2025年粉刷匠教学反思汇编篇.docx

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2025年粉刷匠教学反思汇编篇
粉刷匠教学反思1
　　《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多运用重复的手法，简洁而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有改变，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌颂、欢乐中体验劳动的开心和乐观向上的精神。
　　本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参加，重在激发 和培育学生的音乐爱好。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手仿照日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。
　　听，是感知与理解音乐的`前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习爱好，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培育良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的阅历。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“心情”，边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说实力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。
　　对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的主动性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用闲聊导入的方式，让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态，开心地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有刚好作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小挚友唱得真好听，毛老师还想听一遍。”听了老师的话，其次遍唱起来更仔细了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜爱哪一句，唱给小挚友听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平常不爱举手的学生，当他唱完，我兴奋地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小挚友唱一遍。”看着他那骄傲的劲儿，我从内心为他感到傲慢。










　　通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的欢乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教化。学会用自己的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自己漂亮的童年世界。
粉刷匠教学反思2
　　在这节音乐课的教学中，我对多媒体教学走进新课改课堂有了更深的相识和体会。学生的学习看法让我明白到：在现代化的课堂的教学中，我们应当抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，利用多媒体的现代化设备带给学生更广袤更干脆的空间和画面，让学生有充分的自我表现机会，让他们尽情地发挥出他们学习主动权，并给学生想象空间。再利用多媒体带来的新奇活泼生动来唤醒学生对音乐课堂的酷爱和喜爱。重视学生的参加和实践，激励学生主动参加探究和创建，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的快乐天地。
　　在这节课上，我觉得好的起先是培育学生学习音乐爱好的起步。一节课，能否吸引住学生的留意力，那就要看老师会否建立起一个好的起先。在这节课中，我多媒体设置了四个关卡，以童话故事为背景来吸引学生进入课堂，不但与学生建立起和谐的师生关系，还很快激发了学生的学生爱好。为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，接着再以学生都喜爱的动画引入课题，把学生的留意从多彩的画面和精彩的闯关内容中一步一步吸引到音乐学习中，这样不再是传统的音乐课模式，，律动，练声，新歌教学，舞蹈编创，歌词创编拓展等内容。完全让学生感觉不到以往音乐课堂的枯燥死板机械，而是用一种新奇独特的音乐课教学方式。不但完成了整堂课的教学内容，还让课堂充溢了快乐激情，让学生充分的展示自我表现自我，让他们从传统的被动接受的学习习惯转变成为自主、探究和创建性的学习习惯。最终在这堂音乐课中让他们找到真正的音乐之乐。让他们从小对音乐的相识有了全新的起先。










　　这就是一个质的飞跃和转变。当然我也知道这节课还有一些不足的小细微环节，还要多加完善和改进，所以我会接着在这条音乐路上探究努力。让音乐之花真正从小就开在学生的心中。
粉刷匠教学反思3
　　音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠开心劳动的情景。韵律清楚明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。
　　为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的爱好，主动参加的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的嬉戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在老师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最终让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在嬉戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。
　　通过这次活动，我得到以下启示：
　　1、把主动权交给孩子
　　在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发觉在这个过程中，我始终带着孩子们唱，我的声音始终特别的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。
　　2、评价单一
　　一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：，啊，你里面都刷了……信任这样的评价，幼儿的爱好会更高。










　　3、教学动作再夸张一点
　　好的教学活动，也须要老师的教态。教态也包括语言和肢体。而粉刷匠，须要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，假如我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。
粉刷匠教学反思4
　　《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠开心劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿须要驾驭的。虽然是首老歌，但却深受孩子宠爱。班级里个别孩子已经会唱了，怎么样让幼儿驾驭节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。
　　一、活动的预设思索打算
　　这首歌看起来非常的简洁，假如根据反复教唱的方式，不仅孩子们不喜爱这种单一的形式，而且老师也会很累。活动前老师首先反复试唱，自我感受乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱先后出示的依次理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立即形象记忆歌词，接着打算活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自己就是一位欢乐的粉刷匠。
　　二、活动中引入情境
　　在活动中通过出示小粉刷匠的图片，让幼儿知道粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟识旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采纳生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，反复多次后结合图谱的逐一展示，幼儿很快地熟识歌曲的内容，看着图谱朗读歌词，跟着琴声歌颂。在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会根据原教材的`音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的变更，把变更时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，变更后，和变更前有什么不一样。他们说出了特殊是最终一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。”更生动更好玩了，他们也会跟着仿照，尝试着不同演唱效果。










　　本次活动中幼儿始终保持着较高的爱好，活动中能够较好地参加，活动的目标达成较好。
粉刷匠教学反思5
　　《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。爱好是最好的老师，只有学生喜爱的东西，才是学生最情愿接近的。我在执教《太阳，你是粉刷匠吗》一课时，为了激发学生的'阅读爱好，创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体会感悟，收到了良好的效果。
　　无论是哪篇课文教学，读都是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中，我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知，了解内容。其次个层次是抓住关键词朗读，理解全文。第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙。这三个层次由浅入深，层层深化，使学生读得轻松、自然，顺理成章地完成了任务。
　　由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有肯定困难的。所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在其次个环节理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解课文了。
　　在最终一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读。在引导背诵时，我出示了提示语“你把（ ）粉刷得（ ），就像（ ）。”引导、帮助学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说，太阳还能粉刷什么，奇妙的设问，既活跃 了课堂气氛，又激发了学生的想象，通过仿照使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积累，又培育了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果。










粉刷匠教学反思6
　　教学目的：
　　1、通过学习歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活泼、轻松的声音，根据节奏和曲调有表情地演唱歌曲。
　　2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培育学生初步的小组合作实力。
　　3、通过为歌曲创编动作，逐步培育学生的参加意识和创建意识。从而在创编中感受劳动的开心。
　　教学重点：
　　有感情的演唱歌曲。
　　教学难点：
　　用乐器为歌曲配伴奏
　　教学用具：
　　钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子
　　教学过程：
　　一、激情导入：
　　1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个嬉戏，嬉戏的名字就叫“超级仿照秀”。
　　2、嬉戏要求：请同学边听节奏边视察老师拍节奏的动作，然后把它仿照出来。
　　3、老师分别拍击X0︱X0︱和XXX∣X0∣学生仿照。留意老师要提示学生细致视察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。
　　4、请同学看黑板：第一组拍X0︱X0︱两遍，其次组拍XXX∣X0∣两遍，我们比比看哪组最齐。










　　二、寓教于乐：：
　　1、导入：现在老师这里有一首特别好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。
　　2、老师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。
　　3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁情愿给大家唱一唱？（唱后请同学进行评价）
　　4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！
　　5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。（老师出示歌片）
　　6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？
　　7、请你们唱一唱歌曲，留意“的”和“了”的发音。
　　8、歌曲处理：
　　1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。
　　2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本事怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用骄傲的心情边做动作边唱一唱第一句。
　　3）听了你们的演唱，老师能够清晰的感受到小粉刷匠的骄傲心情。现在我们来看看其次句：“我要把那新居子刷得很美丽”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很美丽心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。
　　4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应当怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应当是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，留意声音的强弱改变。










　　5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们细致听一听老师唱得和你们有什么不同？（老师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）
　　6）你们觉得在唱这句时，你们最喜爱那一种演唱？为什么？（引导学生说出特别俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。
　　7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告知老师。（完整演唱歌曲）
　　9、你们唱得这么好，老师也想加入到你们的行列中，现在就请你们和老师和协作，老师唱黑色部分的歌词，你们来唱红色部分的歌词。
　　10、，老师为你们打算了两个小乐器，你们看（老师出示串铃和碰钟并介绍演奏姿态）一会我们就用这两样乐器为歌曲配伴奏，现在我们先来回忆我们课前拍过的节奏（老师出示节奏，并告知学生碰钟的节奏和串铃的节奏）请你们分别徒手拍一拍。
　　11、现在请同学听着伴奏，徒手拍一拍。（老师进行指导）
　　12、请个别同学上来用乐器进行伴奏，其他同学有感情地演唱歌曲。
　　13、你们协作的真好，现在老师想请上几个同学上前边来为大家边演唱歌曲边表演。再请两个同学为他们伴奏4、同学们的表演真精彩，请你现在听听老师在唱什么呢？（老师范歌的谱子）
　　15、请你们跟老师一起试着唱一唱歌曲的谱子。
　　16、恩！你们唱得仔细，你们看老师这里有什么？（老师出示无色的房子）现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更美丽。
　　17、打算工作：在粉刷前我们先把课前打算好的小帽子戴到自己的头上。
　　18、同学们，让我们起先粉刷吧！（老师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演）










　　三、创建表现：
　　1、导入：同学们，我们的小房子已经被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子四周还有一些纸屑、和尘土，为了让小房子变得更漂亮、更干净让我们一起为它打扫一下卫生吧！
　　2、你们想想在给房子打扫卫生时，你们都会做哪些动作？请你们做一做。
　　3、请你们边听音乐边来为小房子打扫卫生。
　　四、完备表现：
　　你们看，小房子在你们的辛勤劳动下变得这么干净，这么美丽，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。那我们今日的音乐课就上到这儿，请你们边听音乐边走出教室。
　　教学反思：我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望奇妙的置疑使学生产生极高的爱好，学习的主动性和主动性得以调动，增加了主体参加意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的爱好。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了爱好。
　　最终，我觉得整堂课缺少一根主线。应当围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。
粉刷匠教学反思7
　　《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，F大调式。全曲在简洁诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠欢乐劳动的情景。
　　思索到低年级的学生活泼好动，留意力难集中，因此本课以节奏00︱XXX︱做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参加的活动，从学生练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深化，深化主题。本课以“游玩农场”唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，最终告辞农场，紧紧抓住了学生的生活阅历，使学生始终爱好盎然的在表现。培育他们的音乐爱好。










　　首先，我以一曲《去郊游》把学生带进了“快乐农场”，该情境的`创设很好的调动了学生的专心性，之后让学生扮演小鸡和小鸭，练习简洁搞笑的二声部旋律，在简洁开心的氛围中让学生感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。然后，我引着学生进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了学生的学习爱好。接下来是歌曲的学唱环节，学生在老师的引导下学会了装修的本事00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，学生基本驾驭了这个动作，而且也能做到刚好调整学生的音色，不再出现像前几次试教时，过分强调学生的动作而忽视了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，学生听着这么搞笑的介绍词就迫不及待的想听歌曲的旋律，老师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都比较熟识很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习（老师演唱，学生用00|刷刷刷|为老师伴唱，随之主角互换），男女生协作练习等方式让学生能和谐整齐的进行二声部合唱。
　　最终，我依据《粉刷匠》的伴奏音乐即兴创编结束歌，学生用00|再见啦|与老师合作创编，构成二声部，这个特色告辞是对本课重点的巩固，透过二声部练习，提高自己与他人相互协作、相互协调的潜力。
　　但在教学过程中依旧还存在着许多问题：比如，让学生扮演小鸡、小鸭进行简洁的二声部训练时没有落实到位，学生从刚起先完全合不起来，到之后渐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这样带过去。在歌曲教学环节中，让学生倾听的太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到最终有一部分学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就结束了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中，老师变更原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的爱好，学习的主动性和专心性得以调动，增加了主体参入意识，构成了教与学的整合。出现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、订正，那么歌曲驾驭的确定会比此刻好。