以及如流对气候资源的利用
　　⒍知道寒潮、台风、洪水等灾难性天气的成因和危害
　　⒎关注人类活动对气候的影响，初步建立人地和谐的气候资源观。
　　重点难点分析
　　重点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点及对人类活动的影响；
　　人类活动雨洪水；
　　人类活动对气候的影响
　　难点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点分析；
　　人类活动与洪水
　　教学预设调控对策
　　一、东部季风气候










　　1、季风气候区是指夏季风能够到达的地区。
　　2、我国在大兴安岭－阴山－贺兰山－冈底斯山一线以东以南的地区是季风气候区。分布有热带季风气候、亚热带季风气候和温度季风气候。
　　P91探讨题得出：
　　3、我国季风气候的主要特点：冬季气温低，降水少；夏季气温高，降水多，全年降水比较丰富。但南方冬季气温明显高于北方，气温年较差小，年降水量更大。
　　4、季风气候对人们生产、生活的影响有利有弊。
　　A、降水充足，集中夏季，四季分明，雨热同期对农业生产特别有利
　　B、我国季风气候的大陆性强，降水的年际改变很大，使我国洪涝和旱灾频发。
　　C、冬季的低温又常形成寒潮、冻害、暴雪等恶劣天气。
　　二、我国西部的干旱气候
　　⒈夏季风不能到达的我国西部地区一般降水稀有，为干旱各半干旱气候区。
　　⒉我国西部的干旱气候的特点：全年降水量稀有，降水集中在夏季，季节改变大；冬季寒冷，夏季燥热，气温日较差、年较差很大，但日照充足。（形成缘由的分析：西部地区深居内陆，海洋水汽难以到达。）
　　⒊干旱气候的利弊：气温较差大，光照时间长，对农业生产特别有利，如棉花、瓜果的生产。
　　⒋干旱气候区的生物在行为和形态上的适应性：如仙人掌粗大的茎和叶刺；抬尾芥虫在大雾的夜里抬起屁股的做法。
　　三、寒潮、台风和洪水
　　1、寒潮是大范围的剧烈冷空气活动。会带来猛烈的降温、霜冻、大风和扬沙天气。
　　2、台风是一种破坏力很大的灾难性天气。
　　⑴台风天气的感受和自我防护学问










　　⑵台风的利弊
　　3、洪水是我国？最大的自然灾难之一。引发的缘由：持续性的暴雨、台风，人类活动。
　　植被护坡试验
　　
　　持续性暴雨和台风使引发洪水的主要自然缘由。一些人类活动也可以引发洪水或使洪水的'危害增大。随着人类社会的发展，人类活动对洪水产生的影响越来越大。为什么会有这样的说法？现实呈现在我们面前！譬如黄河上游植被的破坏，使黄河中下游地区频频发生洪涝灾难。由于上游泥沙的大量流失，黄河在下游也成为了地上河，使位于黄河下游的城市时刻处在洪水的威逼之中。让我们来做这个试验，初步而实在地体会一下植被对水土保持的作用。
　　
　　1、试验前我们应打算好一下器材：一个一侧为玻璃，其它三个侧面为木头箱子，接水桶，洒水壶，泥土，草皮。
　　2、在箱子内两侧按30。角堆好泥土，在其中一个土坡上种上草皮。在低处安上引水沟，放好接水桶。
　　3、用洒水壶以相同的水量、同样快的速度对两个坡面洒水。
　　4、视察两个坡面上，水的流淌速度、汇入引水沟的水量和泥沙量的差别。
　　
　　1、为了使试验效果更明显，运用的土壤应是非沙质土，土壤的紧密程度和湿度要与自然状态相像。
　　2、假如能使草皮在土坡上种植一段时间后再做试验，或者干脆试验整块的草皮，效果会更好。