2025年科学教案（大全篇）.docx

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2025年科学教案（大全篇）
科学教案 篇1
　　一、教材分析
　　学生们相识了电、电流、电路之后，慢慢地他们就不满意于只点亮一个小灯泡，于是在"让更多的灯泡亮起来"的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。本课的教学内容分2个部分：：老师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的缘由，培育他们解决问题的实力。：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法--做一个电路检测器。
　　二、教学目标
　　
　　〔1〕经验思索电路出故障的各种缘由的分析活动过程。
　　〔2〕经验用电器检测器检测故障电路的'活动过程。
　　
　　〔1〕学习做一个电路检测器。
　　
　　〔1〕情愿自主、合作探讨。
　　三、教学重、难点
　　教学重点：学习做一个电路检测器。
　　教学难点：分析、思索电路出故障的各种缘由。
　　四、教学打算
　　：










　　〔1〕信封1：小灯泡2-3个、电线若干、灯座一个、电池一节、电池盒一个；坏的灯泡3组、没有剥皮的电线2组、废电池3组、形成断路的电池盒2组，共12组。
　　〔2〕信封2：每个小组一套做电路检测器的材料。（老师事先测试会亮。小灯泡、电池、电池盒、灯座各一，电线三根）
　　：课件；科学文件夹；电路故障分析表和检测电路故障方案设计表；一组会亮的电路。
　　五、教学过程
　　教学环节
科学教案 篇2
　　设计意图
　　气球是孩子们熟识且喜爱的嬉戏玩物。在幼儿获得的日常生活阅历中，气球是用嘴吹大或用打气筒打大的，而在本次活动中幼儿通过与同伴的合作操作，通过比较探究，发觉白醋和苏打混合在一起会产生气体让气球变大的现象，试验结果明显易于调动幼儿的探究欲望，拓宽了幼儿的学问阅历。
　　活动目标
　　1．通过比较探究，发觉白醋和苏打混合在一起会产生气体让气球变大的现象。
　　2．学会看步骤图，并能大胆表达和沟通自己的视察发觉。
　　3．体验与同伴合作试验获得胜利的欢乐。
　　活动打算
　　物质打算：白醋、苏打、糖 、盐、塑料刻度瓶、漏斗、吸管、气球、小汤匙、步骤图一张、记录表。
　　活动过程










　　一、出示操作材料导入活动，激发幼儿爱好
　　1．师：“小挚友，欢迎你们来到奇奇科学屋，今日奇奇博士为小挚友打算了好玩的材料？让我们一起来看看吧！
　　2．出示苏打粉、糖、盐、醋，通过各种感官相识试验材料。
　　3．启发幼儿猜想：我们在糖、盐、苏打粉里分别加入醋，你猜会发生什么改变呢？
　　二、第一次操作探究
　　视察醋分别和糖、盐、苏打粉加在一起的不同现象。
　　1．提出操作与视察要求：
　　（1）2人一组，分别将醋倒入装有糖、盐、苏打粉的瓶子里。
　　（2）视察糖、盐、苏打粉分别和醋混合后的不同现象，并记录在记录表上。
　　。
　　3．师：小挚友刚刚发觉的`隐私是我们用眼睛可以望见的，还有一个我们看不见的隐私,它对我们的生活帮助可大了，你们想不想知道这个更奇妙的隐私呢？（出示步骤提示图）
　　三、其次次操作探究
　　“气球变大了”，学录。
　　1．出示步骤提示图，了解试验操作的步骤。
　　（1）幼儿观看步骤图，简洁说一说步骤图的操作提示。
　　（2）老师结合步骤图，讲解示范试验操作的步骤。
　　师：“气球里的糖、盐、苏打分别倒入醋里会有什么样的事情发生呢？我把隐私留给小挚友们去发觉吧！”
　　2．提出试验的要求：
　　（1）学会协商，按步骤提示两人相互协作进行试验操作。










　　（2）操作完仔细视察三个瓶子上气球的改变，然后把你们的发觉记录在记录表上，最终把你和你的好挚友的号数贴在圆圈里。
　　（3）操作完把你们的材料收到盘子里坐下来。
　　，学习按步骤图提示进行试验，老师巡回指导。
　　指导要点
　　（1）特殊关注套在瓶口的气球是否坚固，有困难的幼儿适时赐予帮助。
　　（2）引导幼儿视察试验改变，提示幼儿做好记录。
　　。
　　师：“你们发觉了什么？”“为什么苏打粉倒入醋里后气球会变大呢？”
　　：平常气球都是用嘴吹大或用打气筒打大的，今日我们用苏打粉加醋产生的气体就把气球吹大了。
　　延长活动
　　师：原来苏打粉有这么大的本事，小挚友回家后可以和爸爸妈妈一起探讨苏打粉还有什么本事呢？把你们探讨的结果记录下来！_ 儿童网
科学教案 篇3
　　目标
　　１．感知松软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。
　　２．能大胆地表达自己的感觉。
　　打算
　　１．一个纸盒，上面挖一个小洞(大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西)。
　　２．纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。
　　过程










　　１．猜猜珍宝。
　　——老师出示奇妙的百宝箱。这是一个奇妙百宝箱，里面有很多珍宝，请你们猜一猜里面有什么?
　　——怎么才能知道里面有什么珍宝呢?
　　２．摸摸百宝箱。
　　——激励幼儿上来摸一摸，并告知大家自己摸到的珍宝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。
　　——把这个珍宝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。
　　——这是一件什么珍宝?有什么用?
　　——，想出多种玩的方法。
　　——激励幼儿相互交换视察各自摸到的物品，感知它们的特点。
　　建议
　　１．百宝箱内的物品尽可能是多种质地的，且数量要多。
　　２．幼儿摸珍宝时不能看，待说出自己的感觉并猜想是什么后，方能拿出来验证。
科学教案 篇4
　　
　　科学概念：
　　1、生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电，科学教案。
　　2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
　　3、电荷在电路中持续流淌起来可以产生电流。
　　过程与方法：
　　依据已有学问，运用逻辑推理，对视察到的现象进行合理的说明。情感看法价值观：
　　发展探究身边科学现象的爱好。










　　
　　说明静电现象
　　
　　相识正负电荷
　　
　　一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
　　
　　一、体验静电现象
　　1、引入
　　生活中有许多好玩的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么?
　　老师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样?--头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢?--出示课题：生活中的静电现象
　　2、体验静电现象
　　小组试验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发觉了什么?--摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象?--塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
　　3、生活中的静电现象
　　，你知道的有哪些?
　　二、相识电荷
　　1、不一样的电荷
　　1)静电既然存在于全部的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢?相识正电荷和负电荷










　　2)进一步探讨静电现象--小组研讨说明前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，相互靠近时产生相互吸引的现象，所以头发就飘起来了。
　　3)用一块羊毛皮反复摩擦充气恳求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发觉了什么?(2人一个小组，一人操作，一人视察，后互换)小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)相互排斥，不同种电荷(一正电荷和一负电荷)相互吸引。
　　2、让电荷流淌起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流淌。要形成电流就必需使电荷流淌起来，须要具备动力，须要形成电路。
　　板书设计：
　　生活中的静电现象
　　静电现象：
　　正电荷、负电荷
　　电荷能流淌起来
科学教案 篇5
　　一、 教材分析
　　《被压缩的空气》一课是科教版科学小学三年级其次单元《空气》中的其次个（第三课时）教学内容。“空气”这个名词对学生来说是并不生疏的，然而，空气既看不见，又摸不着，它原委是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质？它和我们的生活有什么关系？“空气”这一单元正是在这样的基础上面，引导学生来探究空气的性质和初步相识气体。使学生知道空气的性质、空气和我们的关系当然是重要的，但同样重要的是使学生经验探究空气的性质、空气和我们人类的关系的过程，获得视察、试验、搜集与整理信息的实力，受到归纳与概括等科学方法的训练。










　　本单元的教学内容相互之间联系紧密，“被压缩的空气”一课给足球、篮球充气是学生非常熟识的生活经验，在这一单元中有着承上启下的作用，从了解空气后到运用空气，引出压缩空气的特点和它在生活中的应用，以及空气与人类的亲密关系，本课时主要是探讨被压缩的空气，了解它的特点，课文分为两个部分：
　　第一部分：让学生视察打足气的足球，从生活的实际动身，自然地进入到对空气的探究中，但我在实际的教学中用篮球代替了足球，目的是让学生更有爱好参加其中，更体现与学生的生活实际的结合。这部分的内容是要让学生对篮球气的足与不足与篮球弹性的好与不好的感知，对空气的性质产生各种猜想，对压缩空气有一个模糊相识。
　　其次部分：通过用注射器做定量试验，探究出注射器里详细体积的空气可以被压缩到肯定量，当松开压活塞的手后，注射器内的压缩空气要回到自由的状态，就产生了弹力，把活塞弹到接近原来的位置，让学生从试验中详细知道：空气是可以被压缩的，压缩的空气有弹性，并在操作的过程中，让学生养成做科学试验记录的好习惯。
　　二、教学目标
　　依据教材编排的意图和内容，并结合课程标准的要求，从详细的教学动身，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：
　　1．学问目标：使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。
　　2．技能训练：培育学生的试验实力，能通过试验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案 。
　　3．情感、看法、价值观渗透：培育学生通过实践，自己获得第一手资料的探讨科学的初步方法。培育学生敢于探究科学、敢于创新的胆识。
　　三、教学重点










　　相识空气可以被压缩，压缩空气有弹性的性质。
　　在实际的教学过程中，重点是让学生从试验中发觉现象，探究问题，得出结论，在活动中体验到胜利，了解压缩空气的特点，并能谈谈压缩空气在生活中的应用。
　　四、教学难点
　　能通过试验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
　　五、教学材料与教具
　　贝克汉姆精彩进球片段、篮球（气足、不足的各一个）、打气筒、注射器、练习纸、吸管、马铃薯、“被压缩空气”课件。
　　六、 教法和学法
　　我认为老师在教学中的作用主要体现在给学生创设一个学生喜爱的学习环境，探究的环境，点拨、引导、促进学生不断思索，帮助他们解决问题，在探究中获得胜利，得出肯定的'相识，并能说明自己的猜想。
　　而学生则是在一个主动探究的环境中大胆地假设，通过协作，共同视察现象，动手试验，仔细做好试验记录，得到对压缩空气的相识，并能对自己的假设做出合理的说明，谈谈在生活中压缩空气的应用。
　　七、 教学过程
　　本课时的教学，我主要分为四个步骤：
　　1、创设情境，发觉问题
　　这一环节中，我利用上课前的一段时间，给学生观看贝克汉姆的精彩进球片段，一方面让学生对于运动员踢足球做个感性相识，为后面探讨空气性质作好铺垫；另一方面，也可以用这个片段的观看，来组织学生课前的心情。当然我并没有统一组织，而是在学生接连到来的过程中让学生观看。










　　在观看后通过探讨两个好玩的问题：（1）足球运动员用很大的力踢足球，脚却不会受伤，为什么？（2）足球被踢后能够飞出很远，为什么？在学生思索的过程中把学生的思路引到课题上。
　　2、激发思维，做出假设
　　通过现场拍篮球，比较篮球的气足与不足对篮球弹性的影响，来获得对空气可以被压缩，压缩空气有弹性的初步相识。通过大胆的猜想和探究，并通过实际操作：给气不足的篮球充气，并探究同一个篮球气足比气不足时弹性要好，来初步得出结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
　　3、小组合作，自主探究
　　第三个环节是让学生大胆地探究，为学生打算注射器，通过用注射器进行定量试验，从中进一步视察和体验空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。在试验过程中做好试验记录，并在反馈的基础上分析试验数据，探讨和总结结论，用这个结论来说明前面引入部份的两个问题，达到学以致用的教学效果。
　　在整个设计过程中，我还做了一个小小的尝试，将整个自主探究的过程分成三步来完成：（1）抛出我的问题：假如给“你”注射器，你准备怎么去“玩”？以这个问题引导学生对“玩”注射器的思索与探究，引起他们探究注射器的爱好，也以此来适当引导他们探究的大致方向。（2）发给小组注射器，让他们自由地去玩。学生经过刚才对“如何去‘玩’注射器”的思索和探讨，他们探究注射器的隐私是有目的、有预谋的，同时，我并没有对他们如何进行操作作统一规定，也不会和不行能阻挡学生的各种有创意的探究活动，通过这种操作和小组内的合作，学生的探究是卓有成效的和具有创新精神的。（3）对探究的经验和获得的阅历进行总结，并绽开探讨，总结出结论。
　　4、拓展应用
　　真正的用还可以体现在这个环节，把在课堂上所学的学问延长到生活中，让学生谈谈自己在生活中有哪些地方利用了压缩空气，给学生展示一些生活中比较常见的但他们却没有留意的利用压缩空气的例子，给学生展示利用压缩空气制作的小玩具，启发他们的思维，让他们自己动手动脑设计或制作一些小玩具、小物品。