2025年苏教版六年级上册语文教案.docx

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2025年苏教版六年级上册语文教案
苏教版六年级上册语文教案1
　　一、教学目标
　　（一）品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
　　（二）感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之缘由。
　　二、教学重、难点
　　体会林肯说的三段话，了解其含义。
　　三、教学打算
　　多媒体课件
　　四、教学过程
　　（一）检复导入
　　上一堂课，我们初步相识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他恒久是——鞋匠的儿子。（课件：头像）
　　过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到——（尴尬）板书后提问：尴尬是什么意思？那些议院们为什么感到尴尬呢？（指名说出尴尬缘由：那些出身于名门望族的人，自认为名贵，有剧烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特殊严峻，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）
　　（二）学习其次段
　　过渡；于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他？（板：羞辱）
　　1、这位参议员是怎样羞辱林肯的？谁来读一读 ？
　　（1）指导读参议员的话。










　　（老师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种高傲和无礼的看法。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是高傲无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼看法。）
　　（2）你们觉得这句话，除有一种高傲语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
　　（3）这位参议员这么做的目的是为了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一个人？（引导体会：他还在羞辱林肯的父亲。）
　　（4）这时其余的参议员看法如何？——引读：全部的参议员都大笑起来，为自己虽然不能战胜林肯但能羞辱他而开怀不已。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个张口结舌；毫不留情。）
　　过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来仔细读一读，思索一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简洁的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花刚好记录下来，养成习惯，受益无穷。）
　　2、品读第一段话。
　　（课件出示：我特别……恒久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
　　（1）指读。
　　（2）课件。比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？
　　（3）重点沟通三个“恒久”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而骄傲；恒久怀念父亲，敬重父亲。）
　　（4）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）
　　（5）师述：通过刚才大家的讲解并描述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
　　（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位看法高傲无礼的参议员，此时的他们在想些什么？（后悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不敬重人了。）










　　3、品读其次段话。
　　过渡：对那个高傲的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
　　（1）你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）
　　（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财宝。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应当理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人同等的思想。）
　　（2）有感情朗读这段话。
　　老师评价：假如说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到看法的不卑不亢。不以自己是个总统而夜郎自大，也不因自己是鞋匠的儿子而自暴自弃。
　　4、品读第三段话。
　　过渡：对全部的参议员，林肯说——
　　（课件出示）
　　（1）齐读。
　　（2）看了这番话，你又是怎样想的？（谦逊、诠释了宏大的定义）
　　（3）林肯为什么说父亲宏大呢？能联系前后文说说缘由吗？
　　引导：做鞋的艺术，仅仅是指做鞋子吗？作为一名鞋匠，面对形形色色的人，无论是名贵的参议员，还是卑微的贫民，，这不仅是他拥有做鞋的艺术，更指的是他还懂得——做人的艺术呀。正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对那位高傲的参议员说（引读其次段）正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对全部的参议员说（引读第三段）同学们，父亲在林肯心目中是宏大的，但是林肯仅仅是在赞美父亲的宏大吗，他还想借赞美父亲的宏大，告知参议员们什么呢？（课件出示：宏大与出身无关，即使是鞋匠的儿子也可以成为宏大的总统。）齐读后板书完：宏大的总统










　　当那位高傲的参议员羞辱他时，他是那么镇静；当全部的参议员大声讪笑他时，他是那么从容，而此刻他为何流泪了？（对父亲的深切的怀念和真情的流露）正是这份真情打动了在场全部的人，使全部的讪笑声全都化成——赞美的掌声。　“……”省略了什么？（掌声经久不息，参议员激烈不已）
　　师：同学们：假如你们就是那些议员们，现在，听完林肯温柔的演讲，你们心里会有什么感受呢？我想现场采访一下（现场请几位同学到台前接受采访）
　　① 你们还选林肯当总统吗？
　　② 你们还在意他是鞋匠的儿子吗？
　　③ 你们认为这样的人能把美国领导好吗？
　　三、学第三段
　　（一）同学们，一位平凡而宏大的鞋匠，赐予了自己的儿子真诚坦荡的胸怀，教给了儿子做人的艺术，所以始终以来林肯都是——出示林肯的话“对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，按上帝的指引坚持正义。”齐读。于是，这样一位鞋匠的儿子——（引读最终一段）
　　（二）分句引读最终一个自然段。（逐句出示）
　　（三）最终，这位鞋匠的儿子，凭借自己高尚的人格和宏大的成就，向世人证明白：宏大与出身地位无关，即使是鞋匠的儿子，同样也可以成为——宏大的总统。也让世人恒久地记住了他的名字——林肯。让我们满怀敬意地齐读课题——










　　五、总结
　　（一）同学们，美国总统林肯的小故事，它带给你什么启示呢？用一两句简洁的话，写一写自己的感受。学生写后展示。
　　（二）《鞋匠的儿子》一文是依据台湾作家林清玄的作品改编的，看看原文的结尾。（出示）：指责、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。那些没有被讪笑与指责的黑暗所包围过的人，就恒久无法在心里点起一盏长明之灯。（齐读）
　　（三）小结：通过本单元“走进名人风采”的主题单元的学习，我们相识了不少名人，有世纪老人巴金爷爷，有导弹之父钱学森，有鞋匠的儿子，让我们记住这个光辉的名字——林肯。
　　六、作业
　　（一）正确、有感情地朗读课文。
　　（二）阅读林肯的小故事。（见《补充习题》和《课外补充阅读》
　　（三）回顾本单元名人风采，开展主题活动：课后采访身边的名人，然后写一篇习作。
苏教版六年级上册语文教案2
　　教学目标：
　　1、语文与生活中区分同音字的含义。
　　2、诵读与积累中赏析汪国真的诗《我不期望回报》，明确诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充溢、漂亮。
　　3、写好钢笔字。
　　4、采访是人际交往中的较高层次的互动活动。留意采访的留意点，以及采访的详细要求。
　　教学重点：
　　语文与生活、诵读与感悟及口语交际是本次训练的重点
　　教学过程：










　　第一课时
　　语文与生活
　　目的：同音词的辨析
　　1、 读题目要求
　　2、 回忆“快乐辞典”节目，增加学生学习的爱好。
　　3、 思索为什么选择此答案，同桌沟通。
　　4、 自己独立完成其次题的内容，将词语放在详细的句子中进行朗读，分析句子的意思。
　　5、 同学相互订正答案
　　6、 学生朗读完成的题目。
　　7、 学生相互出题，在互动中完成思维训练。
　　诵读与感悟
　　1、 老师范读。
　　2、 学生反复诵读。
　　3、 探讨理解。第一节讲“我”赐予后不期望回报；其次节讲“我”乐意作装饰湖水的堤岸和山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理：人不肯定能使自己宏大，但肯定可以使自己崇高。
　　4、老师总结：
　　诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充溢、漂亮。
　　5、写好钢笔字。
　　提示学生：字应写在每行的中间，标点符号占一个字的位置。
　　6、写好毛笔字。
　　学生视察字的共同点










　　7、总结书写要点：
　　，左边的部分可以写得大点，但右边的部首却可以写得长些。
　　8、老师示范。
　　9、学生仿照书写。
　　其次课时
　　口语交际：
　　1、 读题
　　2、 播放电视采访录像，学生探讨采访时的留意点
　　3、 总结概括采访的留意点：
　　（1） 有肯定的目的性，要明确需了解那些方面的内容，要明确解决的问题
　　（2）确定采访的对象，列好采访提纲
　　（3）提问要有礼貌，语言要得体
　　（4）记录重要的内容。
　　4、 作好采访的打算，在班级开展一次采访活动。
　　5、 请采访者与被采访者相互指出优缺点，评出“最佳采访者”。
　　6、 课后可进行拓展，采访各行各业的人。
　　7、 写出采访记录。
　　总结：
　　布置作业
　　课后记：
苏教版六年级上册语文教案3
　　教学要求：










　　1．通过对采访录音和提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。
　　2．依据采访录音，要选择最能表现中心的材料，并且对这些材料绽开想象，写详细。
　　3．用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。
　　教学重点：
　　选择最能表现中心的材料。
　　教学难点：
　　绽开想象，将习作写详细。
　　教学过程：
　　一、探讨导人，激发爱好
　　1．引导学生探讨昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名仿照其中你最感爱好、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。
　　2．老师：采访是广阔新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很好玩的事情。作为明天社会的主子，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。
　　二、初读例文，相识采访活动
　　1．指名朗读采访例文，思索：
　　(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?
　　(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?
　　2．：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的'补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心的材料写。明显，“雪夜补课”应作为重点，详细地写下来。










　　3．指读“一个星期三的晚上”段，思索：
　　(1)这段话哪些地方可以详细地写?请同学们绽开想象，进行补充。(同桌互说)
　　(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。
　　①先写什么?②再写什么?③最终写什么?
　　(3)请同学完整地说一说。
　　4．再读全文，思索：
　　(1)写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?
　　(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢?
　　三、再读例文，探讨写法
　　1．学生轻轻地、快速地通读采访例文，探讨：依据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一记叙文?
　　(1)的开头你认为可以怎样写?
　　(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头部分写出来?
　　(3)怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感谢和钦佩之情?
　　(4)结合探讨，以“风雨无阻”为题，写一完整的记叙文。
　　2．学生读文，老师指导修改。
　　3．老师：
　　填空：依据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立________，再选择________，然后将重点材料写________，最终按记叙文的要求将________。
　　四、揭示要求，循序练习
　　1．同桌沟通学校老师和同学中出现的好人好事，按采访要求进行采访，然后文。
　　2．指名口述，老师指导集体评议。










　　3．练习写稿。
　　板书设计：
　　习作2
　　确立中心
　　选择材料
　　绽开想象，写详细
苏教版六年级上册语文教案4
　　《他们那时候多好玩啊》
　　教学目标：
　　，讲解并描述在作者的想象中，将来的上学方式和今日的不同。
　　，能与同学沟通将来的学习生活可能的`样子。
　　教学重点：
快速默读课文，讲解并描述在作者的想象中，将来的上学方式和今日的不同。
　　教学难点：
大胆想象，能与同学沟通将来的学习生活可能的样子。
　　教具打算：
课件
　　总结
　　这一节课，我们一起沟通了将来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多好玩啊》文章,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！
苏教版六年级上册语文教案5
　　教学目标：