2025年精选关于《孩子那些事儿》的观后感400字（整理15篇）.docx

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篇1：精选关于《孩子那些事儿》的观后感400字
今天，我观看了一部电影——《孩子那些事》。电影看完了，不仅林老师的形象深深印在了我的脑海里，而且还使我受到了很深的教育和很大的感触。
电影《孩子那些事儿》讲的是一个刚从大学毕业的老师林冬青和他带的“问题班”的学生们的故事。电影里有几件事情给我留下了特别深刻的印象。它是一个既贴近生活，又特别生动的师生故事，它主要讲了铭师小学的五年级四班来了一位叫林冬青的班主任，他非常热爱学生，把每一名学生当做自己的亲生子女一样看待，也深受学生爱戴。林冬青是一个新鲜有趣，别具一格的银幕角色，我觉得林老师真是一位充满了爱心、值得我们尊敬的好老师啊!
林老师帮助同学渡过了难关，如：帮罗奇洗裤子;帮乔韵芝避免了跳楼的危险，使她走出了绝望的阴影;帮汤恩伯走出了被别人嘲笑与欺凌的地步;班里有一位女同学爱偷东西，因为她总想得到礼物。林老师带她看了心理老师，还教她用各种形状的树叶做彩色的书签。
这部电影不仅描绘出师生之间真挚的感情，也表现出了一个老师对学生浓浓的爱，林冬青在尊重和爱护学生的基础上，针对每个学生的特点，因材施教，渐渐与孩子们打成一片，最终赢得了孩子们的爱戴。于此同时，他也与孩子们一起成长了。我想对五(四)班的同学来说：“你们真幸福，因为你们拥有了天下最好的老师!”林老师就像我们的家长一样，同学生病了，他们嘘寒问暖，同学遇到难题，老师帮忙解答，直到同学们弄懂为止。
人们对教师的赞美枚不胜举，然而，我要说这一切赞美教师都难以涵盖老师奉献的心灵。大家都是有血有肉知疼懂爱的人，渴望幸福的现代文明。只是为教育的振兴，老师们才舍弃私利，坚守三尺讲台，默默无声地哺花育树，追求自己矢志不渝的憧憬。
叶圣陶先生早就说过：“教师就是捧着一颗心来，不带半根草去的人”。教室是老师的家园，讲台是老师的舞台，教科书是老师领路的明灯，学生就是老师可爱的孩子。每当新一年的学生来了，老师们会伸出双手欢迎，毕业了的学生老师会含泪相送。老师把知识传授给了学生，才能使学生在知识的海洋里遨游，是老师教给了学生怎样做人，才使学生对社会有更多的贡献。老师是辛勤的园丁，盼望着鲜花满园，盼望着桃李芬芳!老师教会了学生怎样写下自己的名字，。一批批的学生就是在老师的搀扶下，跨上了奔驰的骏马!三尺讲台，一片热忱，是老师真实的写照，因此我一定要好好学习，长大当一名神圣而又光荣的人民教师，为培养出更多祖国的人才与栋梁而努力!
篇2：精选关于《孩子那些事儿》的观后感400字
每个孩子都有一个童年，或许是快乐的，或许是悲伤的，或许是……
今天下午，学校组织全校师生观看《孩子那些事儿》这部电影。听到这个电影名字我觉得非常耳熟，哦，原来是我和爸爸妈妈在家里看过的呀!我非常喜欢这部电影，因此这次我看的格外认真，我感觉是对我心灵的再一次洗礼。这部片子之所以好，是因为它在老师和孩子之间架起了一座心灵之桥!
电影的故事情节主要讲学校的“问题班”—五四班，在新班主任林冬青的帮助下变成了一个优秀班级。电影里塑造了一个个“淘气宝”的形象，每一位“淘气宝”都成长在有特殊背景的家庭环境里，有的家境贫穷，有的家境富裕，有的是单亲家庭。班主任林冬青结合每个同学的特点，因材施教，逐一帮助他们客服困难、解决问题，从而引导大家走出生活的困境，快乐、阳光的面对自己的生活和学习。
这部电影里有许多人物，有一个人物对我的印象特别深刻，他就是汤恩伯。汤恩伯的爸爸是个贪官，他爸爸被抓进监狱后他总是在不停的幻想，幻想自己的漫画世界，同时，他又担心同学们嘲笑自己，因此变的自卑、自闭。班主任知道他的情况后耐心的和他沟通，借助心理学老师了解他的情况，用温情抚慰他受伤的心灵，让他慢慢的变坚强起来，重新找到自信。除此之外还有许多人物：郑宵，家里有重病的妈妈，但在学习是个有名的淘气包;乔韵芝，穿着暴露，爱偷东西;罗奇，有智力障碍，同学们一直嘲笑他等等。但是最后在班主任的帮助下都走出了生活的阴影，变成了好学生。
这么多淘气包闹出那么多搞笑的故事，最后却被老师一一客服，这就是老师的力量。在电影的最后，林老师讲了一段感人肺腑的话语：“当孩子还是孩子的时候，就连星星也会嫉妒;当孩子还是孩子的时候，大人听不懂他们的秘密;当孩子哭泣的时候，每一滴眼泪后面都有一个感人的故事;当孩子欢笑的时候，那笑声都像天使一样甜美。”我深深的被感动了，以前我觉得老师们工作非常轻松，现在才明白，人们之所以尊称他们为“人类灵魂的工程师”，那是因为他们的工作不只是神秘，更多的意味着艰辛的付出。其实在我们学校，许多老师都像电影中的林老师一样，尤其是我们的班主任孔老师和数学王老师对我们也是无微不至的关怀。有同学生病了，他们嘘寒问暖;有同学在学习中碰到难题，她们耐心解答，直到我们弄懂为止;谁家里有了困难，老师也能伸出援助之手来帮忙，在我们心中，老师就像我们的妈妈一样无微不至的关怀着我们。
在此，我想对呼吁同学们，让我们好好珍惜我们美好的学校生活，不要因为遇到一点点困难就放弃学习，自甘堕落;让我们理解老师的良苦用心，不再用调皮捣蛋来“报答”老师的辛勤付出;我们一定要好好学习，乐观生活，长大后也做一名优秀的教师，为祖国培养更多的人才。我坚信：“穿过一片乌云，灿烂的阳光就会照耀我们!”
篇3：精选关于《孩子那些事儿》的观后感400字
我们学校组织大家一起观看了教育片《孩子那些事儿》。电影看完了，但林老师可爱、伟大的形象确深深地印在了我的脑海里，使我特别感动。 我们学校组织大家一起观看了教育片《孩子那些事儿》。电影看完了，但林老师可爱、伟大的形象确深深地印在了我的脑海里，使我特别感动。
电影里讲述了一位刚从师范大学毕业的年轻教师林冬青，到铭师小学担任五(4)班的班主任。校长向林冬青介绍五(4)班的情况时，特别提到这个班的问题生相对集中，让他多加注意。可初出茅庐的林冬青却不以为意，他对即将面临的挑战满怀斗志，准备大展身手。然而，班里状况百出的问题生们，却让林冬青屡屡受挫，他不得不开始反思。在负责学生心理辅导的丁老师的协助下，林冬青在尊重和爱护学生的基础上，针对每个学生的特点，因材施教，渐渐与孩子们打成一片，最终赢得了孩子们的爱戴。与此同时，他也与孩子们成为朋友，一起成长。
在我心目中林老师既可爱又伟大。为了让假小子变淑女，他能为她花第一个月的工资买裙子当生日礼物，但被扔到垃圾堆时他愤怒至极;他能为学生洗大便裤子，但也被熏得几乎要晕过去;在和家长谈话时，面对家长的拒绝，面对家长的振振有词，他也无可奈何……电影中这些感人的场景还有很多，我太佩服这位林老师了。
我想对五(4)班的同学说：“你们太幸福了，因为你们拥有了天底下最伟大的老师，你们一定要努力学习，不要辜负林老师的一片心意，加油，五(4)班!
其实在我们学校，许多老师都像电影中的林老师一样。尤其是我们的班主任王老师和数学姜老师对我们更是无微不至的关怀。同学生病了，他们嘘寒问暖;同学在学习中碰到难题，两位老师耐心解答，直到我们弄懂为止;谁家里有了困难，老师也能伸出援助之手来帮忙，在我们心中，王老师就像我们的妈妈一样无微不至的关怀着我们，我们一定要好好学习，长大也要做一名优秀的教师，为祖国培养更多的人才。
篇4：孩子进餐那些事儿
孩子进餐那些事儿
孩子进餐那些事儿
文丨Patricia F. Hearron Verna Hildebrand 译丨严冷 赵东辉 高维华 李淑芳
大型餐厅的环境容易让年幼的儿童产生挫败感。他们更习惯于和一个成人及四个其他的儿童一起坐在小饭桌旁进餐。对儿童的座位进行计划是非常必要的，这样便于把那些需要帮助的儿童安排在成人能够顾及到的地方。另外，把那些能独立进餐的儿童安排到不能独立进餐的儿童之中，也是非常必要的，因为儿童可以向好的榜样学习。摆放姓名卡或者按规定的座位坐就可以确保每个儿童都有自己的座位。
对于年幼的儿童来说，选择坐在哪里以及和谁坐在一起会是一个很有意思的社会活动。受到意大利的瑞吉欧・伊米莉亚幼儿园的启示，一些方案开发出一种新的方法：通过组织儿童的小团体来决定每天儿童座位的安排，并且为儿童提供大量讨论、协商及学会理解他人的喜好和感受的机会。
儿童喜欢家庭式进餐氛围
教师与一个小组的儿童共同进餐可以给儿童提供一种家庭式的进餐氛围，又同时能慢慢了解每个儿童对食物的喜好。邀请志愿者一起进餐有助于保持进餐时合适的师幼比。上学了的儿童和高中生也同样可以来帮忙。
教师可以先给每一个儿童分发第一份食物作为进餐的开始，吃完后儿童可以自己去拿取第二份食物。如果能够自己拿取食物，儿童通常会吃得比较多。成人和儿童每次分发食物时应小份小份地发，除非知道某个孩子特别喜欢某种食物。
如果能提供一个小罐，刚好只能盛一杯牛奶，儿童能独立使用它来为自己倒牛奶，这个小罐会吸引许多儿童再多喝一份牛奶的。
成人必须牢记儿童既不喜欢太烫也不喜欢太冷的食物，所以他们不会为汤凉了或冰激凌化成糊状而感到郁闷。这也正是为什么许多儿童那么喜欢汤和冰激凌的原因！
鼓励儿童独立进餐
西方中产阶级文化认为独立性具有很高的价值，而且许多成年人相信除了那些没有能力独立进餐的婴儿外，所有儿童都应该受到鼓励去独立满足自己的需求。然而，还有一些文化却认为相互依赖是很重要的，他们认为如果一个孩子在做自己本来可以做的事情时得到了别人的帮助，他们就会学做一个细心的照料者。考虑到要保护珍贵的食物资源，成人可能会认为让儿童把食物弄得桌上到处都是会是一种浪费。尊重文化的差异是非常重要的，与儿童家长通过开诚布公地讨论来达成令双方都满意的意见也是非常重要的。
如果你的目标是支持儿童的独立进餐，请记住把肉或其他食物切成一口就能吃掉的大小，可以让低龄儿童用他们的小手指抓着来吃。随着儿童年龄的`增长，他们就能够把握和控制小勺和叉子了。通常情况下，儿童在进餐时会一只手拿着勺子而开心地用另一只手抓着食物送进嘴里。一旦儿童精通餐具的使用后，一条土司条就可能被用来把其他食物推到勺子里去。你可以提醒儿童用土司去推食物而不要使用手指。我们应当教会儿童不把食物弄得桌子上到处都是，而要让食物好好地待在盘子里。
看到其他儿童独立进餐的过程可以鼓励那些依赖性强的儿童去做同样的事情――独立进餐。午餐时间来参观的家长通常会对他们孩子的成熟感到惊喜，他们会感叹道：“他在家时为什么就像个婴儿！”教师和保育人员应当避免使用奖励或语言哄儿童进餐。
如果儿童因为感到疲倦而不想进餐，那么在饭前安排一个休息时间或是提早给他们吃点食物都是很有帮助的。
关注情绪和交流
年幼的儿童在进餐时需要集中他们的注意力，玩了一个上午后他们通常会感到饥饿。但是，在他们可以抑制自己的饥饿感后，进餐时他们就会把注意力放在聊天上。他们会贪恋他们所帮助准备的食物，牛奶有助于牙齿的生长，或者是他们吃的食物的来源等。为了降低噪音，教师应当控制谈话的音量，并且只允许同一桌的人谈话。要想营造一个愉快的进餐环境，教师就不能在进餐时要求儿童不说话。保育人员要注意，不要因为急于把进餐变成一种学习机会，而影响儿童进餐时的愉悦情绪。
家长、董事会成员以及其他的人在方便的时候都可被邀请来与儿童共同进餐。家长的来访对儿童来说是一个非常好的惊喜，管理者应该努力促成这种情况的发生。对于那些午餐时间，家长不能来的儿童，也可以邀请他们的家长在早餐或点心时间来。
成人在观看自己的孩子与其他儿童共同进餐后，会学会欣赏自己孩子的用餐方式。此外，这也能增加家长对教职工的尊重，因为他们可以意识到一次看似简单的进餐活动其实需要付出巨大的努力和辛勤的劳动。
如果你要鼓励儿童邀请他们的父母来共同进餐的话，要记住那些离异家庭的儿童会希望他们的父母在不同的日子来。你还可以鼓励儿童邀请他的祖父母、阿姨或一个特殊的朋友来。如果家长来不了，你应当努力让儿童感到自己没有被排除在这项特别活动之外。
给教师提供支持
我们应该鼓励儿童一直坐在桌旁直到用餐完毕，然后拿着自己的盘子去供餐车那儿取甜点，在吃完后把盘子交回去。如果儿童经常性地坐下又起来，这说明他可能不太饿，成人应该让他们去上洗手间，然后准备午睡。由于和儿童坐在一起用餐的那位教师不能把孩子们撂下而去照顾提前离开餐桌的孩子，这个时候其他教师就必须提供帮助。
对于那些已经忙碌了一个上午的教师和教师助手来说，和儿童一起共进午餐是一件让人感到非常疲惫的事情。但是儿童在进餐时如果能有熟悉的人给予指导便能更好地用餐。管理者和食物供应人员必须了解教师的需要，并且还要确保他们在管理进餐环境时也能获得充足的食物。餐厅里有足够的协助者可以减少教师站起来拿食物或处理突发事件的频率。减少教师的这样一些工作，可以保证他们获得足够的休息和食用足够的食物。