2025年苏教版五年级数学上册三角形教案范文.docx

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2025年苏教版五年级数学上册三角形教案范文
苏教版五年级数学上册三角形教案范文1
　　教学目标：
　　1、能够找出数量间的等量关系，列出方程;
　　2、依据等式的性质，解方程。
　　教学过程：
　　一、等量关系
　　用含字母的'式子表示出题中的数量关系;
　　找出数量间的等量关系，再列方程。
　　单价×(　)=总价　　　　　　　　　工作时间=(　)÷(　)
　　(　)×时间=路程　　　　　　　　　(　)×数量=总产量
　　三角形面积=(　)×(　)÷2 　　　长方形面积=(　)×(　)
　　正方形周长÷(　)=边长　　　　　　(上底+下底)×(　)÷(　)=梯形面积
　　长方形周长=( +　)×2 　　　　　　平行四边形面积=(　)×(　)
　　二、列方程解应用题
　　列方程解应用题的一般步骤是
　　(1)弄清题意，找出(　)，并用(　)表示;
　　(2)找出应用题中(　)的相等关系，列方程;
　　(3)(　);
　　(4)检验，写出(　)。
　　常用关系：付出的钱数-(　)=找回的钱数
　　已修的米数+(　)=总共要修的米数










　　总路程-(　)=剩下的路程
　　三、归纳总结，布置作业
苏教版五年级数学上册三角形教案范文2
　　教学目标：
　　1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
　　2、了解三种统计图的不同特点，能依据须要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。
　　3、让学生体会统计在现实生活中的作用，情愿合作与沟通。
　　教学重难点：
　　了解三种统计图的特点与作用。
　　教学打算：
　　各种统计图、投影仪。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　我们前一课相识了扇形统计图，谁能说出它特点?
　　指名回答。那么这一节课就学习在什么状况下要用什么样的统计图。
　　二、学习新课。
　　1、出示我国从第23届奥运会起先获得金牌，第24——28届奥运会我国获奖牌状况统计表。
　　2、让学生说一说从统计表中获得信息。
　　3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。
　　4、分别提出教材中的三个问题，让学生们沟通。
　　5、老师小结：折线统计图能明显的看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的改变状况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布状况。










　　三、说一说。
　　让学生用自己的`话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。老师评价。
　　四、练一练。
　　在小组内沟通分别用哪种统计图合适?并说出自己的理由。
　　五、实践活动。
　　沟通课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。
　　板书设计：
　　奥运会(统计图的选择)
　　折线统计图：明显地看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的改变状况。
　　条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。
　　扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布状况。
苏教版五年级数学上册三角形教案范文3
　　教学目标：
　　：使学生能运用长方体和正方体的学问解决求表面积和体积的实际问题。
　　：激发学生学数学、用数学的爱好，提高综合解决问题的实力。
　　、看法与价值观：培育同伴之间进行合作沟通，乐于用学过的学问解决生活中的相关的实际问题。
　　教学重点：
　　视察、操作中进一步巩固体积、容积单位之间的换算。










　　教学难点：
　　培育学生依据详细状况，利用所学学问解决实际问题的综合实力。
　　教学打算：
　　每组打算6个同样大小的长方体或正方体小盒，投影。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算，这一节我们对第四单元的内容进行练习。
　　二、复习
　　：什么是物体的表面积?
　　抽生回答。
　　 ：在实际生活中，有时不肯定要求出长方体和正方体6个面的面积和。要结合详细状况分析，才能正确解决问题。
　　(1)做一个长方体(正方体)的油桶，须要多少材料，是求这个长方体(正方体)的几个面的面积和?
　　(2)求做长方体排气管道，须要多少材料，是求长方体的几个面的面积和?
　　：什么是物体的体积?什么是物体的容积?体积和容积有什么区分和联系?
　　(1)求长方体菜窖挖出多少土，是求这个长方体的什么?
　　(2)挖出的这些土能垫多长、多宽、多高的领操台，是求这个领操台的什么?
　　，必需知道什么条件?
　　
　　(1)以小组为单位，拿出打算好的6个同样的小盒子，设计一个包装盒。
　　设计的包装盒要美观、大方、好用。










　　尽可能地节约材料。
　　列式计算出你设计的`包装盒用多少纸板。
　　列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。
　　(2)汇报沟通。
　　三、巩固练习
　　：求图形的体积可以让学生独立计算。沟通时老师要关注学生出现的一些问题。
　　：让学生应用体积单位的进率、单位换算等学问来推断。
　　，填上适当的体积单位。
　　让学生依据自己的推断填上适当的单位，进一步感受体积单位的实际意义，发展学生的空间观念。沟通时，老师可以让学生比画一下。
　　：通过计算可以让学生说说计算方法，体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念，并可以结合实物指一指、说一说。
　　：使学生理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。
　　：。
　　答案：45×28×=(立方米)
　　÷ = (车)
　　考虑实际状况，须要34车。
　　四、课堂小结
　　学习了这节课，同学们有什么感受和体会?有什么提高?
　　作业设计：
　　练习四第2、6、9、10题、实践活动。










　　板书设计：
　　练 习 四
　　长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2
　　长方体的体积=长×宽×高
　　正方体的表面积=棱长×棱长×6
　　正方体的体积=棱长×棱长×棱长
　　第8题 45×28×=(立方米)
　　÷ = (车)
　　考虑实际状况，须要34车。
　　(依据学生练习状况调整板书内容)
苏教版五年级数学上册三角形教案范文4
　　教学目标：
　　，初步驾驭列方程解两、三步计算的简洁实际问题。
　　，让学生学会在计算公式中求各个量的方法。
　　。
　　教学重点：
　　。
　　。
　　教具打算：
　　配套教与学的平台
　　教学过程：
　　一、复习引入










　　
　　8x ÷ 2 =28 　　　　　　7(x+3)÷ 2 =28
　　2(x +17 )=40 　　　　6(5+x)÷ 2 =36
　　。
　　：C=2(a+b)
　　C=4a 　　S=ab　　 S=ah÷2 　　S=(a+b)h÷2 ……
　　[说明：复习部分支配解方程，一方面帮助学生巩固方程的合理解法;另一方面也对方程的检验格式稍作复习，便于学生养成良好的验算习惯。同时，适当地帮助学生整理与复习计算公式，这样导入新课比较自然，也有助于绽开后续的学习。]
　　二、探究新知
　　：用一根长为28厘米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长是8厘米，宽是多少厘米?
　　(1)学生尝试。(抽生板演)
　　(2)分析、沟通
　　先设这个长方形的宽是x厘米，再找等量关系来列方程。
　　(长方形的周长计算公式就是一个等量关系。)
　　(3)板书：解：设这个长方形的宽是x厘米。
　　2(8 +x )=28
　　8+x =14
　　x =6
　　答：这个长方形的`宽是6厘米。
　　(4)比较算术与方程的解法。(建议学生，选择方程的方法。)










　　(5)检验。
　　：一块三角形土地的面积是900平方米，高36米，它的底边长多少米?
　　问：(1)这道题已知条件是什么?要求什么?
　　(2)能不能干脆用三角形的面积计算公式算出高。
　　(3)可以利用三角形的面积计算公式列方程，未知数高怎样表示?
　　学生练习并沟通。
　　：依据计算公式列方程解应用题。
　　[说明：让学生通过尝试、分析、沟通、比较的探究活动，进一步体会用方程解的优越性。探究活动起先，先让学生尝试练习，学生会出现方程和算术两种解法;后小组比较、大组沟通，让学生自己来解决问题。其主要目的是通过方程与算术解法的比较，让学生体会用方程解的优越性，特殊是列方程时的优越性。]
　　三、巩固练习
　　
　　(1)有一个长方形的面积是3600㎡，宽是40m，长应是多少米?
　　(2)已知长方形的周长是26厘米，它的长是8厘米，它的宽应是多少厘米?
　　(3)已知正方形的周长是100厘米，它的边长是多少厘米?
　　：列方程解应用题
　　(1)长方形游泳池占地600平方米，长30米，游泳池宽多少米?
　　(2)面积为15平方厘米的三角形纸片的底边长6厘米，这条底边上的高是多少厘米?
　　(3)一块梯形草坪的面积是30平方米，量得上底长4米，高6米，它的下底长多少米?
　　(学生练习并沟通。)
　　：列方程解应用题的一般步骤。










　　四、课堂总结
　　，你有什么收获?还有什么问题?
　　：练习册
苏教版五年级数学上册三角形教案范文5
　　教学内容：
　　教材第P50—51页“体积单位的换算”
　　教学目标：
　　，相识体积，容积单位之间的进率，会进行体积，容积单位之间的换算。
　　、操作的过程中，发展空间观念。
　　教学重难点：
　　，相识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间换算。
　　、操作的过程中，发展空间观念。
　　教学过程：
　　一、创设情境激趣揭题
　　：
　　①常用的长度单位有那些?相邻两个单位间的进率是多少?
　　②常用的面积单位有那些?相邻两个单位间的进率是多少?顺式导入新课。
　　。
　　二、扶放结合探究新知
　　。师出示一个棱长1分米和1厘米的'正方体、提出问题。
　　。










　　：“体积单位的改写”
　　，引导学生小结。
　　三、反馈矫正落实双基
　　
　　“练一练”的第2题。
　　“练一练”的第3题。
　　四、小结评价布置预习
　　。
　　：教材P54-55：好玩的测量。