2025年英语学科教学总结(篇).docx

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2025年英语学科教学总结(篇)
英语学科教学总结1
　　一、一班班主任及英语教学工作，在工作中我从各方面严格要求自己，结合学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业工作。为了促进以后的教学工作更上一层楼，我现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训。
　　首先，我在课前仔细备课。备课时，我不但备学生而且备教材、教法，依据教材内容及学生的实际在在培育学生爱好的基础上训练学生认读单词的实力。另外，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。我每堂课都在课前做好充分的打算并制作各种利于吸引学生留意力的好玩课件，做到“有备而来”，课后刚好对该课做出总结，写好教学反思并仔细按时搜集每课书的学问要点。
　　其实，增加上课技能，提高教学质量，使课堂线索清楚，层次分明。在课堂上我特殊留意调动学生的小组活动，小组长负责制，负责小组的学习，课堂纪律等。加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得轻松开心。在课堂上尽量少讲，精讲精练，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。
　　再次，多与同仁探讨，虽然自己是一名老老师，就学问的更新和教法并没有满意现状，而是多与年青老师进行彼此沟通，学习别人的特长，克服自己的不足。
　　第四，我仔细批改作业。布置作业做到精读精练，刚好批改学生的`作业、仔细分析并记录学生的作业状况，刚好并仔细批改单词的检测和单元的检测。将他们在作业、考试过程出现的问题做出分类总结，并进行特地评讲。尤其培育小组长负责制，帮助我检查其他学生朗读背诵课文。
　　最终，坚持用英语组织课堂教学，在课堂上尽量用英语表达，让学生更多的接受英语环境。详细做法是：










　　一、用英语组织课堂教学。
　　二、用英语授课。
　　三、力求自己的语音、语调、语言规范和精确，并依据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
　　四、努力创建和设计英语语言情景。
　　当然，我这学期的教学工作也存在一些不足之处，每个班英语基础差的学生在关切和辅导方面还做得远远不够，一个班整体英语成果的提高，不仅靠的是尖子生和中等生，更不能忽视和放弃差等生。
　　以上均属于个人一学期的工作总结，总牢固际上是对个人工作上所取得阅历的概述和不足之处的反省，只为自己今后在工作上更上一个台阶。
英语学科教学总结2
　　20xx年下学期即将结束，在学校相关部门的协作下，在教研组成员的大力支持下，英语教研组顺当完成了各项研训任务。本组共同探讨的省级课题《利用小组合作学习方法提中学学英语课堂教学效率探讨》也将进入材料后期整理阶段。现总结状况如下：
　　一、听评课小计
　　本学期共与兄弟院校沟通听课（含各年级分别组织外出听课）9次，本校内教研集体听课17节，评课35节（含公开课前、后），示范课10节，公开课27节（含青年老师赛课）。
　　二、学研状况
　　1、拓宽沟通渠道，做到教学结合。
　　建立六中英语教研组工作群，群共享各类学习文件计175份，教研组成员常常共享与沟通各类教学业务资料。同时开设了短信群，随时公开通知各类研训活动。
　　2、充分开展调研，注意问题提炼
　　本学期的调研主要是看课堂教学中教学“三环五步”的实施状况。期间，教研成员主要实行"备--听-评-研的方式，重点关注了课堂教学中共性的、突出的、急待解决的问题。如“老师在教学中是如何体现五步的目的性和层次性？老师是怎样体现任务的梯度和坡度？”等，并由本校教学副校长或请到的市教研员提出了详细的指导看法。










　　3、构建研训模式，促进老师专业成长
　　本学期，初中和中学分别参与了市教化局统一组织的“以学定教、设计教学远程培训”、“沙长市中学新课程跟进式远程培训”、“沙长市课堂教学问题解析与应对远程培训”等各项培训工作。在教研会议上，各位培训学员结合学科特点，对各自授课班级的实际教学状况进行了探讨分析，并进行汇报和沟通。另外，教研组长、备课组长和骨干老师就课堂教学中三个比较突出的问题“怎样进行复习课中的任务设计？怎样处理复习课中的自主-合作-探究？怎样处理复习课中的习题巩固环节？”进行了互动研讨并对复习课模式中的六个环节进行了分析。在今后的教学中将会接着开展实践探讨，不断反思、完善，构建适合本校本年级教学风格、适合自己学生实际的具有特性化的教学模式，真正走上一条行动探讨之路，使教书匠渐渐洗心革面成为探讨型老师。
　　4、加强学科基地建设，开展“新课改”观摩研讨
　　为了加强高效课堂教学探讨，进一步改善老师的`教学方式和学生的学习方式。本学期在本校开展了六个年级的公开课研讨活动，确定了初、中学课型基本模式。20xx年12月4日是本校的开放日，各年级的英语课堂收到广泛好评。
　　总之，优质高效的课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必需立足于学生，让学生主动参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动。英语教研组的课题将于下学期结题。
英语学科教学总结3
　　教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本，毕业班的教学工作是学校工作的重中之重，它是学校的“前沿阵地”，而备课组是构成教研组的最小单位，组织好备课组教学活动，对于提高教研组的整体实力，形成团结、和谐的教研集体，提高教学质量，有着重要作用。本学期，我们初三英语学科组在学校各级部门的指导下，团结一样，坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全。工作强度大、任务重、压力大，是我们的切身体会。但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩。总结本学期英语学科组的工作，我们始终朝着以下几个方面努力，但也有一些值得思索、改进的地方。










　　一、本学期的几点做法
　　（一）加强集体备课，提高团体教学水平
　　集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到有安排、有目标、有实效。集体备课尽管已实行多年，若监控不当很简单流于形式，一人备多人用或随意从网络上下载干脆运用的现象屡见不鲜，为避开上述状况的出现，我们将集体备课和听评课活动融为一体，即在听评课活动中检查集体备课的落实状况。我们将导学案的撰写一块融入到集体备课当中。负责怪课的老师提前一周以年级为单位向每一位老师传发课时备课和教学案电子稿，其他老师结合自己的实际状况对课时备课和教学案作出适当调整，直至适合自己为止，同时提出自己的合理化建议，并将建议刚好反馈给主备老师，主备老师再进行最终整合，形成通案。即主备---自修---统一，这样就基本杜绝了不备课上课、滞后备课、单打独斗的不良现象的形成，为教学质量的提升做好铺垫。
　　就这样通过不断丰富完善，形成了科学严谨、条理清楚、重难点突出的导学案，团队的无限力气汇出了集体才智的结晶。
　　（二）加强业务学习，努力提高教学效率
　　一是在教学中除了加强集体备课外，我们学校老师同一备课组进行相互听课，主动向其他老师学习，并相互切磋，取长补短，共同沟通，共同学习，共同提高。无论是收放自如,举重若轻的王燕老师，思维严谨、条理清楚的田德河老师，还是风趣幽默、活泼生动的郭松老师都让我们看到了他们精湛的业务素养。我们学习他们如何突破重难点，如何强化训练，如何启发学生并不断自我加压、探讨教材教法，力争上好每一节课，提高课堂效率，提升教学质量，扎扎实实走好每一步。










　　二是深化学习英语新课程标准。对新课标中每一个单元的学问要点都要做到心中有数，以便在教学中有的放矢，有章可寻；
　　三是九年级备课组深化探讨了近三年的中考命题方向及题型特点。在平常的教学中不断向学生传递一些中考相关的信息，并注意课后学问点的巩固与中考考点相链接，只有运筹帷幄，才能决胜千里。
　　(看！老师们研讨得多激烈！领导们听得多仔细！)
　　（三）制定合理的复
　　对我们三年制初中毕业班来说，时间紧，任务重是我们面临而又不能回避的冲突。在短短的九个多月的时间里，我们须要完成14个单元的新授课和中考的复习，制定合理的复习安排是至关重要的。我们初三英语组在学校领导的支持和指导下，科学合理分析我们学生的状况，制定了符合自己、切实可行的复习安排。我们复习分为三个步骤：夯实基础抓落实，专题复习抓重点，模拟考试迎中考。
　　。
　　俗话说万丈高楼平地起，靠的是坚实的基础。这一阶段是对基础学问的巩固阶段，是初三学生查漏补缺的绝佳机会。把中考范围内的每个学问点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习到，做到毫无遗漏。我们把这些任务都细化至天至节，这样才有可能争取最佳的复习效果。这个阶段，在复习过程中切忌浮躁，只有这时候按部就班、查缺补漏、巩固基础，才能在中考中取得好成果；只有这时候把全部的细微环节点都复习到，才能在今后有更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。我们在这一阶段把工作的重点放在单词、短语、句子、阅读的落实上。例如为了让学生熟记单词，我们进行了专项的词汇过关考试，并刚好总结表彰。为了落实到位，老师对每个学生的驾驭状况都做了具体的记录，分类型做思想工作，思想是钥匙，思想是闸门，做通思想工作，就为基础教学打开了一扇门，实现无障碍沟通沟通做。无论课上教学，还是课下辅导，“信而通，学而精，习而牢”。










　　(喜！学生的基础夯实了，实力也有了很大提高！)
　　。
　　这一阶段的复习，主要针对中考各题型绽开，要求突出重点，精讲多练。比如复习到词汇块时，讲完后即发此专项练习材料，其次天检查并讲评，坚固驾驭。在统揽教材，有了第一轮复习之后，在学生对基础学问驾驭的比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆，对历年中考题型及考点进行强化训练。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调的部分视为重点，特别加以留意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培育学生记忆的实力和答题的技巧。此外，通过练习查漏补缺，刚好解决存在的问题。假如学生学问驾驭不系统、内容混淆相互干扰，就会在解题时不会推断失误，做错题目。这要求老师在这一阶段复八稳，而是遵循精讲多炼的原则，做到“讲●练●评”结合。既要指导学生如何解题，驾驭解题要领，又要帮助学生在答题时做到敏捷运用，触类旁通，举一反三，以坚固驾驭重点学问。同时，为了切实提高学生的写作水平，在日常练习中强化写作模式，使学生自然形成“审题－抓要点－扩点成句－连句成文－查错纠错－整齐”的写作习惯。在接近中考的前几周我们初三备课组老师分工找了一些热门话题作文：有关全民阅读的，有关食品平安的，有关环境污染的，有关中国梦等话题，指导学生如何去写，并形成优秀范文，同时指导学生以不同文体进行写作，如书信格式，日记格式，演讲格式等。
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　　本阶段主要目的是适应中考要求，侧重培育学生审题和解题的实力，同时要求学生在老师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过学问考查与实力考查并重，提高学生的应试技巧。因此我们通过模拟的中考试卷让学生更加熟识中考题型，为真正的中考做好充分的打算。从而使复习达到由学问→实力→学问的良性循环。










　　我们争取做到了以下几个方面：
　　(1)依据当年中考考点和要求精选或自编中考模拟试题，对学生进行适当性的仿真模拟训练，提高学生的答题速度及应考实力。
　　(2)对以前考生易做错的题目，再次以试题的形式出现，让考生得到强化。注意学问的广度和深度，提示他们由一个学问点联想到与之相关的学问点，做到学问的串连。这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的学问结构体系，从而达到用英语进行交际和运用的目的。
　　(3)注意听、说、读、写四种语言技能的有机整合，在复习语言点的时候协作语境进行复习，使学生更简单接受和驾驭。
　　(4)在最终阶段，我们教会学生一些心理状态的`调整学问，对考生进行心理培训和调整，以及强调在答题时应留意的细微环节，从而让学生以最佳状态迎接中考。
　　（四）多措并举，让尖子生群体真正壮大起来。
　　选择各班德智体等全面发展并有肯定的钻研精神，把学习放在首位的同学组成尖子生组，有专职的任课老师设计特地的试题，对这批优生进行指导；布置作业方面，我们对尖子生设计有利于他们提高的作业，英语单词、短语、课文的背诵对他们来说小菜一碟，所以我们会单独给他们布置阅读，引导他们记住好句，积累单词，从而应用于自己的写作中，或者让他们写短文，要求把新学的词汇应用于短文，然后我们会做到全批全改并给与指导；举办尖子生英语作文竞赛、阅读竞赛、限时拔高试题竞赛等，并选择优秀学生作了阅历沟通。
　　(瞧！孩子们学得多投入！探讨得多热情！)










　　二、毕业班教学存在的问题及解决方案
　　存在的问题一：
　　词汇教学法有欠缺。词汇教学方法单一忆词汇。相当一部分老师在词汇教学中脱离句子和课文，对词汇表中的单词进行领读，让学生仅仅知道汉语意思即可。这种孤立地讲解词义的词汇教学法，不仅使学生感到词汇学习味同嚼蜡，失去爱好，而且还不能让学生理解该词的真正含义，更不能拓展其用法。
　　解决方案：教学与实践相结合。一是指导学生科学有效的记忆方法。教给学生英语单词的构词法：前缀、后缀、转化、合成等，教给学生利用音标、词性、词义来对比记忆；二是创设语境。给学生供应有意义的语言材料，通过认知来接受词汇学问，通过体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，让他们把所学的词汇自觉运用到实际中去，反复实践，学生的词汇就能丰富提高。三是学习其他学校老师创建的英语词汇考级过关法将初三词汇提前记忆，在学习过程中不断分割重复；在班上限时进行词汇听写、男女生词汇PK大赛，建立词汇听写档案，每周公布2-3次，在课堂及校报上表扬。这些充分调动起学生的主动性。
　　存在的问题二：
　　探讨教材不到位。“教教材”而不是“用教材教”，不去思索怎样整合教材，而是顺着教材“讲”一遍，走马观花，导致教学目标不明确，重难点不突出等一系列问题。
　　解决方案：“整合教材，规范课型”。对整个单元进行整体备课，然后再依据教材内容和教学目标进行课型备课，依据教学目标和教学内容的须要科学调整教材依次，从整合导入、规范要求到入心入脑、运用提高。老师多付出，多探讨，多总结，多创新，不能生搬硬套，非要完全按教材自然依次。
　　存在的问题三：
　　写作综合实力差。写作方面，词汇贫乏，语法混乱，搭配不当；语言连贯性差，句与句之间缺少连接，平铺直叙，缺乏逻辑性；受汉语影响，用汉语思维造句。










　　解决方案：抓基础提升。一是熟记、巧记单词。词汇是最基础的要素，写作时须要肯定的词汇量.；二是背诵佳句。对写作有极大的帮助，要写出英语好文章，除篇章结构好、内容好外，就是词句好。背诵佳句其实就是“输入”，为写作打算必要的语言素材，多读多记一些好句子，积少成多；三是增加学生的阅读量。课下多做各种提示的阅读题。见得多了，信手拈来，自然就会写了。
　　三、对新毕业班的工作建议
　　1、把握教学进度，争取科学高效的上完新授课程，及早进入复习，提高复习效率。
　　2、了解中考动向，针对中考题型，多做针对性训练，特殊是一些同学们简单失分的题型，比如说综合填空，任务型阅读等等，并在做的过程中留意此类题目方法和技巧的指导，使同学们再遇到此类题目不至于恐慌。
　　3、老师在教学过程中，主动搜集一些和社会热点有关的文章素材，刚好反馈给学生，拓展学生阅读视野。
　　4、加强听力训练，并以中考题型为训练方向，尽早让学生适应中考题中的所出现的听力题型，并刚好进行听力训练的方法指导，使学生能做到镇静应对听力考试。
　　总之，只要我们每位英语老师从学生英语学习与实际动身，踏踏实实地做好英语中考教学工作，那么我们的每一个学生也必将能考出志向的成果，圆满地完成这三年的初中英语学习任务。
英语学科教学总结4
　　一学期的工作生活结束了，回顾这一学期的英语教学教研工作，既惊慌劳碌，又扎实有效。本学期，我们在学校各级领导的关怀指导下，结合区校英语教研安排，不断学习新课程标准，深化小学英语素养教化，以课改为契机，以全面提高教学质量，全面提高学生综合素养为目标，同心同德抓好英语教研教学工作，现总结如下：










　　一、强化学习，转变观念，不断提高理论素养。
　　我们小学英语教研组是由全乡镇英语老师组成的，都是刚参与工作不久的年轻老师，因此我们教研组充溢活力，组里老师精力充足，聪慧好学，工作干劲特殊足。本学期，我们仔细学习《小学英语课程标准》,探讨新形势下老师角色的转化，使每个老师树立新的教化观、教学观，提高英语老师的理论水平，并且明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，建立初步的学习英语的自信念，培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简洁日常沟通的实力，为终身发展服务。理解了新形式下的教学评价。
　　二、落实教学常规，规范教学工作，提升教学设计水平。
　　一学期以来，我们以教学为中心，仔细落实常规管理，进一步规范教学行为。坚持常规教研活动的制度，坚持每周一次的教研组活动，开展有效的备课、评课活动，以骨干引领，同伴互助的“同组相互观摩”形式，通过集体备课质量的提高来促进课堂教学水平的提升。备课时，要做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。老师们能仔细钻研教材，从点滴入手，了解学生的认知水平，主动查找相关资料。在备课中，严格根据学校的要求，做到清楚、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。课堂教学中，用英语组织教学，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、仿照和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。加大信息技术协助英语教学的力度。课后仔细反思，刚好总结得失，。
　　三、主动参与组织观摩课、熬炼老师教学实力。
　　本学期一起先，我们就把观摩课作为教研活动的一个重点，因为我们认为通过观摩可以结合自身的实际，吸取有益阅历。而对于讲课所暴露出的缺点，也可以有则改之无则加免。也大大提高了自已的课堂教学实力。通过自己备课、上课、说课和听别人讲课等一系列活动，熬炼了老师的教学实力，提高业务素养水平。本学期我们分别参与了在和平街小学实行的课堂教学有效性，在试验小学实行市中区品牌教研组观摩研讨会等一系列的活动。中区的先进的教化理念，老师们扎实的基本功都是值得我们学习的，参与活动，我们受益匪浅。