《鲸》五年级上册语文教案.docx

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教学目标
1、初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方,列数字,做比较等说明事物的方法.
2、使学生明白:人和动物要和平相处.
教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方,列数字等说明事物的方法.
教学难点:理解鲸是胎生的.
教学过程:
教师活动学生活动
揭示课题
1,你知道鲸的哪些方面的知识用一句话介绍自己(检查预习情况)对鲸的了解.
2,过渡:同学们知道的真不少.
今天,我们就学习22课《鲸》
3,齐读课题齐读
学习课文
结合本单元的训练重点,归纳总结:
1,用了什么样的方法
2,组织自学:选择你喜欢的一段先自学后小组交流
具体分析.
3,:
1,鲸的知识:样子大,是哺乳动物,种类,食物,呼吸,睡觉,胎生.
2,采用方法:列数字,做比较,分类别,举例子,打比方
法作用:准确,直观,形象.
3,交流方法:画画,朗读,表演
练习
快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文

作业
选择;
把你知道的有关鲸的知识制成小报.
根据这篇课文的表达方法,你也写
一篇你喜欢的小动物.
板书:
样子大列数字,做比较
哺乳动物
种类分类别
食物分类别,列数字,举例子
生活习性呼吸打比方
睡觉(准确,直观,形象)
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学重点
领悟一些基本的说明方法。
教学难点
认识鲸是哺乳动物。
教学准备
教学过程
一、情景导入
同学们，你们养过小动物吗?养过什么?老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样?
看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。
二、自读课文
1、初读课文，读准字音
老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀!(生初读文)
2、再读课文，读懂内容
大家找到依据了吗?只读一遍就想说服老师可太不容易了。只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。(生再读文)
三、全班交流，学习课文
现在大家有足够的理由来劝说老师了吗?重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我?(板书鲸鱼)
根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：
●认识鲸的大：
1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大?
作比较：
列数字：
假设我们同学平均体重是40公斤，那头的鲸是我们的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米长你有概念吗?用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。
举例子：
3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大?指导朗读。
(过渡：鲸是很大，你看这句话。的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗?从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。)
●认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：
△学习第二自然段(鲸不是鱼类，是哺乳动物)
1、自由读，看看鲸是怎样进化的?角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。
2、学生汇报：(突出鲸漫长的演化)
我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
△学习第五自然段(鲸用肺呼吸)
1、鲸的呼吸有什么特点?
鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。
鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。
不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。
(表演和介绍、画水柱、朗读等形式)
3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，(说明方法：打比方)但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。
△学习第七自然段(鲸是胎生的)
1、鲸生长的三个特点：吃奶长大;生长快;寿命长。
2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
(过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想办法吧。)
●认识鲸的生活习性：
△吃食：
1、须鲸吃什么?齿鲸吃什么?
2、说明方法：
列数字一顿就可以吃两千多公斤
举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。
3、找找有几个“主要吃”?说明了什么?说明文语言准确
4、指导把鲸的大饭量给读出来。
△睡觉：
1、鲸怎么睡觉的?(“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。)
2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。
四、总结归纳
1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。
(列数字、打比方、做比较、举例子。)
2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。
五、拓展知识，提升情感。
听了这一段话，你想说些什么?
3、再请大家听一听下面一段话。
听了这段话，你们有何感受?
(人类是在自取灭亡;伤害动物就是伤害人类自己;鲸是我们的好朋友，你们别伤害它!;人啊，住手吧!别再做自掘坟墓的蠢事了!)
4、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人类自己。
六、动笔练习，深化认识。
1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊!那老师养点什么好呢?
教学目标：
，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
。
教学重点：
了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点：
鲸的进化过程。
教学过程：
第一课时
教学目标：
，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
，理清课文脉络。
。
一、启发谈话，导入新课
，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解?
，板书课题。
二、预习课文
，读生字-组词-读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。
，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。
，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。
。
三、检查预习
。
，说说学习生字中要注意的问题。
注意“肺”字右半部与“市”字的区别。
、同音字组词
鲸()肢()滤()吨()
惊()技()虑()顿()
肺()判()胎()苔()
痱()叛()抬()怠()
。
四、理清课文脉络
，思考并讨论：
(1)鲸有哪些特点?给你留下了怎样的印象?
(2)根据鲸的特点，课文可以分几段?

(1)鲸很大，用肺呼吸;种类多，一般分为两大类;吃得多，睡觉特别，长得快。
教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性)
(2)课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段?
第一段(第1自然段)：主要讲鲸非常大。
第二段(第2自然段)：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。
第三段(第3自然段)：介绍鲸的种类。
第四段(第4自然段到结尾)：描写鲸的生活习性。
五、学习第一段
，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。
教师结合学生自己谈的内容板书。
。
：让学生对照板书总结这节课主要内容。
六、布置作业
。
。
第二课时
教学目标：
，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
。
教学过程：
一、复习导入
。
，说说鲸有哪些特点?
二、学习第二段
。
?从哪看出鲸是哺乳动物?
?
重点理解“退化”和“进化”。
三、学习第三段
，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?
四、学习第四段
，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的?
?
五、小结
。
。
。
附：板书设计
教案点评：
探究活动
“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。
一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许许多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。