《梅花魂》教案.docx

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教学目标：
知识与能力：
认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3、摘录让自己感动的词句。情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
教学重点难点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。
教学方法：
教法：感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。
学法：1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、揭题导入：
1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）
2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。
3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题）二、初读感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、汇报交流：
缕缕幽芳颇负盛名顶天立地低头折节玷污大抵欺凌训斥秉性眷恋衰老手绢（2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获）三、感悟探究
1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”）（1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。）
（2）齐读“几千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？
（3）出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话
2、再读课文，思考：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？（整体把握课文内容，体会人物思想感情）3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。（学生自由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。）（1）出示“每当读到……常有一颗两
颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”a、外公为什么落泪？
b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？c、我们应该怎样读这句话呢？指名读。
（2）出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。”a、从中体会到什么？
b、哪些词语体会到爱惜墨梅图？c、为什么这样爱惜一枝画梅？d、怎样读老人的话？
（3）学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。（方法迁移运用，教师放手让学生自己理解。）四、积累练习
把最受感动的语句摘录在摘抄本上。
板书设计：
6、梅花魂
民族魂中国心思乡情
教学反思