环境创设的原则与方法.ppt

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幼儿园环境创设的原则和方法
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幼儿园环境的定义与特点
CONTENTS
幼儿园环境创设的原则
幼儿园环境创设的方法
幼儿园环境创设的总体策略
幼儿园环境创设存在的问题
目录
本节内容
专业影响力
Professional influence
经历概述
Experience overview
02
01
广义
狭义
幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括幼儿园内部环境、家庭、社会、自然等。
幼儿园环境的定义
幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。包括幼儿园全体职工、幼儿、房舍、设备设施等，并通过一定教育制度、观念、文化传统所组织的一种动态、有形与无形的教育空间范围。
幼儿园环境的特点
“其实环境创设很简单，就是买一些材料摆一摆，贴一贴就行了。”
“对啊，环境创设不就是我们老师把房间布置一下嘛，重点也就是考察我们老师的手工制作能力，所以我觉得这项工作应该由美术老师来完成。”
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是区别于其他非教育机构的特点，是根据幼儿园教育的目标及幼儿发展特点有目的、有计划、有组织的精心创设的。
教育性
即幼儿园内环境的构成在教育者的控制之下。一方面，社会上的精神、文化产品、儿童用品等在进入幼儿园时，必须以有利于幼儿发展为标准进行精心筛选。另一方面，教师根据教育要求及幼儿特点，有效调控环境的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终处于最适合儿童发展的状态。
可控性
幼儿园环境的特点
幼儿园环境的分类
幼儿园环境指影响幼儿发展的幼儿园中的一切外部条件，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
物质环境：由自然物质环境和社会物质环境两部分组成，是学前教育存在于发展的必备条件。自然物质环境如花草、树木等幼儿教育活动中可以直接利用的教育资源。社会物质环境如幼儿园活动室、户外活动场地、各种设备和活动材料等。
精神环境：指幼儿与教师、教师之间、幼儿之间的人际关系及幼儿园班风、园风等。 幼儿园物质环境创设目标的实现及能否成为真正的儿童乐园，很大程度上取决于幼儿园精神环境的状况。
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提供发展保障
激发创作潜能
幼儿是环境创设的积极参与者与互动者。幼儿在环境交互作用的过程中，通过自由选择环境，探索环境，控制和驾驭环境，其积极性、主动性、创造性得到最大限度的释放。
宽敞的空间、齐全设备使幼儿机体得到锻炼；整洁美丽的环境给幼儿美的享受；探索性的环境满足幼儿好奇心；文明有序的机体活动培养幼儿适应能力等。
促进身心健康
幼儿园环境创设的意义
幼儿园环境创设的原则（六项）
发展适宜性原则
环境与教育目标一致
开放性原则
TITLE
经济性原则
幼儿参与性原则
TITLE
TITLE
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安全性原则
环境与教育目标一致的原则
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境是，要考虑它的教育性，符合幼儿德、智、体、美全面发展的需要。
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。身心发展的特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异，幼儿的身心发展特点和需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设应适应幼儿的这种差异。如小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上差异明显，其身心发展所需环境也不尽相同
适宜性原则