2025年美术教案汇总.docx

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2025年美术教案汇总
美术教案 篇1
　　教学目标：
　　1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
　　2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
　　3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
　　教学重、难点：
　　1、视察各种工具和材料运用方式，引发对工具和材料的联想。
　　2、学生的创新思维的培育。
　　教具学具：收集可乐罐、沙、石、瓶盖等
　　教学过程：
　　一、组织教学：
　　二、导入新课：师生共同沟通所打算的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
　　三、讲授新课：
　　1、思索与探讨阶段
　　分组展示自己所具备的物品，引导学生思索座谈、开展主动想像，，分小组集体一起排列出新奇的立体造型。
　　2、发展阶段
　　人人参加，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
　　3、整理与整理
　　作品完成后，督促学生整理整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。










　　四、课后拓展
　　1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
　　2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。
美术教案 篇2
　　活动目标：
　　1、通过说、看、画形式让幼儿感受春天的美。
　　2、尝试用作画来大胆表现春天的美。
　　3、体验胜利的欢乐。
　　活动打算：
　　知道阅历打算：了解春天的相关学问；已经去大自然找寻和感受过春天。
　　物质打算：关于春天的情景图片、与幼儿同数量的绘画纸、作画用的废旧牙刷、瓶盖、水粉颜料、《春天在哪里》音乐磁带。
　　活动过程：
　　一、组织幼儿随着歌曲《春天在哪里》表演进入教室。谈话引入主题。
　　师：挚友们找到春天了吗？（找到）春天在哪里？（以孩子的点扩散范围）谁能告知我（大家）？（幼儿举手自由表达自己看法，老师引导幼儿说不一样的春天）。
　　二、观赏春天
　　出示图片：师：我也去找寻春天了，把我看到的`春天拍下来了，请你们来看看我的春天吧！（就图片的色调、形态的比方来引导幼儿有具像的印象）
　　三、幼儿绘画
　　1．出示作画工具，引发幼儿爱好。
　　师：那我们一起把找寻到的春天画下来吧！平常你们画画是用什么工具的？今日我要请你们用平常没用过的工具来画画，你们猜猜看是什么？是牙刷和瓶盖！










　　2．初步探讨作画工具
　　看谁的脑袋转得最快，想出来怎么画了吗？告知我们！（幼儿说出几种常见的画法）噢，你们的脑袋真聪慧啊，一下子就想出好几种了，确定还有更多不同的方法，今日画画除了可以自己一个人画春天也可以和你的挚友一起合作画春天！
　　3．老师巡回指导，捕获幼儿的绘画内容，用什么方法画的。
　　四、作品展评
　　自评和互评相结合。（先请幼儿说出绘画内容，然后作画方法）
美术教案 篇3
　　第一部分 独树一帜的中国画
　　教学目标：
　　1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
　　2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
　　3、了解当代人物画的发展。
　　内容结构：
　　文献记载的肖像画理论和创作实践。
　　古代人物画的不同样式举例：历史故事画（如《步辇图》），肖像画中的行乐图（如《幽篁坐啸图》）和标准像。
　　默记默画的典范作品《韩熙载夜宴图》的人物形象塑造。
　　重点和难点：
　　结合作品讲授古代肖像画理论的深刻相识和价值。
　　教具打算：多媒体教学设备










　　教学过程：
　　一、导入新课
　　两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。揭示今日的课题传神写照——人物画。
　　体验过程
　　回想刚才的一幕，让学生探讨假如让你来画这位同学，你会如何去表现？
　　老师：讲解并描述郭子仪如何明白唐代两位闻名画家的水平凹凸的故事，引出人物画的灵魂——传神写照
　　二、鉴赏过程
　　1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（老师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性）
　　唐·阎立本《步辇图》历史故事画 江苏省震泽中学 钟立胜
　　这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有神采。禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机警。不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的凹凸贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。
　　唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画 江苏省震泽中学 钟立胜
　　表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
　　（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。）










　　五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范 江苏省震泽中学 钟立胜
　　反映了五代时期人物画创作所达到的成就。它以连环图画形式表现了五个相互联系而又相对独立的情节，以呈现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。画中主要人物有十余人，反复出现于五个情节之中，合共46人次。其中多数是见于记载的真实人物，即韩熙载与他的来宾太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铣、状元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。图中胜利地表现了韩熙载的形象，不但画出了他的外形特征，而且比较深化地表现了这一人物的特别心理状态。韩熙载是南唐政权中比较有政治见识的，但由于他来自北方，言行又不守名检，受到朝廷的猜忌和权臣的排挤，不得不借放
　　纵行径以示消沉，以图自保。画中韩熙载有志不得伸，抑郁苦闷的心情由于夜宴快乐气氛的反衬而得到深化与加强。画中的其余人物则主要是围绕五个不同的情节，通过人物的表情、动作和人物之间的呼应、联系，表达其精神状态和统一的环境气氛。其中以起首的“听乐”和第四段“清吹”表现得最好。
　　（通过鉴赏此幅作品让学生理解古代人物画理论精华，宋苏轼的“得其人之天”，南宋陈郁“写形不难，写心惟难。”）
　　鉴赏其它样式的人物画作品：
　　行乐图——清·禹之鼎《幽篁坐啸图》
　　标准像——明清肖像画（让学生体验不样式人物画作品的各自特点）
　　三、拓展练习
　　选择不同的画比较不同的艺术语言特点
　　其次部分 独树一帜的中国画
　　教学目标：










　　1、认知目标：
　　通过本课教学，使学生初步了解中国古代山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。达到开阔眼界，增长学问，陶冶情*，培育健康的审美趣味，提高艺术观赏实力和树立精确的审美观。
　　2、情感目标：重视培育学生的特性心理品质，将教材内容有机地转化为学生的爱好，使学生在自我感受，自我激励和相互合作中大胆想象，讲出自己的主观感受，以培育高尚的爱国主义情操。
　　教学重点和难点：江苏省震泽中学 钟立胜
　　重点：赏析中国山水画的艺术特色，及其在不同历史阶段中的风貌，同时寓思想教化于课堂教学之中。
　　难点：引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。
小学二年级美术上册教案
　　直观教学法， 启发式教学法，分组合作活动等。
　　教学打算：
　　1、老师收集山水画挂图布置教室环境，设计多媒体课件。
　　2、全班分成八个小组，推选出小组长。
　　布置预习：
　　1、熟识课文内容。
　　2、收集一些与山水画有关的诗与画。
　　教学过程：
　　(一) 老师导入 (3－4分钟)
　　1、 由学生背诗，强调中国画常把诗与画相结合，尤其是中国山水画更注意这重情景交融的意竟。










　　2、切入课题《中国古代山水画》(板书课题)
　　(二) 观赏 (背景音乐：《春江花月夜》) (7－8分钟)
　　1、电脑平台边放音乐边放映观赏图片，这些在不同时期出现的具有代表性的图片都作了简洁介绍，让学生的'视听觉充分地感受美，观赏美
　　2、屏幕显示图片： 东晋 顾恺之《洛神赋图》
　　——介绍中国山水画有着悠久的发展史，在魏晋南北朝时期，山水画已作为人物画的陪衬出现了。
　　3、屏幕显示图片： 隋 展子虔 《游春图》
　　——此画是我国目前发觉存世最早的一幅山水卷轴画，展示早期山水画的基本风貌即青绿法，标记山水画已独立成画科。江苏省震泽中学 钟立胜
　　4、屏幕显示图片 五代 董源《潇湘图》(水墨代表作)
　　宋 王希孟《千里江山图》 (青绿代表作)
　　——比较俩幅作品在技法上的不同，(实物投影仪演示笔法上的几种皴法) 这一时期的山水画技法娴熟，形式多样，内涵丰富，把中国的山水画推向了高峰。
　　5、屏幕显示图片： 明 戴进《风雨归舟图》 清 石涛《淮扬洁秋图》
　　——结合时代背景，介绍这一时期的绘画风格，强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流。
　　6、观赏小结：归纳板书
　　1－魏晋时期 萌芽
　　2－隋代时期 独立
　　3－唐宋时期 高峰










　　4－元明清时期 主流
　　(三)重点观赏(北宋，南宋，元代的山水画作品)(10-15分钟)
　　1、通过 设疑 探讨 解疑(老师引导学生解决问题)来完成 江苏省震泽中学 钟立胜
　　刚才的阅读观赏信任同学对我国古代山水画的发展脉络有了初步的了解和感受，从大家的表情我可以感受到此时你们有种意犹未尽的感觉，很想再进一步去理解山水画的内涵。好!接下来就让我们以小组合作探讨的方法来观赏几幅较典型的山水画作品：
　　2、电脑平台显示图片：北宋 范宽《溪山行旅图》，
　　南宋 马远《寒江独钓图》，
　　元代 倪赞《六君子图》。
　　3、抢答题：小组探讨抢答
　　（1）这三幅画在选材和表现手法上各有什么异同
　　（2）这三幅画分别表现了怎样的意境 (提示意境概念)
　　（3）你比较喜爱哪幅作品，为什么
　　4、重点观赏小结：江苏省震泽中学 钟立胜
　　刚才的回答都很精彩，大家不但能很细致的视察画面，而且还能深化画的内涵，讲出具有肯定水准的主观感受。这段时期的山水画的确形式多样，内涵丰富，你看从北宋的无我之境到南宋的诗画结合，再到元代的有我之境，意义深远。观赏这些绘画作品的确让人回味无穷。
　　下面就让我们用这种方法来观赏我们家乡的元代画家黄公望的作品《富春山居图》。 富
　　春山居图局部
　　（四）小组竞赛 (10－15分钟)
　　1、展示黄公望的《富春山居图》及提示要点。
　　2、小组成员依据提示共同观赏探讨，小组长执笔记录，老师巡堂组织并指导。










　　老师总评
　　（五）课后总结与反馈
　　中国古代雕塑观赏教学设计
　　四、教学目标的确立：
　　1、背景：丰富学生的阅历，积淀专业修养，提高审美实力。
　　2、要点： ①知道中国古代雕塑一般的表现形式。
　　②了解中国古代雕塑发展历程。
　　③对其代表作品观赏，了解其艺术特点。
　　3、教学重难点：古代雕塑呈现形式和重要作品的观赏。
　　五、教学过程：创设问题情景，导入探究课题：用多媒体展示乐山大佛的图片，提问
　　1、 你知道雕塑的名字吗？说说有关信息。
　　2、 它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石头、金属、泥土、木头等。）
　　3、 雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有实在体积的形象，我们用手就可以摸得着。）
　　(一)雕塑的涵义
　　雕塑──雕塑是以肯定的物质材料和手段，在实在的三维空间内占据肯定的空间位置塑造可视的静态艺术形象的一个艺术门类。作为雕塑作品而言，三维空间的体积是其艺术语言最根本的东西，所以作品本身的凹进、凸现、间隔、断裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。尽管雕塑也可以实现由三维到二维空间的转换，但是立体空间才是其生命根本之所在。
　　（二）雕塑的种类
　　下面两件雕塑作品在表现手法上有什么不同？
　　从表现形式可分为圆雕、浮雕（这里将浮雕和圆雕以概念结合实例的形式让学生理解）










　　（三）想一想：
　　怎样观赏雕塑作品？
　　了解作品产生的时代背景通过感受、体会作品的艺术魅力，进一步理解作品所表达的主题思想分析雕塑作品的艺术特点。（形象美、材质美、艺术性）
　　老师板书： 陵墓雕刻 佛教石窟造像网络环境下学生自主学习探究
　　教学活动1、陵墓雕刻
　　陵墓雕刻产生的背景：
　　在封建社会里，帝王、贵族为了巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，而盛行厚葬。在他们的陵墓区里，耗费巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。这些雕刻作品代表了当时最高的艺术水平，体现了显明的时代特征，成为中国古代雕塑艺术最重要的部分。
　　观赏：中国古代雕塑──陵墓雕刻
　　观赏任务：霍去病陵墓雕刻
　　老师提出问题：①说 一说：霍去病墓石雕的艺术特点
　　②学生探讨，回顾老师提出的问题并作回答。
　　形体单纯、古朴，构思独特，气魄宏伟，力气沉厚。作者通过岩石的自然形态，产生联想，某些部位甚至不施一凿一锤，极富艺术创建力。
　　教学活动2、中国古代雕塑──石窟造像
　　佛教造像产生的缘由
　　在我国历史上有一段长期分裂割据的时期，人民生活极端困苦，自然地会憧憬有一个能解放他们的救星出现统治者也须要一种法宝来证明自己作威作福是天经地义的，使人民甘愿受宰割。佛教就这样出现了。因此当时的统治者都大力推崇佛教，开凿石窟雕造佛像。
　　观赏任务：我国四大石窟简介