2025年苏教版四年级上册语文教案.docx

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2025年苏教版四年级上册语文教案
苏教版四年级上册语文教案1
　　教学目标：
　　图片观赏表达
　　其次自然段盘古连续几个动作的分析，体会盘古开天辟地的艰辛
　　第七自然段排比句的学习
　　教学打算：
　　第一课时字词文章教学，了解神话故事想象丰富的特点。
　　布置学生了解《女娲造人》《女娲补天》等神话传闻
　　教学用具：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、上节课，我们知道了有一位宏大的神为我们开创了美妙、开阔的生活空间，他就是（引读——）盘古。
　　2、他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书P69右上角的图片。『出示：盘古的图片、盘古是一位的神』
　　二、开天辟地
　　1、引入：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？[板书：开天辟地]请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“●”标示出来。
　　2、老师巡察，指名学生回答（你找到了哪些词语？相机出示句子）










　　（1）出示“他一用劲……破裂了”
　　一用劲、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明白什么？（盘古高大力大）你有这个力气吗？只有盘古才有这个神力。
　　（男同学把他的神力读出来）
　　你们读的太好了，特殊是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读）
　　（2）出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破裂了。”
　　①你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一句。思索：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿巨石飞溅）
　　（4）你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”
　　看到巨石飞溅、火光四射，你想到哪些词语？『出示词语』
　　怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？请你把词语放在句子里朗读，把他威猛神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿时，你想到哪些词语？『出示词语』（力大无穷、）
　　听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？『出示词语』
　　②原来盘古开天辟地真的不是那么简洁啊，我们再来读读这句话『再次出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破裂了。”』
　　3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开拓出来了，引读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。”
　　三、顶天立地
　　1、过渡：盘古用他的神力开拓了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢？
　　“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。[板书：顶天立地]（看图）
　　2、默读课文3－5小节，思索：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？










　　①盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿态一分钟）学生说感受突出盘古的时间长、累
　　②“一万八千年”说明白什么？（持之以恒、高大有力）读的慢
　　3、在漫长岁月中盘古意志坚决是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？（力大无穷、英勇无比、意志坚决、矢志不移）所以文中第五小节还称盘古是个―――雄伟的巨人，让我们一起朗读第5段，。
　　四、改天换地
　　1、千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉献，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美妙的世界。
　　2、请同学们大声朗读第七自然段，思索这一小节主要告知我们什么？
　　[板书：改天换地]
　　3、①读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。『出示』
　　②那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？『出示』
　　③看大屏幕，好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相像）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相像之处，这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？
　　（生答：整齐）文中还有这样的句子吗？请你用“”画出来，并读一读。
　　以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。齐读第七小节。
　　④啊，原来世间万物都是盘古的赐予。『出示：初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘古；听，隆隆的春雷，啊！那是盘古
　　，告知人们；雨露甘霖从天而降，那是……
　　踏在四通八达、犬牙交错的大道上，那是盘古用为我们铺就的华蜜之路；游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古是多么的强健有力；倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海，我们充分领会了盘古










　　留给我们的生命之源……』
　　『出示：你还有哪些想象吗？
　　，那是盘古；
　　，那是盘古；
　　，那是盘古……』
　　4，就这样，（引读第八自然段——）就这样是怎么样呢？
　　5、同学们这样美妙的世界是谁赐予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着簇新的空气，沐浴着暖和的阳光时，不要忘了我们的大神———的盘古。齐读第七小节。（配乐）
　　五、总结全文。
　　1、感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美妙的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难受，心头有着一丝悠悠的怀念。请同学们看着盘古的塑像，此时，你想对盘古说些什么？『盘古大神，
　　，公开课《开天辟地》其次课时
　　』
　　2、小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，看！这就是盘古为我们开创的漂亮的世界（看图，出示一些漂亮山河的图片）
　　3、让我们再一次深深的记住：盘古是一位无私奉献的大神。
　　六．拓展
　　1、除了《开天辟地》之外，还有许很多多的神话传闻故事，你了解吗？自己读一读。
　　七、作业：










　　1、背诵课文第6、7、8自然段
　　2、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看
　　3、咱们今日学习了用整齐的句式进行了合理的想象，下节课我们将学习自己这样的句子，先请同学们回去思索『出示』
苏教版四年级上册语文教案2
　　一、教材解读
　　荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运输河之国”、“牧场之国”著名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的闲情逸致、满意安逸，广袤无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的宁静，奶牛仍是“肃穆缄默”，挤奶人更是“静默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的宁静。直到夜幕驾临 ，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运输河交织的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的美丽迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。
　　本文语言生动，形象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。
　　选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美妙意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文美丽的语言。
　　二、教学目标：
　　1、相识９个生字。










　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
　　3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。
　　三、教学重难点：
　　本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
　　感悟并说出文章所展示的诗情画意。
　　四、教学创意着眼点：
　　感受与表达想结合。
　　五、教学时间：
　　2课时
　　六、教学过程：
　　第一课时
　　一、 释题导入：
　　1、 谈话导入：
　　同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下著名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领会了那儿奇妙的美景。今日，我们要去哪儿呢？
　　2、板书课题：田园诗情
　　指名读题，用不同语气。 田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……
　　诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意
　　我们刚刚学过的漂亮的《九寨沟》能不能称作田园诗情？










　　3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
　　4、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今日呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？
　　二、 初读课文，整体感知
　　1、 自己轻声读读课文，要求：
　　（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。
　　（2）积累好词，在好词下面做记号。
　　2、学生自己读课文，圈画好词。
　　3、 指名分小节读课文，相机正音，学生评议。
　　沟通圈画到的好词，多读几遍。
　　4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？
　　读后沟通，相机板书：
　　草原奶牛图 郁金香
　　低地骏马图
　　动物王国
　　傍晚图
　　夜晚图
　　三、学习生字
　　1、学生自学生字。
　　2、提出有难度的生字，共同探讨识记方法。
　　3、完成习字册上描红。










　　四、课外作业
　　搜集有关荷兰的风光图片或文字资料，下节课沟通。
　　其次课时
　　一、 导入：
　　1、揭题：田园诗情
　　2、回顾：有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰，原委是怎样的呢？
　　上节课，我们读了课文，你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢？
　　学生回答，相机板书：
　　草原奶牛图 郁金香
　　低地骏马图
　　动物王国
　　傍晚图
　　夜晚图
　　3、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流淌的奶牛，艳丽的郁金香，剽悍强壮的骏马，闲情逸致的动物、安静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！
　　二、抓住重点，品读感悟
　　1、那么，你最喜爱哪一处漂亮的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。
　　2、 自读自悟
　　3、小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享，把你的困惑拿出来大家一起探讨，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
　　4、 大组沟通反馈：










　　a、读自己最喜爱的句子
　　b、说说为什么喜爱？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）
　　c、同学补充或看有关图片
　　d、有感情朗读
　　5、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的'荷兰是指怎样的荷兰呢？
　　（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安静静谧的夜晚，是那悠闲的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情！
　　三、 拓展迁移
　　1、同学们，今日我大家一起巡游了荷兰乡村的美妙景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们望见——（同上）；是的，运输河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕驾临 ，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！
　　2、真美呀，我们又一次沉醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份安静悠然和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和憧憬。建议大家：
　　a、 选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵。
　　b、 接着搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。
苏教版四年级上册语文教案3










　　教学目标：
　　1、 正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义。
　　2、 整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素C的发觉经过。
　　3、 懂得生活中遇到惊奇的事情要擅长思索，了解维生素对人体的作用
　　4、 体会文中人物在不同阶段的情感。
　　教学重点：
　　学习课文各部分，了解维生素C的发觉经过；有感情的朗读课文。
　　教学难点：
　　理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发觉勇于思索。
　　教学过程：
　　第1课时
　　一、 揭示课题
　　1、 板书课题
　　2、 引导读题并质疑
　　二、 初读课文
　　1、 学生自学课文，自学要求
　　（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
　　（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。
　　（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
　　学生带着问题，根据要求读课文。
　　2、 检查自读效果
　　（1） 出示生字词