2025年精选教学计划模板锦集8篇.docx

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2025年精选教学计划模板锦集8篇
教学安排 篇1
　　教学目标：
　　1、使学生在详细情境中理解比的意义，驾驭比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
　　2、使学生经验探究比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。
　　3、使学生在活动中培育分析、综合、抽象、概括实力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
　　重点：理解比的意义
　　难点：理解比与分数、除法的关系
　　教学打算：多媒体课件、挂图、小黑板
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1、谈话：今日这节课，老师要和同学们一起学习的学问。(板书：比)关于比，你想了解一些什么?(学生可能回答：什么是比?学了有什么用?数学上的与生活中的一样吗?)
　　2、老师依据学生的回答进行引发：对，生活中也有，比如一场足球赛的比分是2∶0，它与数学上的一样吗?老师希望通过今日的学习，我们自己来找到这些问题的答案好吗?
　　设计意图：
　　开宗明义式的揭示课题显的简洁明确，导入通过学生对学习内容的相关争论，引导学生产生了解比、相识比的心理需求，为本课的学习对象创设一个良好的探讨氛围。
　　二、教学例1










　　(一)、呈现例1挂图：妈妈早晨打算了2杯果汁和3杯牛奶。
　　1、利用旧知进行比较：
　　(1)图中供应了2个数量：2杯果汁和3杯牛奶。依据这两个数量，我们怎样来对果汁和牛奶的杯数进行比较?(依据学生回答，老师整理板书：)
　　相差关系{牛奶比果汁多1杯倍数关系{果汁的杯数相当于牛奶的2/3
　　果汁比牛奶少1杯牛奶的杯数相当于果汁的3/2
　　(2)小结：同学们，我们已经知道两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。今日我们相识的比就是特地对这后一种关系进行的探讨。
　　2、的教学：
　　(1)(指板书：)。我们还可以说成。想一想，。还可以怎样说?(出示：牛奶与果汁杯数的比是3比2。)
　　3、的读写：
　　(1)师介绍：2比3怎么写呢?我们一起来看：2比3记作2∶3(板书：2∶3，先写2，再在中间写上两个小圆点，读作，留意与语文中的不同，最终写3。一起来写一写，读一读。)
　　(2)指导学生写：3比2怎么写呢?谁来写一写?
　　(3)介绍名称：刚才我们写在中间的两个小圆点(∶)是比号(板书：比号)，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。(板书：前项后项)
　　(4)谁来说一说：2∶3这个比中，比的前项是几?比的后项是几?在3∶2这个比中，2是比的什么?3是比的什么?
　　4、比是有序概念
　　(1)同学们看一看，刚才的比的前项是2，这儿的2怎么又是比的后项了呢?










　　(2)对!颠倒两个数量的位置，就会得出另一个比，它的意义也就不同。因此大家在叙述的时候，肯定要说清晰是哪个数量与哪个数量在比，不行颠倒依次。
　　设计意图：
　　例1的教学首先抓住了两个环节：首先通过已有学问与阅历使学生相识到用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而这里相识的比则特地框定于后一种状况，这样可使教学建立在一个清楚的前提条件下。其次又重点引导学生相识比，使学生体会到比是对两个数量进行比较的又一种数学方法。在介绍比的各部分名称后，结合两个比的前后项的'奇妙帮助学生明确比是一个有序的概念，这样的教学支配符合学生的认知规律，也显得层次清楚，条理有序。
　　(二)、完成试一试
　　(出示安利瓶)在日常生活中，我们常常用比表示两个数量之间的关系，比如这瓶洗洁液，上面的运用说明就是用比来表示的。(呈现)
　　(1)指图中的1∶4，问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么?你知道1∶4表示什么吗?
　　(2)把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份?
　　(3)还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系?(引导学生理解：比如这个1：4，表示1份洗洁液要加4份水，也就是说水的体积是洗洁液的4倍，洗洁液的体积是水的1/4。)
　　设计意图：
　　通过引导学生参加探讨洗洁液与水体积之间关系的表示方法，使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系。既利于后面教学比、分数、除法三者之间的关系，也有利于加深学生对比的意义的相识。
　　三、教学例2
　　(一)通过刚才的学习，我们对比已经有了一个初步的相识，下面我们再来看一个例子。(呈现例2)










　　1、想一想，我们怎样求两人的速度?
　　2、2、学生计算答案，汇报填表。
　　3、明确：因为速度=路程divide;时间。)
　　4、你能用比来表示小伟走的路程与时间的比吗?(出示：小伟走的路程与时间的比是比是900∶20)
　　(二)、理解比的意义
　　1、刚才我们已经得出了不少的比，细致视察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你觉得比与什么有关?两个数的比表示什么呢?(板书：两个数的比两个数相除)
　　2、老师依据学生回答再引导：例1中的比表示两个数的倍数关系，例2中的比表示路程比值比化简比求比值”奠定了基础。
教学安排 篇2
　　一、指导思想
　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推动校内文化建设的高品尝，为了拓宽学生的学问面，激发学生读书的爱好，培育学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和实力，本着汲取中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，依据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读安排。此安排作为学校阅读教学活动的延长与补充，促进学生更好地参加阅读实践活动，提高阅读实力与水平。
　　二、活动目标
　　1、激发孩子的阅读爱好，让孩子喜爱读书，和书成为好挚友，让书成为学生的终身伴侣。
　　2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的`生活积累之后，形成良好的语感。










　　3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
　　4、让学生在积累学问的同时，提高写作实力。
　　三、读书内容
　　1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
　　2、老师依据教学及学生实际状况推介一些文章或书籍。
　　3、学生在老师的指导下自主选择图书。
　　四、指导措施
　　1、采纳阅读指导课、读物举荐课、阅读研讨课、阅读观赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的爱好，提高他们的阅读实力。
　　2、可以依据实际须要，敏捷、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读……等读书的方式。
　　3、保证学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
　　4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简洁的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）望见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。
　　另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。
　　5、与学生一起读书，刚好沟通读书心得。
　　6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评比、精彩片段朗诵竞赛等，以激发爱好，巩固成果。










　　7、有安排、分层次支配作好读书笔记。
教学安排 篇3
　　一、指导思想
　　在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校工作安排为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机协助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。主动参与教科研活动，努力使教学水平，业务实力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步实力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
　　二、基本状况：
　　通过复习七、八年级上下册相关内容的学习，学生对地理学问有了肯定的感性相识，具备了初步的读图、分析、推断的实力，对世界概况有了肯定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，学问还没有形成系统，没有达到应有的水平。我将本着仔细，严谨的教学看法开展本期教学工作，在新的学期里希望扬长避短,深化学生,力争取得更有效的教学效果。
　　三、教学目标：
　　教完七、八年级地理上下册选取的8章内容，使学生驾驭必要的地理学问，让学生具备必要的`基本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的学问驾驭。
　　四、本期教材重点、难点：
　　１、地球和地图，地球的运动
　　２、中国的气候及自然资源
　　３、会用地理学问解决生活问题
　　五、教学措施：










　　１、强化学生的基本技能，学会读图、填图、从客观上了 解地理单元的学问。充分利用地图册来实现教学目标和要求。
　　２、进行地理基础学问和基本数据的强化记忆，对地理学问进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本学问，让学生对世界地理能有一个系统的了解和驾驭，也为他们今后地理学问的学习打好基础。
　　３、强化学生运用所学的地理学问，分析，解决问题的实力。开展多种教学形式，适当的运用多媒体教学，提高学生运用地理学问的实力。
　　４、培育学生关注自然，关切社会，关切时事的自觉性。关注热点问题生活问题，进行专题复习和综合复习。
　　六、教学课时与进程：
　　1、九月份复习七年级上册内容
　　2、十月份复习七年级下册内容
　　3、十一月份复习八年级上册内容
　　４、十二月份复习综合训练题
　　４、一月份进行考前模拟训练
　　七、安排预想：
　　1、整体提高学生地理水平，力争考试一次比一次有所上升。
　　2、目标生地理成果平均达优，并力求高分。
　　3、赶超邻近学校，促学生整体成果提高。
　　制定人：XXX
教学安排 篇4
　　一、回来教材，构建学问网络体系，提升学习实力










　　、生物模型学问和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有敏捷的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要找寻新的重组方式和切入角度，对原有学问信息进行再新编码，将已学学问融入到个人的记忆和阅历体系中去，以保持复习的新奇度和爱好。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。
　　对于主干学问复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、探讨性学习与试验、动物调整与免疫、生态系统与生态环境的爱护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关学问发生联系，将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目改变、遗传定律、生态系统的能量流淌)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及学问间的联系整理出来，形成学问网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有探讨性学习、比照试验、杂交试验、显微镜运用视察等。
　　构建学问网络可以有效地克服遗忘，通过学问的迁移、归纳、整合和拓展，理清学问脉络，分清学问树的主干与侧枝，在学问网络的联结处多提不同角度的思索问题，达到学问的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复衡、环境与健康、癌变与苍老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关学问存储有序化和网络化。
　　，如光合作用发觉、生长素发觉、噬菌体侵染细菌的试验过程等。做好相关学问和概念的比较，找出这些学问点之间的共性和特性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及学问间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是接近高考，越要适当降低复习的难度，越要回来基础，回来教材，把书读薄读精。










　　、探究、推理及图形转换实力的提高。生物试验考查主要集中在代谢遗传、调整和细胞等内容，试验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关试验思想、试验原理、器材药品运用、试验步骤、结果分析及试验设计与有关学问复习结合起来。要重视典型探究试验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”试验，通过这几个典型探究试验的操作与复习，驾驭探究试验和试验设计的一般方法和步骤。试验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究实力，主要还是要通过学习科学家们经典试验的探讨思路和试验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外学问，也可以来源于学生的探讨性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视探讨性学习和“现学现用”的试验探究内容，并将这些试题情景与课本中学问联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习实力。
　　绘图识图、图文信息转换及图表数字转换实力也是生物学的一种重要实力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法驾驭有丝分裂、减数分裂的有关学问，用图文变换方法理解和驾驭光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关学问等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步推断，再结合已有学问和方法去寻求解决问题的方法，或依据已有的科学结论干脆作出新的推断，以此来训练自己的分析、推理和归纳实力。
　　，适当进行学问的引申和拓展复习。生物实力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活亲密相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体养分健康、免疫、工农业、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽学问视野。










　　二、比照《考试大纲》，查漏补缺
　　《考试大纲》内容和要求的增减改变，把握重点主干学问，适当照看冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
　　、基本实力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有驾驭好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理学问盲点，并对一些疑难学问进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调整、遗传变异及免疫等进行组合。
　　三、训练思维，提高应试实力
　　、试验探究、探讨性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注意图表曲线分析实力、推理实力的训练，提高自己的综合运用学问分析、解决实际问题的实力，做到有图必读，有图必识，有图必析。
　　，如胰液的分泌调整、生态农业、生态环境的调查等。重视科学探讨方法，如空白比照和自身比照试验、同位素示踪法、显微镜的运用等，了解科学探讨的一般步骤和方法。重视探讨性学习与调查表格的设计、试验变量关系的确定、器材药品的选择与平安、试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果预料、试验方法的改进、试验现象与结果的分析评价及探讨性学习报告的撰写要求等。
　　，回顾反思，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目改变要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变实力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题实力。