2025年苏教版小学语文二年级教案《识字1》.docx

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2025年苏教版小学语文二年级教案《识字1》
苏教版小学语文二年级教案《识字1》1
　　一、听音乐 在想象中走入“美”的意境
　　首先，我用语言描述激发孩子想象爱好：小挚友们，春天来到了。野外的风景可美了，让我们一同去找一找漂亮的春天。接着播放音乐《春天在哪里》，让孩子们闭上眼睛边听边想自己想象中的春天。最终，再让孩子说说自己想象中的春天。
　　一曲《春天在哪里》旨在创设一种美的意境，激发想象。最终再让学生说一说，通过说表达自己对春天的相识，进行口语交际训练。
　　二、看图画 在视察中走入“美”的意境
　　出示课文彩图，引导学生视察：图画中的春天有哪些景物呢？它们分别是什么样的？引导学生按从上到下、由远及近的依次视察并说说。说时尽量使不同的孩子说出相同事物的不同方面，拓展孩子视察的视角。在视察说话中要留意做到以下几点：
　　1、 抓住下列词语运用多种方法引导学生体验感受：
　　春风：
　　（1）在图中找出春风。
　　（2）说说春风吹在脸上的感觉。
　　（3）感情诵读“春风”一词。
　　春雨：
　　（1）在图中找出春雨。
　　（2）说说春雨的样子并想象她会到哪儿做客。
　　（3）感情诵读“春雨”一词。
　　嫩芽：










　　（1）结合生活实际说说自己见过哪些嫩芽，分别是什么样的。
　　（2）你觉得嫩芽怎样？
　　（3）感情朗读“嫩芽”一词。
　　布谷：
　　（1）在图中找出“布谷”，并说说它是什么样的`。
　　（2）学学布谷的叫声。
　　（3）读读“布谷”一词，要声音嘹亮洪亮。
　　“梨花、杏花、桃花”：
　　（1）让学生联系生活在图中分别找找它们并说说它们的颜色、形态。
　　（2）感情朗读这一组词语。
　　总之，利用联系彩图、生活阅历、表演等方法，让孩子联系大脑中已有的表象相识事物，学习词语，相识汉字。
　　2、培育学生的质疑精神。
　　在学生视察后，要让学生从整体上说说这幅图画了什么？看了这幅图有什么问题要问？诸如几只燕子在一起会说些什么静静话、为什么雨天还会有蜜蜂等。然后引导孩子适当绽开想象，让画面中的一草一、一花一朵、一鸟一蜂都有了感情，由静态的画面情境上升为动态的富有“人情味”的童话情境，更有利于孩子走进“美”的意境。
　　三、品“词串” 在诵读中走进“美”的意境
　　在孩子经验了一番情感之旅后，还要引导孩子回来文本，在品尝文字、诵读文本中，再次回到“美”的意境中。不过这一次，较上两次是一种超越。首先，让孩子反复品读词串。然后指名读，结合读赐予必要的指导，必要时可以范读。总之要读出抑扬顿挫，读出个韵味来，特殊强调的是还要边读边想。最终在让学生说一说自己看到的情景。










苏教版小学语文二年级教案《识字1》2
　　课题识字1
　　教学目标
　　１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，相识３个偏旁；
　　２、按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来；
　　３、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。
　　重点
　　识字、写字
　　难点
　　识字、写字
　　教学模式
　　教具
　　挂图、录音机、生字卡
　　教学方法
　　感悟、细听、表达
　　教学步骤
　　老师活动
　　学生活动
　　第一课时
　　一、创设情境，激发爱好
　　１、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？










　　２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
　　二、图文结合，认知词语
　　１、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？
　　2、依据学生回答，相机出示词语。
　　（老师同时在黑板上贴出大幅情境图）
　　教学步骤
　　过渡：小挚友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？
　　嬉戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？
　　二、借助拼音，读准字音
　　１、自读课文，看清音节，读准字音。
　　２、小组内开火车读词。
　　３、全班认读词语。
　　三、朗读课文，整体感受美景
　　１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但假如我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
　　２、同学们，你们也想读好吗？你们肯定能行。
　　３、以小组形式沟通汇报读课文状况。
　　四、写字指导
　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
　　１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。










　　２、学忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。
　　４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
　　其次教时
　　一、检查复习，巩固旧知
　　１、认读生字、词语卡片。
　　２、朗读、背诵课文。
　　春风：春天的风有什么特点？
　　春雨：春天的雨是怎样的？
　　嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？
　　布谷：你见过吗？
　　梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样分辨它们的？
　　相识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
　　教学步骤
　　二、写字指导
　　１、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。
　　２、学习新偏旁。
　　相识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
　　３、学生看笔顺记忆生字笔顺。
　　４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
　　５、学生细致视察生字在田字格中的位置。










　　６、老师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
　　７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
　　三、语文实践活动
　　课外让学生采纳多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行沟通。
　　（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
　　板书设计
　　识字1
　　相机出示生字卡片
　　课题识字2
　　课型：新授课
　　教学目标
　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识6个偏旁。
　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。
　　3、教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
　　重点
　　能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
　　难点
　　正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。
　　教学模式
　　教具
　　教学挂图、词卡、录音机
　　教学方法










　　听、读、写、背
　　教学步骤
　　老师活动
　　学生活动
　　第一课时
　　一、导入
　　1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
　　同学们，这幅图画了什么？
　　2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今日，我们来学识字2
　　二、图文结合，学词语
　　1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育项目吗？
　　（板书课题）
　　教学步骤
　　2、依据学生的回答，老师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
　　篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
　　（2）介绍一点相关的篮球学问。
　　足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么幻想呢？
　　排球（1）齐读词语两遍。
　　（2）你了解些有关排球的学问。










　　竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
　　（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示竞赛的意思，那么“竞走”就是什么？
　　（3）简洁介绍一点有关竞走的小学问。
　　跳高、跳远
　　（1）读准生字的字音，齐读词语。
　　（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
　　其次课时
　　一、朗读词串，积累词汇
　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
　　2、归类朗读词串。
　　二、教学生字
　　1、今日，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
　　铁饼、铅球、标枪
　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
　　（2）指读、开火车读、齐读。
　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
　　游泳、射击、登山
　　（1）读准生字词的读音。
　　（2）指名读、开火车读齐读。
　　（3）你了解这几种体育项目吗？
　　2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？










　　“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？留意右边“永”的笔顺。
　　3、学生描红。
　　三、指导写字
　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？细致视察一下，来告知老师和同学们。
　　2、学生回答，老师补充。
　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
　　板书设计
　　识字2
　　适时出示生字卡
　　课题识字3
　　课型：新授课
　　教学目标
　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，相识4个偏旁。
　　2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。
　　3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
　　重点
　　能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
　　难点
　　能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
　　教学模式
　　教具










　　录音机
　　教学方法
　　听、说、读、写、背
　　教学步骤
　　老师活动
　　第一课时
　　一、导入
　　1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到许多的东西，遇到了许多的`事情
　　（1）出现“船”的实物图，这是什么？
　　（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
　　（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
　　（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识。
　　3、有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。
　　教学步骤
　　4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创建出来的，是我国最早的一种造字方法。
　　5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：
　　（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
　　（2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
　　（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。