2025年苏教版语文《哪吒闹海》教学反思.docx

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2025年苏教版语文《哪吒闹海》教学反思
苏教版语文《哪吒闹海》教学反思1
　　《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强势力，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感爱好的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的实力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课文，我采纳了以指导朗读为主的教学方法。
　　1、在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。通过齐读解课题让学生提出问题，然后将问题总结为三个：哪吒为什么要闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，让学生标出重点词；“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，通过观看动画让学生理解“称霸一方”、“兴风作浪”，我指名学生朗读这一自然段要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但肯定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读，学生不难感悟出“闹”的'缘由，最终让学生归纳说说哪吒闹海的缘由，则是水到渠成。
　　通过朗读，学生已经了解到了“闹”的缘由，于是，我有设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生自由朗读其次自然，边读边思索。老师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自渎，圈画出关键词语，弄清个自然段主要写什么？接着，让学生进行小组沟通、探讨：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班沟通，并由学生自己评说。最终指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、坚决的一系列词语要读出气概来。这样支配，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。同时，总结出学习方法。让学生运用同样的学习方法同桌学习第三自然段，自学第五自然段。最终一段，引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了整治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。










　　2、学习语文是为了运用语言，所以在教学中我留意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，留意圈画出关键词语，让学生留意用词的精确。如“跳进”“取下”“摆”“掀起”“摇摆”“机智”“一闪”“躲过”“气冲冲”“举枪便刺”等，强调这些词语也是为了便利学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我多次抓住了文章中的“留白”，想象说话，让学生学会创建性的复述。
苏教版语文《哪吒闹海》教学反思2
　　抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海？”“你怎样理解‘闹’字的？”“文中怎样写哪吒闹海的？”仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破重点的捷径，不失为阅读教学中一种省时而有效的好方法。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并留意适时出示重点词；"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的缘由。在课堂教学中，，课堂上最美的声音就是孩子们的读书声，尤其是抓住重点句段反复研读，学生读得字字洪亮，读得入情入境。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读是学生的特性化行为，不同的学生有不同的情感体验，不同的理解感悟。文中有这样一句话：“小哪吒可机智啦……随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。”一个“扔”字在学生的情感领域里产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫超群，再重的乾坤圈在他手中举重若轻，不费吹灰之力；重读则能表现出乾坤圈重量之大，特别人所能比拟，也正是因为乾坤圈之重，扔过去才能将凶神恶煞的夜叉致于死地。
　　可见，在读书学习中，引导学生敢于质疑至关重要。学习假如不质疑，就像没有水和氧气的生命一样，不行能有勃勃朝气的，而且迟早会枯竭死亡。因此老师在教学中要做一个擅长激励学生大胆质疑的良师！这就是我上这节课最大的收获！