2025年细菌和真菌的分布教学反思.docx

该【2025年细菌和真菌的分布教学反思 】是由【zongzong】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年细菌和真菌的分布教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年细菌和真菌的分布教学反思
细菌和真菌的分布教学反思1
　　本节课力求通过学生在课下自习，并完成学案，在课上通过学生的小组合作探讨老师有力的指导，引导学生进行科学探究使生物课堂能真正达到促进学生全面，和谐、主动、自由和充分发展的目的。
　　一、在教学中注意学生仔细阅读教材解决问题
　　由于本节课涉及到微生物技术方面的概念与操作，学生几乎没有这方面的学问储备。因此在课堂上我引导学生仔细阅读教材，来总结出特点及操作方法。以弥补部分学生预习时走马观花，应用时模模糊糊的现象。如，在学生做学案前，我们给了同学2分钟的时间阅读了教材。依据教学目标画出重难点，并把不懂得在课本做好标记。这样提高了课堂效率，也培育了学生在学习中依托教材，找寻问题答案的好习惯。
　　二、创设合理的情境，激发学生学习爱好
　　创设生动的问题情境能将有效提高学生科学探究爱好，为学习者与学问间架起有效的桥梁。如，在导入新课时，我用身边的实例，在夏天常常看到馒头长了一些“毛”，这是真菌中的霉菌，另外，在我们的四周还有很多肉眼看不见的细菌，那么细菌和真菌在自然界是怎样存在的呢？既激发了学生的学习爱好，也让学生领悟到细菌和多数真菌较“小”“分布广”的`特征。再比如，学生对培育细菌真菌的一般方法只有从书上简短的几行文字中有个大致印象，而后面探究活动中学生要详细应用这些方法步骤。我认为学生平常没有这方面的学问积累。因此在教学中上学生小组合作探讨时老师加以指导，老师既为后面学生的探究学习扫清障碍，又拓宽了学生的视野。
　　由于时间有些惊慌，这节课中设计方案展示环节探讨的不够充分，只展示了两个小组。并且组间评价绽开的也不充分。在以后的教学中应当留意时间的合理支配。
细菌和真菌的分布教学反思2










　　教学目标
　　1、通过视察细菌和真菌的菌落，相识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；
　　2、通过学生介绍，分析培育基的基本成分，了解细菌、真菌培育的一般操作过程，尝试进行相关的试验操作；
　　3、探究细菌和真菌的分布，分析试验结果，归纳相宜细菌真菌生存的环境条件；
　　4、依据所学学问，对其他小组的试验结果进行预料，并阐述自己的论据，培育相关的科学素养；
　　5、引导学生视察生活中的生物学现象，激励学生主动参加、乐于探究、开拓创新、沟通和合作的精神。
　　教学重点和难点
　　1、重点：细菌和真菌的培育的试验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的试验方案，通过视察细菌和真菌的分布状况总结相宜细菌和真菌生长的条件。
　　2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结相宜细菌和真菌生长的条件。
　　课前打算
　　1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉
　　2、生长有细菌和真菌菌落的平板培育基或斜面培育基实物
　　3、空白培育基以及配置培育基所须要的药品；
　　4、放大镜
　　5、有条件的可配备实物投影仪
　　6、有条件的可组织学生爱好小组，进行配置培育基和培育菌落的试验
　　教学设计










　　本节教学分为两课时。
　　课时一：
　　学习内容学生活动老师活动导入：用肉眼可以视察到细菌和真菌吗？视察细菌和真菌的菌落引导学生产生爱好，供应实物细菌和真菌的培育过程爱好小组同学介绍配置培育基和接种、培育细菌的过程引导学生分析培育基成分，总结归纳试验操作的要点我们的四周有细菌和真菌吗？假如有，它们喜爱呆在哪里？视察生活中的细菌和真菌，探讨设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案供应实物，引导学生产生爱好；组织学生探讨和沟通自己的探究方案课时二：
　　学习内容学生活动老师活动导入：我们四周的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究试验结果引导学生分析试验结果，相宜细菌和真菌生活的条件分析相宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有学问预料试验结果利用现有学问，预料试验结果，并阐述自己的理由供应试验方案和结果，组织学生辩论教学过程
　　第一课时
　　导入：
　　老师：我们大家都知道，在我们四周的环境里，存在许多细菌，可谁也没有真正望见过。为什么呢？
　　学生回答：它们太小了，要用显微镜看。
　　老师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼视察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：
　　主要教学过程：
　　学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。
　　我们先制作了培育基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。
　　老师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培育基里为什么须要牛肉膏？










　　学生：牛肉膏应当是养分物质。
　　老师：还有什么成分属于养分物质吗？
　　学生：蛋白胨、盐。
　　有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和爱好小组同学的说明获得了答案。
　　学生：琼脂是凝固剂。
　　学生接着汇报：配置好培育基后必需高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培育皿和试管中，试管和培育皿也要灭菌。等培育基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培育基上，这是接种。然后将接种后的培育基放到暖和的培育箱里培育，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。
　　老师：为大家展示学生们培育的细菌和真菌菌落，请同学们视察这些菌落有什么不同。
　　学生：有的光滑，有的长了许多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。
　　老师：依据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？
　　学生：。
　　老师：我们已经相识了细菌和真菌的菌落，那么在我们四周，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以依据自己感爱好的课题设计试验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感爱好的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的培育基，接着进行自己的探究试验。
　　学生：探讨试验方案，展示自己的设计思路，投票评比最有科学性的、最吸引人的试验方案。
　　老师：虽然这一次我们只有三个小组获得了老师供应的试验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培育细菌和真菌。下节课希望大家都能参加展示自己的试验结果。
　　课时2：
　　老师：上节课后同学们根据自己设计的试验方










　　案分别进行了试验，下面就请同学们将试验的结果展示给大家看看，并进行简短汇报。
　　学生：我们比较了厕所和食堂空气里的细菌。试验方案是：打算两个同样的培育基，一个放在厕所中心的地面上，一个放在食堂中心的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育。这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展示）。
　　我们看到在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的缘由是：厕所中人的粪便含有许多细菌，而且打扫的程度没有食堂里好。食堂常常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少。
　　老师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以削减细菌的分布。但是大家有没有留意到：虽然在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的；但假如只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？
　　学生：食堂里吃的多。养分多。
　　老师：可见，对真菌的生活而言，须要更多的养分物质。
　　学生：我们比较了教室和操场的空气里的细菌。试验方案是：打算两个同样的培育基，一个放在教室中心的课桌上，一个放在操场看台的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育。这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展示）。
　　我们看到在教室里接种的培育基中，菌落数目高于操场上的，说明教室里的细菌比操场多。我们推断的缘由是：教室通风状况比较差，所以细菌比较多。
　　（学生接着比较了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和干燥抹布上的细菌真菌等，总结出：养分、潮湿、暖和、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会削减细菌真菌的分布。）
　　老师：这是同学们设计的另一组试验，他们比较了学校中心花坛和学校门口大公路边的空气里的细菌。试验方案和同学们的一样：他们打算了两个同样的培育基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在公路边上，打开盖三分钟后，盖上盖放在培育箱里培育。请同学们预料一下哪个的菌落多？为什么？










　　（同学们各抒己见，激烈辩论）
　　学生：公路边多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气。
　　学生：中心花坛多，那里潮湿、许多落叶作为养分。
　　学生：公路边更通风细菌少。
　　学生：紫外线剧烈，细菌不简单生长。
　　学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利。
　　学生：公路边人来人往，细菌多。
　　学生：中心花园还有许多蚯蚓、虫子等，身上都有许多细菌，都会散播到空气中。
　　老师：经过学生探讨，大多数同学认为中心花园里细菌比较多。是不是这样呢？请小组的同学展示他们的试验结果。
　　学生：（通过投影仪展示）我们可以看到：中心花园和公路边的细菌和真菌都许多，比刚才其他同学展示的都多。两者比较起来，中心花园的细菌真菌还是明显比公路边多。理由大家都已经说了。
　　老师：同学们总结得很好，还有许多同学自己在家里利用简洁的材料做了很好的试验，下面请这些同学也来展示一下他们的成果。
　　学生：展示自己用果冻、柑橘、面包做的探究试验。
　　老师：同学们爱好钻研的科学精神更值得我们学习，让我们为他们鼓掌。
　　教学反思
　　在进行新课标的教学实践中，班额过大始终是困扰教学实践的难题。课堂探讨过程中，有的学生混水摸鱼；课堂展示过程中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展示全部学生的设计。针对这样的状况，在这次探讨设计探究试验方案的时候，我就实行了竞争答辩的方式：首先是要求9个小组进行竞赛，最先书写完成完整的探究安排的4个小组可以参加竞争答辩；然后要求全班同学从在参加竞争的4个小组中，投票选择2个设计科学、创意新奇的方案。这三个小组将获得老师供应的培育基。这样，小组为了尽快完成设计方案必需主动参加，分工合作；同学们为了参加评比必需用心倾听。这样就调动了大家的主动性，还培育了大家的竞争意识。为了获得最有创意的方案，大家开动脑筋，精益求精，也提升了设计方案的品质。无须担忧没有获胜的其他小组丢失了学习的机会，一方面大家可以轮番参加，另一方面他们可以利用家庭中的简洁材料进行自己的探究试验。对于自己进行试验的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的主动学习。










　　在试验结果展示过程中，以辩论的形式预料试验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中自然而然发生的。"学校的中心花园和公路边"这个课题也是学生提出来的。这个课题选择得特别好，大家都直觉认为公路边很"脏"，但通过阐述理由，许多同学相识到花园的条件更相宜细菌和真菌的存活。这种通过自己的学问预料事务发展，也是一种重要的科学素养，而通过辩论的形式，让更多的学生乐于参加，也是调动学生主动性的好方法。
细菌和真菌的分布教学反思3
　　《细菌和真菌的分布》这节课，我的整体思路是：首先让学生能够区分细菌和真菌菌落，我认为打算实物更能激发学生的探究热忱，所以我就打算了发霉的西红柿、洋葱、馒头等发霉的食物，西红柿和洋葱的好处是虽然发霉，但很硬实，不至于让学生反感，菌丝体也很清晰。馒头的好处是它的菌落丰富，各种颜色的菌落都很明显，有利于学生更好地区分细菌和真菌。其次，培育基的制作，这个环节很简洁，但对探究《检测不同环境中的细菌和真菌》是必不行少的条件，这一环节也是以往教学最简单忽视的环节，缘由是琼脂一般试验室没有，而且制作培育基感觉也很麻烦，但通过亲身试验配置，没有想象的那么难，是很简洁的一件事情。第三，探究试验的操作，有了培育基这个探究试验就很简单操作了，缺憾的这个试验不能在本节课上看到试验结果，，来提升试验的可信度,假如学生能够看到自己的试验结果，效果会更好。我认为这个试验对学生灌输探究试验的方法更重要，以往探究试验学生很难想到比照试验，所以这节课对强化比照试验是一个很好的素材，应当把握好，所以没有探究前我就通过习题,为幼儿园老师想方法，教化小挚友养成饭前洗手的好习惯，强化学生设置比照试验。这样探究试验中的比照试验能够深深渗入学生头脑中。我认为这个探究试验更大的作用是教化学生养成良好的卫生习惯，使情感、看法、价值观渗入学生心中。










　　本节课的不足是教学过程中语言功底薄弱，不能有效激发学生的探究欲望，老师讲的比较多，引导学生创建实力的发挥没有达到预设的目标。在视察细菌和真菌的区分时,每个小组都能供应培育基培育的细菌和真菌,教学效果会更好。