2025年精选初三化学教学工作计划3篇.docx

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2025年精选初三化学教学工作计划3篇
初三化学教学工作安排 篇1
　　一、学生状况
　　本期我所任教的初三两个班级中，十班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为深厚，大多数学生都有很强的上进心和学习主动性，有极强的求知欲，这就为本期的教学供应了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求;但相对来说，三班的学生基础相对薄弱，大多是没有养成良好的学习爱好，自觉性比较差，或者家庭社会因素等，而导致这些学生对学习产生了厌倦心情，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，依据学生的差异做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应校内生活，做到真正的以人为本。
　　二、教材分析
　　九年级的化学教材为新教材，今年9月份起先运用新课标新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：
　　第一单元走进化学世界从三个方面对学生介绍了化学是一门以试验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习爱好。
　　其次单元我们四周的空气首先从学生最熟识的物质空气着手，探讨了空气的组成，学习了空气中与人生命休戚相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的试验与工业制法。
　　第三单元物质构成的奇妙这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的.，为今后的探究打下基础。
　　第四单元自然界的水从爱惜水资源，水的净化，再到水的组成，为使书本学问与实践有机地结合起来，又对元素化学式和化合价进行了分析。










　　新教材内容将原先的第四单元物质构成的奇妙和第三单元自然界的水的部分内容作了一个调整，符合学生的认知规律，先学习元素的学问，再接触水的组成内容，学生比较简单接受元素的概念。
　　第五单元化学方程式这一单元让学生学习质量守恒定律，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。
　　第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟识的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。
　　第七单元燃料及其利用从燃烧的现象起先，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发觉化学学问，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
　　三、学习方法
　　启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习
　　注意试验教学，今年新教材增加了8个学生必需要完成的试验，在肯定程度上提高学生动手操作实力，要使得学生能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在肯定程度上能够学会去独创创建。
　　四、教学目的
　　化学是一门以试验为基础的自然科学，化学领域内的探究成果关系到生产力的发展，通过初中化学的教化，激发学生探究自然改变规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，熬炼学生的独立操作实力，培育学生的阅读、思索与理解实力，提高分析问题与解决问题的实力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。
　　五、教学进度
　　由于本学年学生暑假未补课，较往年相比本届学生少了一个多月的学习时间，新课进度将会很赶。本学期预料结束上册七个单元的教学内容，速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容，学期末要结束第九单元可能有些困难。面对一个周四个课时的上课时间，说实在的我们初三化学老师的压力是相当大的，每年都上到最终学校要进行模拟统测了化学还没有上完或者牵强上完。我们老师任重道远，但我会加倍努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教化学生，创建性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教化质量，完成教学任务，取得新的成果。










初三化学教学工作安排 篇2
　　一、指导思想
　　以科学发展观为指导，全面贯彻党的教化方针，围绕深化实施素养教化，全面提高教化教学质量这一中心，以加强“和谐高效思维对话”型课堂建设、优化作业设计、深化教学管理、强化老师业务素养提升、激活教研活动为重点，求真务实，开拓进取，努力促进教学的内涵发展、持续发展、和谐发展。
　　二、基本状况分析
　　本学年我校初四共2个教学班，我从初三跟上来，对一半学生比较熟识。这2个班中学生的水平参差不齐，不在同一个起跑线上，学习习惯也有所不同，须要在一段时间内调整和适应，但我会严抓管理，因材施教，让同学们各取所需在不同层次上得到发展。
　　三、教学目标
　　1、培育学生理论学问联系生活实际的实力，使学生学以致用。激发学生学习化学的爱好，培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。
　　2、重视基础学问和基本技能，留意启发学生的智力，培育学生的实力，了解化学在实际中的应用。
　　3、培育学生的'科技意识、资源意识、环保意识等，对学生进行平安教化和爱国主义教化。










　　4、注意学生解题方法、答题技巧以及答题规范等实力的培育，让学生在一年后的学业水平考试中不留缺憾
　　四、教材分析
　　初四的总体思路不变，年前结束新课，把初四的内容复习一遍，年后从初三起先绽开全面复习。复习过程当中一般是分三个阶段，但是往往在复习过程中，随着复习的绽开和深化其次和第三个阶段交叉在一起，但是从这几年来看，最终拿出几节课进行全真模拟是特别有必要的。至于在其次阶段专题复习时，专题怎么划分还没有明确的看法，我们认为不是每一个专题都要涉及，可以找出学生的学问短板涉及专题，不是简洁的照搬某套资料的专题，让“专题”真正成为解决学生问题的专题。
　　五、教学进度
　　第一学期教学安排配档表
　　六、教学措施
　　1、激发学生的爱好，增加学好化学的自信念，面对全体学生，给每一个学生供应同等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法，培育学生素养。留意从学生已有阅历动身，让他们在熟识的生活情境中感受到化学的重要性，了解化学与生活的亲密联系。
　　2、课堂教学要讲究教法，讲究艺术。做到程序要规范，环节要
　　紧扣，学问要落实，效率要提高。仔细备教材、备学生，精选题型，注意学问的内在联系，做到举一反三，触类旁通。优化课堂结构，注意试验与教学相结合，充分发挥试验教学作用。以课本为根本，注意对学问的延长与拓展，加强变式训练，培育创新实力。
　　3、抓好双基教学，适当拓展、创新，针对学生的实际状况，做好优生优培，中等生和学困生进一步转化，以求全面提高。
　　4、教学过程中注意下透地雨，避开学生吃夹生饭，敬重学情敬重客观规律，什么样的学生学到什么程度，我们要做到心中有数。，我们详细到小组要让4号和5号的同学过关。










　　5、完成教学任务时，要注意课堂生成，课堂中生发出来的问题，往往是我们教学中学问的盲点和死穴，这是我们在备课时没有想到的，我们要好好的利用这种机会，打通学问脉络，我的观点是在这种问题上，不要吝惜时间，不要拘泥于几节课，什么时候搞懂什么时候结束。
　　6、抓边缘生，注意优秀率的培育，我们知道这其中的难度，在优秀率培育上我们的做法是找出每班1、2号同学中不是优秀的同学单独谈心和辅导，每节课重视对他们的提问。
　　7、复习过程中做到每周固定一个时间考一次试，加强学生的应试实力培育。
初三化学教学工作安排 篇3
　　教学目标：
　　1、通过试验探究相识物质溶解过程中通常伴随能量改变。
　　2、相识乳化作用和乳化剂。
　　3、理解洗洁精和汽油洗油污的不同原理 教学重点：乳化作用 教学过程：
　　（学问回顾）：
　　1、定义
　　2、溶液特征及含义
　　3、物质溶解于水的微观过程
　　4、推断是否为溶液并推断溶质和溶剂
　　①碘酒、医用酒精、白酒、硝酸钾溶液、硫酸铜溶液、
　　②澄清石灰水、豆油的汽油溶液、花生油的丙酮溶液、
　　③冰水、面粉水、泥水、油水
　　（思索）：泥水、油水是否为溶液，为什么？久置后会出现什么现象？ （点拨）：










　　一、溶液与浊液的对比：
　　溶液
　　浊液
　　乳浊液
　　悬浊液 分散于水中物质的溶解性 溶
　　不溶
　　不溶
　　分散于水中物质的状态
　　固、液、气
　　固
　　液
　　分散于水中的粒子 分子或者离子
　　固体小颗粒
　　小液滴
　　振荡后现象 澄清透亮 浑浊，液滴分散 浑浊，固体悬浮 久置后现象 均一、稳定
　　不稳定，分层上浮
　　不稳定，沉降
　　应用
　　举例：
　　1、乳浊液：油水、牛奶 2、悬浊液：泥水、面粉水 二、乳化作用、乳化剂： 1、乳化作用：形成乳浊液
　　2、乳化剂：像洗衣粉、洗涤剂、肥皂等含有表面活性剂的物质 ※与汽油洗去油污的原理不同！ 三、物质溶于水常伴能量的'改变： P65试验探究：










　　（试验设计）：留意限制变量，学生探讨确定 （试验步骤）： 1、 2、
　　（试验记录）： 水的温度T1 氢氧化钠溶液的温度T2 T2－T1
　　水的温度t1 硝酸铵溶液的温度t2 t2－t1
　　（试验结论）：
　　1、溶于水吸热的物质：硝酸铵
　　2、溶于水放热的物质：氢氧化钠、浓硫酸、氧化钙、碳酸钠 3、溶液水既不吸热又不放热的物质：氯化钠 （课堂练习）：69页第6题 （小结）： （作业）： （反思）