2025年精选说课稿范文锦集七篇.docx

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2025年精选说课稿范文锦集七篇
说课稿 篇1
　　说设计意图：
　　夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不行及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是在这则故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个圆圆的黄色的饼。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持究竟”的精神，对孩子们来说具有主动的教化意义。依据幼儿的年龄特征及班内幼儿的发展状况，再加上科学活动《月相改变》中对月亮的阴晴圆缺改变已有了解。基于幼儿的已知阅历，借助绘本故事对幼儿的吸引力，我设计了此次活动来引导幼儿视察绘本画面内容，感受故事的好玩，学习用语言进行交往，并绽开大胆的想象。
　　说活动目标：
　　1、依据图画线索大胆猜想故事情节及小动物的对话，并用连贯、完整的语句表达出来。
　　2、理解故事内容中隐藏的童趣，能对故事内容绽开大胆的想象与表达。
　　3、感受动物们同心协力，胜利“吃到”月亮后的欢乐心情。
　　说活动打算：
　　1、PPT＼图画书《月亮的味道》、音乐磁带。
　　2、图片：月亮、乌龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠。
　　说活动过程：
　　一、提问导入，激发幼儿爱好引发想象。
　　1、猜谜导入：“有时像圆盘，有时像镰刀，白天藏起来，晚上才出现。”（月亮）










　　2、(出示图书)我这里有一本书，是和月亮有关的，让我们一起来来看看吧！“书上的月亮像什么？”这本书的名字是?(《月亮的味道》）“假如真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?”
　　3、让我们来看看故事里的'动物们是怎么想的，我们一起来听故事。
　　二、阅读图书内容，幼儿视察PPT图画书。
　　1、视察PPT的第1页，以提问的方式引导幼儿视察图片内容。
　　（1）、这是发生在什么时候的事情？黑夜里多少双眼睛？请大家数一数?(九双眼睛)有几只小动物吗?(九只小动物)
　　（2）、他们会是谁呢？为什么？
　　（3）、他们在黑夜里望着月亮在想些什么？（引导幼儿揣测故事内容）
　　（4）、老师小结：静静的夜晚，圆圆的月亮挂在夜空。动物们都仰着头，望着月亮。看得真用心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！可是呢，不管怎么伸长了颈项，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。
　　2、视察第2-5页引导幼儿了解小海龟下定决心要去摸月亮并请大象、长颈鹿帮忙。
　　（1）、第2-3页：一只小海龟下定了决心，要一步一步爬到最高的山上够月亮。“海龟够到月亮吗？有什么方法能让海龟够到月亮？它的好挚友是谁？那它会怎样邀请它的好挚友帮忙？”老师示范海龟所说的话，幼儿观看画面。
　　（2）、第4页：大象的鼻子往上一伸，月亮望见了会怎么想？会怎么做？月亮轻轻往上一跳，大象还是够不着怎么办呢？。会请谁来？他们会说些什么？
　　（3）、第5页：长颈鹿是怎么做的？月亮有怎么做？还是够不着怎么办？
　　3、幼儿探讨：“它会请谁来帮忙？”幼儿观看PPT中出示的小动物，并分组讲解并描述小动物、月亮之间的对话，了解6-9页图画书的内容。










　　（1）、长颈鹿是怎么做的？够到了吗？他会请谁来？会说什么？
　　（2）、老师出示小动物图片，引导幼儿分组讲解并描述。
　　（3）、幼儿扮演小动物邀请帮忙，并学说对话。
　　4、幼儿视察幻灯片第10页老师提问 “小老鼠能够到月亮吗？为什么？”“月亮在想什么？什么样的表情？”
　　5、幼儿视察第11-12页图片了解小动物够月亮的方式“叠罗汉”和规律。
　　（1）、最终谁够到月亮了？为什么小老鼠这么小能够到月亮？
　　（2）、小老鼠会怎样共享月亮？那月亮会怎样？
　　（3）、出示贴绒图片引导幼儿巩固对小动物够月亮方式的理解。“够月亮的小动物都有谁？”“小动物是怎样够到月亮的？”“看到小动物们够月亮你感受到了什么？”
　　（4）、视察12页“小动物们都怎么了？为什么？”
　　三、引导幼儿完整观赏故事内容，感受体验动物们同心协力，胜利“吃到”月亮后的欢乐心情。
　　1、幼儿观看PPT老师完整讲解并描述至小动物们相互合作够到月亮。
　　2、探讨：“动物们愿望实现了吗？”“那月亮的味道究竟是什么味的？为什么？”
　　3、引导幼儿思索相互帮助，相互合作的好处与价值，让幼儿懂得共享后大家的欢乐与满意。
　　四、引导幼儿观赏故事的结尾，激发幼儿大胆想象和无限的思索。
　　1、引导幼儿视察小动物图片，提问引导：“最先够月亮的是谁？接下来的是谁？它是怎么邀请小动物的？说了些什么？”帮助幼儿梳理故事内容，驾驭故事情节。
　　2、探讨：“夜晚有几个小动物看着天上的月亮？”一起够月亮的小动物有多少？？还差一个会是谁？
　　3、“小鱼在想什么?” “你能帮助小鱼解开疑问吗？那你会怎么说？”










　　4、“你喜爱这个故事里的哪个部分？为什么？
　　五、老师小结：“月亮”的故事还有许多许多，你能讲一个和月亮有关的故事吗？引导幼儿开发想象创编和“月亮”有关的故事。
说课稿 篇2
　　一、课题：
　　中学高三政治第一次月考试卷讲评（考卷范围：必修二前三单元）。
　　二、本部分内容在高考中的地位：
　　近三年高考试卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的学问点比较多，属于高频考点，尤其在人大、政府的学问点上更多是以问答题的形式出现，分值较高，值得重视，因此，我在本试卷的命题中也多处涉及此类学问点。
　　三、教学目标：
　　（一）学问、实力目标：
　　通过试卷讲评帮助学生分析总结前一阶段的学习状况，查缺补漏、订正错误、巩固双基，并在此基础上找寻产生错误的缘由，从中吸取失败的教训。在讲评过程中，注意培育学生获得和解读信息的实力、调动和运用学问的实力、描述和阐述事物的实力、论证和探究问题的实力。
　　（二）情感、看法和价值观目标：
　　对成果好、进步快的学生提出表扬，要让他们在赞扬声中获得满意与喜悦。对成果短暂落后的学生要挖掘他们答卷中的闪光点，确定他们进步的地方，激发他们学习的爱好，为今后的学习树立信念。
　　四、教学重点、难点：
　　（一）全班正答率较低的题目及对应的学问点
　　（二）具有典型性、针对性和综合性的题目的解题思路和方法










　　（三）在以往的教学中已经多次接触，多次矫正，但学生仍未驾驭的难点
　　五、教学方法：启发式、探究式
　　六、教学过程：
　　（一） 非选择题：
　　之所以先解决非选择题，是因为同学们在这一部分丢分现象比较严峻。本套试卷的第一题与第三题同属于体现说明类材料题，但有所不同，其次题属于措施类材料题。针对同学们答题过程中出现的问题，我将侧重讲解这两类问题的解题思路和答题方法。详细操作过程中，我首先出示具有代表性的学生答卷，让同学先自己阐述整个解题过程，接下来找另一同学对此进行点评，最终我做出点评，辅之以答题思路和方法的指导。
　　在解决非选题的整个过程中，我将自觉运用启发式与探究式相结合的教学方法，突出问题意识、过程意识、探究意识，创建师生互动、生生互动、个体与群体互动的生动而有效的课堂。自觉培育学生获得和解读信息的实力、调动和运用学问的实力、描述和阐述事物的实力、论证和探究问题的实力。另外，关注学生答案的书写等非智力因素，强调答案书写的`规范化、条理化和术语化。
　　（二） 选择题：
　　将同学们正答率比较低的选择题分成两大类，一类是学问性错误问题，一类是理解分析实力欠缺造成的问题。对于第一类问题的解决，强调基础学问的巩固记忆，并将对一些学问点进行必要的扩展和延长，由点及面，构建综合学问体系，帮助同学提高宏观驾驭学问的实力。对于其次类问题的解决，强调学问的理解、深化和量的训练。详细操作过程中，问一问同学们是在什么地方出现的错误，为什么会出现这样的错误，并帮助同学一起解决问题，避开同类错误少出现或不再出现。教会学生娴熟运用解除法与比较法这两个回答选择题最有效的方法，强调两种方法的运用是建立在基础学问的驾驭和基本技能的提高基础之上，两翼缺一不行。










　　七、教学反思：
　　在课后我将主动反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，以便形成自我反思的意识和自我监控的实力，不断丰富自我素养，提升自我发展实力。
说课稿 篇3
　　一、教学内容：义务教化课程标准试验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（山东版）本课书的学习领域属于造型·表现。
　　二、课时：一课时。
　　三、教学目标：
　　1．认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色调、图形表现对五种不同味道的感觉。
　　2．实力目标：培育学生的视察实力和动手实力，在了解不同色调的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。
　　3．审美目标：挚友学生对色调的敏锐感觉，初步驾驭各种色调在生活中的运用，体验美、感受美。
　　4．品德目标：培育学生爱劳动、爱生活的优良品质。
　　5．情感目标：在教学活动中，提高学生学习爱好和创作欲望。
　　四、教学重点：对学生主动学习实力的培育及爱生活、爱劳动的思想渗透。
　　五、教学难点：用绘画、制作等不同的美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
　　六、学具打算：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、……










　　七、教学过程：
　　（一）导入阶段
　　1．老师活动：以做试验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来相识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）
　　学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……
　　作用：以趣味性的试验活动引发学生学习主动性。
　　2．老师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。
　　学生活动：通过题图初步明确色调与感觉的关系。
　　作用：体会色调给我们的直觉反映和思维反映。
　　3．老师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分析心理感受，并以嬉戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
　　学生活动：以小组为单位，以竞争的方式，对彩色卡片进行分析、探讨。得出味道与颜色对应的答案。如：红─辣、绿─酸、白─咸、黑─苦、黄─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸等不同的答案。
　　作用：培育学生大胆联想，主动参加的看法。
　　（二）发展阶段
　　1．老师活动：引导学生讲解并描述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用（同时出示实物和有关资料图片）。
　　学生活动：主动表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。
　　作用：丰富学生感性相识，帮助学生自主地去发觉、总结，渐渐培育理性相识。
　　2．老师活动：引导学生分组探讨通过什么方法可以表现出“味道”。










　　学生活动：分组探讨得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的'；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、苦丁茶是苦的……；再如：可以画表情、画颜色、做各种各样的瓶子。
　　作用：激励学生主动思维、大胆想象，发扬民主，发掘每一个学生的潜能。
　　3．老师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的相识。
　　学生活动：自己通过不同形式来完成作品。
　　作用：敬重和爱护学生的特性，给学生以指导性的建议。
　　（三）评价阶段
　　1．老师活动：指导学生把自己的作品展示给大家观赏。
　　学生活动：展示自己的作品，体验胜利的喜悦。
　　2．老师活动：小结，引导学生相互评议、观赏彼此的作品。
　　学生活动：主动表达并进行沟通。
　　作用：取长补短，共同进步。
　　（四）整理阶段
　　老师活动：巡回指导，激励学生取长补短大胆改进自己的作品。
　　学生活动：整理自己的作品，组合完成 “五味瓶”。
　　作用：养成良好的学习行为习惯。
　　八、课后拓展：
　　在这次课学习后，目的在于让学生运用所学学问与技能，奇妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创建的奇妙力气，在生活中发觉美，把美术学问运用到生活中去，设计和美化自己的家、自己身边的环境。
　　九、板书设计：我的板书简洁明白，体现的本课的重点，又很美观。
说课稿 篇4










　　一、设计意图：
　　在日常生活中，平安无时不有，无处不在。农村孩子对于各种平安标记相识很浅，甚至有些孩子只相识红绿灯、留意危急、留意防火等简洁的平安标记，对于其他一概茫然，然而对于孩子们来说任何事物对于他们都充溢了新奇心，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事务缺乏防范意识和应对实力，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。
　　“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安教化的培育。新《纲要》中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”。这节课我从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标记符号，通过嬉戏方式轻松学安意识和规则意识。
　　二、说目标定位：
　　活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，也是教化价值的详细体现。依据大班幼儿年龄特点及认知思维发展特点，从满意幼儿的认知、实力、情感须要动身，在《相识常见的平安标记》教学活动中，我制订的四个详细目标既能围绕教化总目标，又能突出教学内容自身的教化价值，显性之处通过各种标记图片和嬉戏强调社会规则与平安意识教化的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标记，根据标记的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的社会出一份力的教化目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即平安与健康。
　　三、说打算：
　　1、物质打算：常见的平安标记图；红、绿灯；禁止吸烟；禁止攀爬；禁止通行等；幼儿打算的一些平安标记、分类表格；课件；剪刀、白纸。
　　2、环境打算：全园环境。










　　四、说教法：
　　本次活动我采纳了以下教法：
　　1、直观教学法。它是幼儿园教化教学的主要方法。《纲要》中指出：“幼儿应成为活动的'主体，老师作为活动的支持者、合作者和引导者应调动一切主动因素与幼儿进行主动而有效的互动。”本活动我多次组织幼儿观看多媒体课件，通过直观法，充分调动幼儿的主动性，相识并了解各种不同的标记及作用。
　　2、沟通探讨法。在活动中先设置问题，让幼儿带着问题去看课件，找寻答案。大家通过探讨，相互启发和补充，从而获得正确、统一的相识，从而了解三种不同种类的平安标记。
　　3、操作法。心理学指出“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”本次活动中让幼儿依据表格对标记图片进行分类，就充分体现了这一理念，从而使孩子更好分清各种标记。
　　4、嬉戏法。充分调动了孩子的主动性，相识各种标记，并再次了解其作用。
　　五、说学法：
　　《新纲要》指出教学活动应注意综合性、趣味性、活动性，寓教于生活、嬉戏中。活动中幼儿采纳的学法主要有：
　　1、视察分析法。
　　2、探讨法。
　　3、操作体验法。
　　4、嬉戏法等多种方法，让幼儿更有学。
　　六、说过程
　　总述：整个教学过程、时间大约须要30-35分钟。基本流程：引导幼儿视察各种标记→标记分类思索→出示分类标记图→使幼儿通过嬉戏驾驭标记特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标记让学习内容生活化→总结本节内容。