2025年精选水教案范文锦集八篇.docx

该【2025年精选水教案范文锦集八篇 】是由【杏杏铺】上传分享，文档一共【26】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年精选水教案范文锦集八篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年精选水教案范文锦集八篇
水教案 篇1
　　第四单元第三课 第一课时
　　一、 教学设计思想
　　1、教材分析
　　本课时讲解并描述的是太湖流域人们的生产、生活与水的亲密关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的学问结构为：
　　农业以及其他行业发展
　　太湖流域 城镇的兴起和发展 水
　　建筑与居民的生活
　　今日太湖流域的发展
　　2、课程标准
　　能依据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。
　　通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的亲密关系。
　　能依据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问题，并提出自己对这些问题的设想。
　　3、教学重点与难点
　　教学重点：太小挚友流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的'亲密关系。
　　教学难点：以“水”为主要线索贯穿始终。
　　4、教学方法
　　本课采纳探究性教学的方式，即问题的提出—问题的求索—问题的解决—问题的延长和发展—新问题的提出等。依据本课的教学内容，主要选择的教学策略有：开心教学策略，如利用歌曲创设情境，设计具好玩味性、启发性的问题开心导课；置疑策略，紧扣教学主线，发挥学生的主体性，激思、质疑；迁移和扩容策略，在通过学习帮助学生构建学问结构网络的同时，要促进外在教学向学生个体内化，从而胜利实现学问的迁移和扩容。










　　5、教学打算
　　老师打算：太湖流域的有关图片，反映太湖流域发展近况和太湖流域水资源的现状的资料，中国闻名水乡乌镇、周庄等有关音像材料或图片。
　　学生打算：组织学生课前开展对家乡水的考察、调查或水样的采集。
　　二、 教学流程整体构架
　　展示图片视察思索----师生共同讲座分析----展示图片视察思索----分析问题解决问题----住处沟通加深了解
　　三、 学与教的过程
　　播放：歌曲《太湖美》片段。
　　问：这首歌曲描写的是哪里的景色？
　　太湖美吗？美在哪里？
　　为什么说太湖的“水”美？
　　承转：今日，我们就一起到与水休戚相关的太湖流域支走一走，看一看，进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。
　　展示：《太湖流域图》。
　　问：大家数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊？
　　总结：通过同学的发言，我们右以看出太湖流域具有河网密布、湖泊星罗棋布的特点。总之，水多。
　　问：大家看看图中有一条比较特别而特别出名的河流，它是哪条河流？










　　你们知道京杭大运输河用心起于何处？通往何处？是谁修建的？有什么意义？
　　展示：京杭大运输河的相关材料。
　　总结：由此可以看出，太湖流域城镇云集。
　　问：那么，太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系？
　　学生四人一组探讨交回答问题。
　　展示：《水乡景观图》或相关图片。
　　问：水乡建筑有何特点？这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？
　　归纳：由此可见，水乡城镇居民的日常生活离不开水。因此，我们可以这样认为，太湖流域的城镇“因水而生”，是水孕育了城镇。
水教案 篇2
　　
　　《乌鸦喝水》是义务教化课程规范试验教科书语文（人教版）一年级下册第１９课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一年级同学大多听过。设计理念
　　创设实践活动，给同学自主、合作、探究的机会。激励同学质疑问难，开掘同学的独创潜能，激活同学的思维和想像力。敬重同学的特性，重视同学的自我反思，相互评价，促进同学的发展。注意同学在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
　　
　　１、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用“慢慢”说话。
　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
　　３、喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细考虑的乌鸦。










　　
　　一、复习检测
　　１、读词卡。
　　２、找挚友嬉戏──连字成词。
　　（在“找挚友”的拍手嬉戏中巩固认字，激起同学学习爱好，创设轻松开心的学习氛围。）
　　二、提出问题，合作初步解疑
　　１、读课题，质疑，梳理问题。
　　２、自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。
　　３、指名读１～３自然段，考虑提出的问题。
　　４、４人小组探讨沟通读懂的问题。
　　（把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发觉的问题。）
　　三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）
　　１、指读第一自然段，考虑：乌鸦为什么一起先喝不着水？
　　２、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。
　　３、同学自我评价朗读。
　　（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟识课文，理解课文，使同学在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）
　　四、合作探究学习其次、三自然段
　　１、过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。










　　２、同学自读二、三自然段。
　　３、四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。
　　４、沟通合作结果。
　　（依据同学喜新求变、活泼好动的天性以和形象思维为主的特征，把实践的主动权还给同学，合作动手做试验，激发爱好，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的.。）
　　５、理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。
　　６、指导朗读二、三自然段，同学自我评价。
　　７、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。
　　五、学会背诵的技巧
　　（留意让同学自身悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导同学学会巧背。）
　　你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。
　　六、复习巩固
　　１、看谁读得最快：
　　⑴ 乌鸦口渴要喝水。
　　⑵ 瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。
　　⑶ 夏天到了，天气慢慢热起来了。
　　（识字是低段年级语文课的教学重点，依据同学记得快忘得快的特点，在课前以嬉戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）
　　２、看谁写得最好。










　　
　　１９ 乌鸦喝水
　　水不多 口又小──喝不着
　　放石子──喝着
　　
　　学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了同学主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给同学供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，保守的教学通常是老师演示，让同学理解喝着水的过程，同学处于被动接受状态。为了让同学尝摸索索新知的经验和获得新知的体验，我设计了让同学在自读课文的基础上，４人小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。同学试验完成后，不由发出：“哟，水真的上升了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级同学的特点，很好地调动了同学的主动性，同学在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。
水教案 篇3
　　
　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
　　
　　1．图文结合，理解课文内容。
　　2．有感情的朗读和背诵课文。










　　
　　三课时。
　　
　　第一课时
　　一、导入。
　　1．板书课题。
　　2．教学泼。读准字音po，怎么记这个字？
　　3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，全部的问题都会迎刃而解的。
　　二、初读。
　　1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
　　tong
　　hu
　　shi
　　lin
　　2．（出示词语）水桶相互湿淋淋华蜜
　　jiao
　　sai
　　ken
　　li
　　banna
　　象脚鼓赛龙舟不愿离去西双版纳










　　feng
　　huang
　　dai
　　ji
　　凤凰傣族祥瑞
　　（1）自读生字词。
　　（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
　　字音：
　　赛：读平舌音。
　　湿：读翘舌音。
　　幸：读后鼻音。
　　离、淋：读边音。
　　字形：
　　幸：不能跟辛混淆。
　　（3）带读，指读，开火车读。
　　（4）去拼音，齐读词语。
　　3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
　　4．指名分段朗读课文，师生共同订正。
　　5．再指名分段朗读。
　　三、初步了解课文大意。
　　1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？假如知道，你是从哪句话读懂的？
　　2．指名回答。










　　3．齐读课文。
　　四、学习第1自然段。
　　1．自读课文第1自然段。
　　2．简介：西双版纳凤凰花。
　　3．一年一度是什么意思？
　　4．从第1自然段中，你还知道什么？
　　5．请你带着兴奋的心情读第1自然段。
　　五、教学生字。
　　课文读的好，字也会写得好。
　　1．分析字形。
　　互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。
　　2．指导写字。
　　备：上面的〩，要包住下面的田。
　　旁：中间的ー写得长些，包住下面的方。
　　幸：第三笔横要长。
　　3．生描红，师巡察指导。
　　作业设计
　　一、看拼音写词。
　　二、数笔画，填空。
　　离：共（）画，第9画是（）。
　　互：共（）画，第2画是（）。
　　三、正确、流畅地朗读课文。










　　其次课时
　　
　　1．有感情地朗读课文。
　　2．扩高校生的词汇量，积累肯定的句式。
　　3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
　　4．扩大学问面，了解其他民族的风俗。
　　
　　教学挂图、生字卡片。
　　
　　一、复习。
　　1．抽读生字卡片。
　　2．指名分段读课文。
　　3．听完后，你有什么感受？
　　二、新授。
　　1．教学第12自然段。
　　（1）齐读第1自然段。
　　（2）这一天最终来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分。
　　a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的'到来？（板书：早早、早已）
　　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
　　b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
　　c．生回忆说。