2025年综合实践教学反思汇编篇.docx

该【2025年综合实践教学反思汇编篇 】是由【zongzong】上传分享，文档一共【27】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年综合实践教学反思汇编篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年综合实践教学反思汇编篇
综合实践教学反思1
　　1、充分相识初中学生参与社会实践的重要意义。落实中小学生校外社会实践工作是全面贯彻党的教化方针的根本要求，是加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措，是实施素养教化的关键环节，是贯彻课程改革要求、实现课内外有效连接，促进中小学生健康全面发展的基本途径。因此，要根据实践育人的要求，加强中小学生社会实践工作，注意知行统一、实践体验、寓教于乐，帮助中小学生相识社会，培育良好的道德品质、创新意识、实践实力和社会适应实力，增加社会责任感和使命感，具有非常重要的意义。
　　2、把开展综合实践活动列入教学安排。各中学要结合课程设置，统筹支配八年级学生到实践基地集中参与综合实践活动，并将其列入学校教化教学（此文来自）安排，使实践活动与学校教化有效连接。实践基地要建立健全《学生综合实践登记制度》，依据学生参与综合实践活动考评状况发放结业证书。今后无特别状况，凡不能按要求完成规定的综合实践活动一律不颁发初中义务教化毕业证书。
　　3、多措并举，周密组织，确保实践活动顺当进行。各初中学校根据教体局统一部署，。校长要亲自抓，由教务、政教部门组织实施。要依据实践基地确定的活动内容和时间支配，主动宣扬、动员学生参与综合实践活动，要发放征求看法书，主动与家长沟通，仔细宣扬青少年学生参与实践活动的意义与作用，取得家长的支持和拥护，并依据实践基地确定的时间支配，切实做好活动的相关工作，参训学校到校前将参训学生划分好学习组（每组30人），就餐小组（每组10人，要留意男女生搭配）和宿舍管理（10人一室）；依据收费标准提前做好相关收费，到实践基地时一并足额缴纳。活动结束后，县教体局将对该项工作仔细总结，对成果突出的单位赐予表彰，并将调控50分纳入对各初中学校的综合督导考核；对组织不力，造成肯定影响的单位和个人予以全县通报指责。










　　4、高度重视综合实践活动的平安工作。各初中学校和实践基地要亲密协作，把师生平安作为头等大事来抓，要明确分工，责任到人，加大措施，制定出平安管理应急预案。要建立学生来回实践基地的交通平安保障体系，支配责任心强、工作细致耐性的教干老师带队，全程参加学生的实践活动，确保学生平安。实践基地要切实保证活动场地、设施、器材的平安性能，防止和杜绝意外事故的发生。要加强对学生进行消防平安、自护自救教化，提高学生的平安防范意识和自救实力。
　　5、加强实践教化安排与管理。实践基地要不断创新工作方式，开发课程资源，不断提高活动质量。要充分发挥综合实践活动的体验性、实践性、参加性强的优势，组织学生主动参与各项活动，让学生在亲身体验和干脆参加中，树立劳动观念、提高动手实力、增加团队精神、磨练意志品质。同时，要加强与学校的联系，主动主动地为学生供应周到优质的服务。活动期间，实践基地要与学校、家长刚好沟通，仔细听取他们的看法及建议，总结阅历，找出不足，刚好整改，让实践基地真正成为学生健康成长的乐园。
综合实践教学反思2
　　“综合实践活动”课程是一种新的课程领域，是对学生和指导老师的共同的挑战。我很有幸成为学校综合实践活动课程的干脆参加者，有机会和学生在综合实践活动中一道成长。俗话说：“师傅领进门，修行在自身。”综合实践活动是一种以学生的阅历与生活为核心的实践性课程，它须要坚持学生的自主性，但信任指导者的作用还是不容忽视的，特殊是在刚进门的时候。
　　一、作为实践者，我身先士卒。
　　作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不行缺少的一个重要组成部分。每一个节日都有它的历史渊源、奇妙传闻、独特情趣和深广的群众基础。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄予着整个民族的向往。尤其是中国最古老的春节，有关它的来历，习俗等浸透着我们中国文化的底蕴。恰逢寒假将至，于是，我们就抓住这一时机尝试以“综合实践活动”为抓手，领先开展了“过大年”春节文化探讨活动。










　　为了保证探讨的质量，事先我帮学生设计了一幅图画式综合活动资源卡，并为家长送上了“爱心小帖子”，提示家长从查（通过上网、查书籍、翻日历等方式查找“春节的来历”、“各民族的年俗”）、访（通过访问身边人的方式了解“生活的今昔对比”和“春节的礼仪、讲究”）、记（通过书写记忆的方式记录能收集到的“春联”、视察发觉谁过年不休息）、算（通过精打细算，指导学生“压岁钱怎么花”，并算算都有哪些“庆祝春节的方式”）、做（通过手工制作的方式让学生自己创新）等方面提示，帮助孩子开展调查。尽管困难重重，学生们均在开学时上交。纵观整个调查问卷，真是“让我高兴让我忧”——只有三分之一的学生填写的资料内容丰富，卷面干净整齐，颜色搭协作理。剩下的则有的内容空洞，有的涂抹杂乱。我想可能是由于孩子的家庭状况不同，家长的文化层次不同，因此引导帮助的水平不一样，搜集的资料质量确定就不一样了。于是，我在沟通时又借助多媒体为学生供应了模拟网络的信息查询，渗透了一些搜集资料，整理的方法。
　　尽管我们的资料搜集并不是最完备的，活动设计并不是最科学的，但自主探究，自主沟通的过程让学生爱好十足，不同层次都能有收获。为此，我们坚持着。活动下来，我们发觉学生是喜爱这门新课程的。
　　二、作为选题人，我不断反思着。
　　传统的节日是人们通过对自然的把握而形成的，包括固定的节期和特定的文化活动，春节、元宵、清明……都是通过历史传承下来的，有几千年的历史，这些节日有的表达了人们对历史人物的纪念，有的是协作农业生产和劳动生活的，有的来源于神话传闻，有的传达了人们对生活的美妙愿望。总之，这些传统的节令风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯及道德风貌等，其中有很多中华民族宝贵的生活史料，是历代民众共同创建的精神文明的沉淀，我们应当继承传统节日中的精华，这才是中华民族的‘根’。










　　三、作为参加者，我们一同成长。
　　综合实践活动是通过亲密学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参加实践的主动体验和丰富阅历；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识，发展学生的创新精神、实践实力、社会责任感以及良好的特性品质。进入新一轮新基础教化课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避开地在我们教化工作者的面前。他比任何一个学科都考验老师的综合实力。老师要在综合实践活动确认学生个体的`理解、想象和创建，在学生不断质疑、不断探究、不断表达个人见解的过程中激励他们，引导他们不断地探求真理。整个过程中，不仅学生情感、看法和价值观主动参加其中，而且更调动了老师全情投入。
　　综合实践活动课程为每个学生供应了一个更广袤的呈现自己才华，发挥自己潜能的空间，使自己的各方面实力都得到了熬炼。同时，也是老师不断成长，进步的源泉。在活动中，我发觉，随着探讨的不断深化，作为老师的我们，学问面更广了，对问题的相识更深刻了，我们也在通过自己的努力，完成从一般老师到骨干老师的蜕变。我们和学生一起努力着、享受着这样的成长历程。
　　综上所述，综合实践活动课程其实是参加者不断实践、不断思索、不断成长的过程。在课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，熬炼了实力。老师的各项实力在实践中得到张扬，整体素养在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充溢了期盼。我们信任虽然尝试的过程不会一路平坦，但肯定会阳光普照。
综合实践教学反思3
　　综合实践课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。










　　一、给学生供应自由学习的空间
　　对老师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
　　在这个空间里，我让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖 的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
　　二、给学生搭建主动学习的舞台
　　本学期实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。
　　在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。










　　在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。
　　在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
　　三、在现有的条件下信任自己行，信任学生行。
　　四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经始终困扰着我。一学期的试验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培育出来的，实力是熬炼出来的，要对自己的学生有信念！
　　四、要改善课堂中的“收与放”
　　综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开老师的详细指导，制订安排，学会合作，均须要老师的点拨，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生恒久学不会自己走路。我一起先就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的`实施阶段，一起先担忧他们第一次在校外自己活动，平安问题是我比较担忧的，还有一点小学生的自控实力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的实力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。
　　五、要变更旧的观念，增加新的血液
　　综合实践活动，要求老师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。课程试验刚起先，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就爱好全无了。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必需让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践实力！因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的“活动教化法”来“活动育人”。










　　六、“单兵作战”与“集体协作”
　　老师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个老师就能全部包下的。综合实践课是集体课！怎么不叫学生去请其他指导老师呢？后来的实践证明，只有老师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。
　　总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。
综合实践教学反思4
　　“老师，以后我肯定要好好整理家里的垃圾，变废为宝！”　　“老师，以后我肯定不会乱扔垃圾，肯定要把垃圾分类，充分利用！”　　……　　下课以后，同学们兴冲冲地跑到讲台上来，七嘴八舌地争论着，看着他们的笑脸，看着他们的那种热忱，我由衷地笑了，看来这次课已经到达我所期望的成效，让他们收获不少，这课的学习不仅让他们学到了学问，也熬炼和培育了他们的动手实力，告知他们要养成一个良好的习惯，得从小做起，从身边的小事做起，从身边的垃圾做起。本课的亮点在于设计了四个活动，活动一“家庭垃圾调查”，活动二“垃圾分类”，活动三“分别可回收垃圾”，活动四“制造再生纸”。 以变废为宝为主线，通过变废为宝从而达到爱护环境，使地球水秀山清的目的，心灵手巧则是对学生的总体评价。或许这节课仍旧存在着不行避开的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，学生通过动手实力，知道了垃圾如何分类和垃圾的'危害，这将成为他们日后进行环保行动的指路明灯。　　本课的另两个亮点则是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精致作品。以下将细细道来--　　“变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现主动，参加热忱高涨。学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深化的调查和探讨，爱护环境的意识有所提高。在活动一的家庭垃圾调查中，虽然是学生开展的调查活动，但要激励学生与家人一起参加。这样做不但让学生通过活动进行学习，还可以引起家庭成员对自觉爱护环境的留意。　　在活动二、三中，小组合作的方式，小组分工合作，由组长安排任务，支配、调控组员各司其职、相互合作。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自己找寻问题，发觉问题，自行收集材料，自己进行肯定程度的探讨，从而获得很多关于“变废为宝”的学问。　　在活动四中，制造再生纸，培育了学生的开拓创新实力，他们的作品不仅美观精致，而且很有意义，我想只要引导学生多视察，多学习他人的制作，他们的作品会更加的完备。　　这节课给学生供应了表现的机会，学生通过自主探究学习的过程，不仅学到了学问，还熬炼了他们的动手操作和实践实力，课堂上主动地展示和自我表现构成了课堂活跃热情的气氛。学生能够视察，有发觉，能动手操作有收获，能够动脑有所挖掘，各项实力得到了培育，还使学生知道了环保的重要性和迫切性，明白了“变废为宝”的巨大作用，也知道了爱惜环境要从我做起，从身边做起。










综合实践教学反思5
　　综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性、生成性很强的课程，要实现综合实践活动的课程价值，就必需提高课程实施的有效性，克服活动 “表层化”的局限，增加老师指导的规范性。
　　为了保证主题活动的完整和连续，落实老师课堂的有效指导，经过对教材仔细分析，我对教材进行了二度开发，把活动主题分为“激发爱好 确定活动主题活动方式——学生自主实践——阶段汇报、梳理困惑——整理资料 制作资料卡——评价总结——拓展延长 独创生活学习的小窍门 ”六个阶段。引导学生围绕生活中遇到的难题，运用多种方法、分析资料，绽开试验视察，自主探究解决问题的有效方法，摸索其中的窍门。










　　亮点：
　　一、主题来源于学生的须要
　　通过师生竞赛剥枇杷，创设问题情境，引导学生细心视察，探究剥得快的窍门，从而，激发探究欲望，然后，启发学生提出自己在日常生活当中遇到的问题，以及解决问题的现实须要，从这些问题动身，师生共同协商，归纳、概括，确定活动主题，体现了综合实践活动突出学生主体、面对学生完整生活领域的核心理念。
　　二、关注学生欢乐体验
　　课堂中现场设置生活中的难题“标签的苦恼”，让学生经验在生活中“发觉问题——思索问题解决方式——动手验证——得出结论”的过程，感受问题解决的意义；在此基础上，指导学生在同一条件下的对比试验，最终得出最佳的方法——小窍门。试验中学生视察、发觉、揣测、求证，最终自己解决问题，欢乐地发觉，欢乐地收获欢乐地体验。
　　三、关注学生活动过程的细微环节指导
　　综合实践活动的课程特点强调活动与活动之间应呈现渐进性、体现层次性，在活动中贯穿过程与方法的引导。在第三个阶段的汇报沟通中我主要引导学生畅谈自已在生活中遇到的难题，又是以及如何找寻解决方法的。目的在于检验学生运用学问的实力，了解学生能否学以致用，同时在沟通的过程中学生还学会了共享他人的成果，取长补短、共同进步。第四个阶段整理资料是本次活动的指导重点，依据本班学生的薄弱环节做好重点引导，每一次活动，至少都应当教给学生一种能驾驭的技能，学会整理资料就是学生在这次活动中应当能能驾驭的实力。这一点，从学生制作的资料卡就可以体现出来。最终在总结沟通阶段，学生畅谈自己的收获，不仅懂得了许多生活中的`小窍门，还学会了许多学习方法。表示今后还会接着探寻生活中的小窍门，使自己成为生活中的小能手。










　　四、关注目标的有效达成
　　纵观活动过程，学生的收集资料、整理资料等实力得到不同程度的提高，预设的活动目标基本达成。
　　不足：
　　1、在进行“巧除标签“活动时，学生再一次对“用吹风机”、“用酒精”、“用风油精”进行对比试验后，老师应刚好指导学生进行总结，引导学生树立一种意识：任何方法受条件制约的意识，懂得没有十全十美的方法，方法没有最好，只有更好，比如在野外，没有电源时，用吹风机是行不通的。知道任何窍门都须要不断优化和改进。
　　2、评价语言较贫乏，评价不够多元化。
　　3、在短短的40分钟内，难以把活动的全过程具体呈现出来，为了体现整个活动过程的完整性，只能结合本班学生的学问薄弱环节、教材的探究内容，教学重点和难点，有所侧重地重点呈现方法指导、以及不同阶段的活动过程概况。对于其次活动专题来不及呈现表示缺憾。
综合实践教学反思6
　　这学期学校支配我担当了五年级综合实践课的教学工作。作为一个在这一学科毫无阅历的老师，这一学期可以说是在摸索中前进。有以下几点初体会：
　　一、让综合实践活动回来生活和回来社会。
　　小学综合实践课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教化。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛视察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去探讨生活。老师可在教学过程中引导学生自主从身边熟识的`事物入手，留心视察社会生活中发生的改变，体会社会进步与发展给人们的生活带来的主动影响。通过简洁的视察、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的实力，学会探讨与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的亲密联系。