《你家在哪里》教案——163尤超男.docx

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163 尤超男 1班
课型
初级汉语综合课（初级上阶段）
使用教材
《成长》第1册
教学对象
初级上留学生，初中生（学完汉语语音，对声韵调的拼读已了解）
课时
全课共四课时（每课时50分钟）
本课教学内容与安排
本课内容分三个部分：第一部分是“问国籍”；第二部分是“问家乡”；第三部分是“问家在哪儿”。一二部分分别一个课时，第三部分包含了方位词，为两个课时。
本课教学目标
综合技能训练目标：
1. 学生能较准确与他人会话，会话内容包括名字、国籍、家乡、住址；
2. 学生能掌握此类会话的基本句式，并且能活学活用；
3. 学生能拼写本课关于国籍、国家与城市、方位的核心词汇，尽量做到笔画正确，合乎书写规范。
（二） 言语目标：
通过本课学习，能熟练掌握名字、国籍、家乡和住址的简单介绍，能就“相互介绍”这一话题展开2-3个话轮的演练，能流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。
六 教学理念与教学方法
俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”，根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，
强调学生的主体性、参与性、合作性与创造性，培养学生自主学习的习惯与能力，在练习形式、某些教学环节以及某些具体教学方法等方面与传统课堂有所不同：
（一）练习形式：小组活动为重要练习组织形式之一
具体做法：5－6人一个小组，进行角色会话时，角色更丰富、更具有现实生活气息。
教学环节：重视拓展性练习环节的设计
教师围绕教学重点内容，设计出具有挑战性的拓展练习，调动学生的参与性、积极性与创造性，使他们在自主性的学习中练习并掌握所学内容。课前、课堂、课后练习都应该直接体现开放式教学的特点。课前准备可以让学生课前就某一话题准备好课堂报告；课堂练习除了基础性练习与提高性练习以外，专门设计拓展性的实际语境下的练习；课后应用除了复习本课词语、表达方式外，还布置一些有挑战性的练习作业。
（三）具体教学方法

说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学；突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练，将已学过的词语和句型在课堂用语中体现；以学生为主体，让学生对语言材料进行积级主动的思考、探究，由“生疑－质疑－析疑－释疑”几个环节组成。

利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习；字卡展示生字，让学生认字；字卡上面（可折叠）是拼音，帮助学生正音；字卡下面（可折叠）是英文意思，帮助学生理解。

以实际情景为主线，进行真实的角色表演。
七 具体教学设计（仅试讲课程）
Step 3 about where one lives：part B
Specifying directions
教学内容与重点
教学内容：
。要求学生在句子中能够理解词义并自由地运用。
。通过练忆，要努力做到会说、会用，为学习课文做准备。
。从易到难，从肯定到否定，反复练习，要会用、会写。
。包括提示词语，预设语境，给出一些话题等等，会自己表达和运用。
做练习。要求学生能根据所给的情景，运用所学内容进行对话。
教学重点：
辨别方位——A在B的（东南西北）边。
（二）教学目标
“东”、“南”、“西”、“北”方位词的用法，包括使用场合、句式，并且会活学活用。
教学环节及进度
因为本次试讲内容仅Step3 Part B的内容，试讲时间为15分钟左右，故教学环节及进度与此相关！而非全课。
分为：组织教学（1分钟）、导入新课（2分钟）、生词教学（3分钟）、课文对话教学及练习（6分钟）、拓展训练（2分钟）、本课总结及作业（1分钟）
（五）教具
1. 多媒体课件
2. 汉字卡片、拼音卡片
（六）具体教学步骤
教学内容
教学行为
教学说明
组织教学（1分钟）
目光巡视课堂，简短交流问候
宣布上课
向学生传达上课讯息，集中学生注意力
导入新课（2分钟）
复习上一课的内容：
依次显示3—5幅图（图中的地点要不一样，地点的词语要求学过），根据图中的情景，让学生轮流用学过的句式问答“你是哪里人？……”“你家在哪儿？……”，进而引导到本次课程内容“你家在哪里？……”
把学生的注意力引导到本课询问住址的句型及回答住址的方位词上
生词教学（3分钟）
逐个处理以下生词：
•东/南/西/北/边
板书法：
在黑板上画出方位图，东南西北，并标注好拼音；学生记下后，领学生反复练习读四次，包括两次慢的，注重发音的练忆。
图片引入法认读生词
运用PPT显示生词：通过北极熊，南极企鹅，日出日落，让学生分别了解北边、南边、东边、西边。
卡片法：
用汉字卡片和拼音卡片交互来让学生认读生词
笔顺展示：
用PPT图片中的动画效果或者空中书写法来展示生词的笔顺
步骤1：教师用图片吸引学生兴趣，引入新词“南边、北边、东边、西边”。
步骤2：教师板书教学生认生词，带领一起读；课件上隐去生词上面的拼音，让同学们读，教师帮助正音。
步骤3：讲解重点短语：先显示如何构成，再讲解领读，然后通过例子让学生练习。
•处理“边”放在“东南西北”后变轻声的情况
•处理“在+方位词+边”的短语结构
•培养学生正确书写笔顺的能力以及认读汉字的能力
课文对话教学及练习（6分钟）
课文对话“你家在哪里”（3分钟）
步骤1：教师领读课文，讲解课文；
步骤2：请同学一起朗读；
步骤3：分组请每组选派代表上台根据提示画家所在位置图，其中图中有参照物；
步骤4：四个方向均有四位同学的名字，请台下其他同学复述，
如：黑板图画显示：李明家在东边。
教师提问：李明家在哪里？
学生操练：李明家在东边。
增加难度，如：黑板图画显示：
李明家在张三家东边。
教师提问：李明家在哪里？
学生操练：李明家在张三家东边。
•教师注意纠音
•让学生根据具体方位画出某个地点在哪里，并采用分组得分制，有利于激发学生参与活动的兴趣。
拓展训练（2分钟）
看图说话、
交际练习
重点讲解东南西北方位词的理解。
教学过程设计：屏幕上（PPT上的中国地图，将北京、上海、香港、西安当做参照物）显示出东、南、西、北四个方向的标识。
步骤1：教师给出范例；
步骤2：请同学们找出参照物，然后分别请同学用东、南、西、北说出参照物周围的物体，做了几组练习，A在B的（东、南、西、北）边；
步骤3：相互询问及回答。（2、3步骤均以分组派代表形式加以进行）
•培养学生看图说话及介绍地点的能力
本课总结及作业（1分钟）
总结
东南西北方位词
A在B的（东、南、西、北）边
•巩固本课重点
作业
让学生与同学会话，相互描述自己的住址
•提高交际能力
教学反思：
游戏的指令需要明显，以提高教学的有效性；
将课堂交给学生，教师应该少说，学生要多说；
英语要少说，汉语应该多说！