2025年美术教案范例.docx

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2025年美术教案范例
美术教案 篇1
　　教学目标：
　　1、能够说出3种以上生活中对称物体。
　　2、能区分书中及老师供应的对称或均衡的图样。
　　3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1——2幅。
　　课时安排：１——２课时。
　　教学领域：造型—表现，设计—应用。
　　教学重点：
　　1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。
　　2、能够说出3种以上生活中对称物体。
　　教学难点：
　　选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。
　　课前打算：
　　学生：在老师引导下视察收集对称的物体；打算剪刀、彩笔、油画棒、彩色纸、胶水等。
　　老师：课件、范画等。
　　教学方法：
　　引导法、示范法、探讨法、讲授法等。
　　学法：视察法、探讨法、仿照法、练习法等。
　　教学过程：
　　一。引导认知阶段：
　　1、组织教学










　　2、观赏一组图，初步感知对称和均衡。（课件出示图片）
　　师：首先，请同学们观赏一组图，看看图片中的物体他们的左右或上下的形态、色调有什么特点？
　　生：观赏图片并思索。
　　师：谁来说说？
　　生：汇报沟通。
　　师：嗯，左右两边都一样，在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见，他们给人整齐、肃穆、平稳的感觉。今日，让我们一起谈一谈平平稳稳。（揭示课题）
　　二、学问点提高阶段：
　　1感受理解对称（课件出示《北京天坛祈年殿》图片）
　　（1）理解对称的概念
　　师：请同学们看下面这张图，我们在图片中设想一条中线，把图形分为左右两边，左右两边的图形相等，我们就说他们是对称的。（生看图感受理解）
　　师：请同学们再看看下面这张图，我们在图片中间假设一个中心点，中心点四周的图形有什么特点？（课件出示雨伞图片）
　　生：中心点四周的图形相等。
　　师：中心点四周的图形、色调相同，我们也把它称为对称。请同学们一起把对称的概念读一读。（课件出示对称的概念）
　　生：齐读
　　（2）找找生活中的对称物体，并说一说。
　　师：同学们，在我们的教科书第6页中也有这样的图形，我们一起看看。
　　生：看书。










　　师：在我们的生活中还有许多这样对称的物体，想想。谁来说说？（课件出示图片《思索》）
　　生：人、电扇、树等。
　　3、感受理解均衡
　　（1）理解均衡的概念
　　师：让我们再看看下一张图，（10秒）同学们，这张图是对称图形吗？（不是）但它很漂亮，给人视觉上的平衡感，我们把它称为均衡。（课件出示一张水果图片）
　　师：让我们一起把均衡的概念读一读。（）生：齐读
　　（2）均衡是怎样形成的
　　师：同学们，在我们的教科书上也有一些在视觉上给人均衡的图片，让我们一起打开书第7页，同学们你们可以探讨一下，它们是怎样形成均衡感的。（课件出示毕加索的作品《镜前少女》）
　　生：探讨。
　　师：同学们，探讨好了吗？谁能说说？
　　生：汇报沟通。
　　师：同学们，你们可以设想一下，比如家里面的电视柜，中间放了一台电视机，左边再放一盆花，假如右边什么都不放，你们觉得它是均衡的吗？假如在这边也放一个东西，它在视觉上就平衡了，整个电视柜就是一幅均衡的画面了，
　　师：同学们，对称和均衡给你什么感觉？
　　生：平平稳稳的感觉。
　　（3）添画未完成的均衡作品老师（课件与黑板出示同样一幅未完成的绘画作品）
　　师：同学们，老师这儿有一幅画，你们看看在视觉上有平衡感吗？生：没有。
　　师：大家能不能想个方法让这幅画从视觉上有一种平衡感呢？商议一下该怎么做？
　　生：画太阳、树、鸟、蝴蝶、云等。










　　师：请你来画吧！
　　生：添画完成。
　　三、学问点巩固阶段1、总结对称与均衡（课件出示天枰图）
　　师：同学们，对称是没有改变的平衡，就像图中的天枰，天枰两边的物体一样，重量也是一样的。均衡就是有改变的平衡，虽然天枰两边的物体不一样，但它们的重量却是一样的。
　　2、推断老师给出的图形哪些是对称哪些是均衡？（课件出示对称与均衡的图片）
　　师：同学们，请看这些图片，你能推断它们哪些是对称哪些是均衡的？师出示图片，学生视察探讨。
　　生：指认老师供应的对称与均衡图例。
　　四：学问点升华创作阶段：
　　1、观赏作品，探讨它们的制作方法（课件出示各种剪纸、绘画等作品）
　　师：同学们，让我们一起来看看这些对称、均衡的作品都是用什么方法来完成的？
　　生：观赏作品。
　　师：同学们，你打算用什么方法来变现对称还是均衡呢？
　　生：汇报。
　　2、布置作业
　　老师将学生分为2人一组共同完成作品。
　　师：让我们也来学学大师毕加索和艺术家们，进行对称与均衡的艺术创作！（课件出示作业要求）
　　五、老师巡回辅导（课件播放对称与均衡的作品和轻快的音乐）提示学生留意事项：
　　1、构图要大胆
　　2、色调要丰富










　　3、组员要分工合作
　　六、作品展示
　　1、生自评（介绍自己的作品是用什么方式来完成的，表现的是对称
美术教案 篇2
　　课题：好玩的半圆形
　　学习领域：
　　课时：1课时
　　教材分析：
　　本课属于造型表现领域，本课是依据学生对半圆形的理解，进行丰富的想象和创建，并且在半圆形的基础上进行改变、创建。学生可以通过各种素材进行想象、创建，用半圆形改变出各种动物或物品，培育学生的视察力、想象力、创建力。
　　教学目标：
　　1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，改变出各种不同的形象。
　　2、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。
　　3、通过本课的学习，使学生在生活中养成乐于视察的'好习惯。
　　教学重点：在半圆形的基础上利用不同的材料，进行合理的想象创建，激发学生的爱好。
　　教学难点：创建出富有新意的作品。
　　教学过程：
　　一、引导阶段。
　　相识半圆形。展示圆形、将圆形对折剪开，看看它发生了什么改变，变成了什么形态？学生视察到变成了半圆形。通过视察，学生会发觉，半圆形是圆形的一半。
　　在相识半圆形的基础上，学生画出刚才视察到的半圆形，增加对半圆形的相识。在画出半圆形的基础上，进一步视察：半圆形有什么特点？半圆形由什么线组成的？直线、弧线。为了便利我们想象，可以画出几个不同角度的半圆形。










　　2、 “找半圆”嬉戏。找一找，半圆形藏在哪里？图中有哪些物体像半圆形？通过视察，我们发觉原来半圆形可以变成这么多不同的形象，导入课题。
　　二、发展阶段。
　　联系生活，找寻生活中的半圆形，拓展学生的思维，培育学生视察生活的习惯。
　　1、联系生活进行联想：在我们的生活中，你还见过哪些物体像半圆形？它的哪个部分像半圆形？集体沟通。
　　课件展示生活中的半圆形，观赏生活中各种半圆形的植物、建筑物、生活用品等，发觉其中像半圆形的部分，拓展学生的思维。
　　2、老师示范：在半圆形上添画几笔，半圆形变成一个新的形象。
　　3、想象添画嬉戏：学生在刚才画的半圆形上进行添画，改变出各种物体，比一比谁改变的最多。为了让我们想象的物体更详细、更形象，我们可以在半圆形上加上点、线和各种简洁图形。
　　学生添画完成，集体沟通，看看半圆形又变成了哪些东西，依据学生的回答，老师用简笔画的形式在半圆形上进行添画。
　　三、动手实践、制作。
　　1、将两个剪好的半圆形进行拼摆，半圆形大小不同、方向各异，引导学生发散思维，想象出很多的答案。
　　请一位学生剪出一个半圆形，说一说是怎么剪的？老师示范剪出一个半圆形，告知学生怎样在纸上画出弧线、两只手怎样协作，强调制作中集中精力、留意平安，学生尝试剪出一个半圆形。
　　老师示范用半圆形剪贴完成一件作品的步骤。制作过程中，告知学生要留意色调搭配，并进行示范。










　　2、出示立体范作。，引导学生通过视察，找到它和刚才的表现方式有什么不同；再视察它是用什么方法制作的？比较一下它和平面剪贴有哪些区分，分组探讨设计制作方法、步骤、沟通想法。
　　3、赏析同龄人的作品，拓展学生思维、增加学生的自信意识。
　　4、学生实践练习，明确作业要求。用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品。
　　学生制作，老师巡回辅导。
　　5、作业完成，进行作品展示：学生自评、互评、老师点评。
美术教案 篇3
　　一、教学目标：
　　学问与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。过程与方法：感受梦的色调情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。情感看法价值观：感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的特性品质。
　　二、教学重、难点：
　　重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点：梦的色调情感体验及画面的布局和形象的塑造。
　　三、课前打算
　　梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
　　四、教学过程：
　　1、创设情境，引入梦境。
　　师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，模模糊糊的我似乎进入到了一个奇异的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小挚友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小挚友们挥动着画笔把天空变成了漂亮的花园。你们觉得老师的梦怎么样？










　　生：奇妙、甜蜜。
　　师：梦可以带给我们很多新颖 的体验。引出课题《多彩的梦》师：那谁来说说你印象深刻的梦？
　　2、畅谈幻想，融入梦境
　　（1）学生畅谈自己的梦。
　　生讲解并描述梦境。老师激励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的`梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小挚友都听的入迷了”等语言激励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，赐予适当的嘉奖。
　　（2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。
　　师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位特别了不得的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙闻名画家达利，他做了一个什么梦呢？
　　请看画面：画面中画了哪些事物？
　　画家梦中的景象和现实生活一样吗？
　　生答：不一样。
　　师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。
　　3、体验情感，表现色调：
　　师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下
　　他们的梦，我们一起来观赏一下：你最观赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？
　　他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象色调










　　师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。
　　师：夸张的形象、大胆的色调形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你四周的同学沟通一下。学生沟通后汇报。
　　师小结：同学们，你确定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。
　　4、学生创作，呈现梦境，老师巡察指导。播放音乐。
　　（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！
　　（2）学生创作，老师巡察指导（音乐起——梦幻曲）
　　5、评价沟通，体验欢乐
　　（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。
　　小挚友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？
　　为什么？你想为谁的作品点个赞？
　　（2）生互评。色调、内容、创意。老师点评。
　　（3）小结：小挚友们，梦转瞬就会消逝，但今日通过大家
　　的努力，我们把梦留了下来，最终，李老师祝小挚友们能够美梦成真。
美术教案 篇4
　　教学目标
　　[德育目标]：认知目标：让学生相识大与小、高与矮的特征及相对性。尝试用对比的方法表现大小与高矮的区分
　　[智育目标]：技能目标：通过创作活动，培育学生大胆想象、创新的精神，培育与人沟通的实力和共享欢乐的意识










　　[素养发展目标]：情感日标
　　教学重点难点
　　[教学重点]：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容
　　[教学难点]：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容
　　教学打算
　　1．学具打算：水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜爱的故事书。
　　2．教具选择：水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸
　　学生活动设计
　　集体创作，小组合作
　　教学过程
　　一．相识大小
　　1。出示一张半开白纸。
　　谁会用线条画一棵简洁的树？谁能用线条简洁的画出一棵巨大的树？请画在这张纸上。
　　2。选一名学生用线条简洁画树。
　　谁能在旁边画一棵更大的树？ 比第一棵树大吗？你们怎么看出其次棵树比第一棵大的？
　　3。通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。
　　我可以让这些树显得更高大！在树杆上贴一个很小的人。
　　4。你们猜猜什么地方会有许多这么大的树？这个人来自什么地方？他是谁？
　　导入课题：。今日我们就去大人国和小人国
　　二， 启发想象
　　1。我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、消遣。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？