2025年英语教学教学反思.docx

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2025年英语教学教学反思
英语教学教学反思1
　　本节课是小学英语五年级第四单元的内容的一个复习，要求学生能讲解并描述自己可以做的文娱活动以及学会询问挚友能做什么。是一堂以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说实力，并在教学中充分激发学生剧烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。
　　1、设计较新奇。为了使内容更充溢，通过创设情景，示范教学内容，习得语言学问点。并在驾驭课本学问之后，，组织学生实践，通过调查自己的挚友等形式，培育了学生的语言交际实力。并以一首小诗达到巩固的目的，也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明白，恰到好处。
　　2、体现了学生的主体地位。纵观这节课，我设计的环节都是让学生自主的依据情境说，学生参加面较广，充分调动了学生学习英语的主动性。整节课充分体现了以生为本的教化理念，支配了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有老师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，pair work学会与他人沟通，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素养得到发展。并以“小组竞赛”的方式，充分调动了全体学生的参加主动性。
　　3、模拟情境，实现了学以致用的教学目标。我通过创设圣诞节party的情境，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，让学生自由练说，依据自己的实际状况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用的目的。
　　4、存在的不足，本节课我利用了活动式的教学方法，提倡了任务型教学，但在完全的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特殊是在最终一环节中，老师假如再花多一点时间让学生去交际，面对全体，使每个学生都机会去表演，那或许会更好些。还有，就是有些环节老师输入的较多，可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。










英语教学教学反思2
　　新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。
　　下面简洁地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。
　　一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
　　1、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合实力，激励他们大胆的说并运用到实际中去。
　　每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练打算，激励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很新奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的主子，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 老师还可以利用插图来创设情景，培育学生的创新精神，让学生依据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的学问，编成各种对话
　　2、创建条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。
　　二、创建宽松、和谐的气氛
　　在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的'效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。










　　1、敬重每个学生，主动激励他们大胆的尝试。
　　要培育学生的创建特性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价……
　　2、激励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。
　　3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要激励他们，让他们感到有成就感。
　　差生上课时留意往往不够集中，将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激烈，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理，
　　4、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。
　　教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关切学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学忆方法
　　学， 多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新的学问点增加，这就须要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。现在才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法。










　　1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西简单忘，应隔三插五的再巩固。
　　2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，肯定有成效。
　　四、对学生进行有效的评价
　　评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价并激励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。
英语教学教学反思3
　　，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学组织中老师应尽量多运用英语，尽管他们刚涉及英语，驾驭的英语句子和单词还很少，做到课堂英语化，以解除学生对母语的`依靠和母语的干扰。由于小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体干脆来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学，这样，学生在较熟识自然的英语环境中较轻松欢乐地驾驭英语。而在课堂中，我总觉得学生听不懂，会时常的用汉语进行说明，其实也把老师陷入犯难的境地。
　　，能够发挥集体力气。在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上相互切磋，相互帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和惊慌关系。如学生学会了四个单词后，就让同桌之间相互合作，打拍子，体现合作互助的关系。










　　，课堂的效果来说，驾驭得并不是很坚固，常常要进行日常训练，反复强调，嘴部发音不到位学生的许多，读音仍不太精确，须要接着强调，订正。
　　，内容太多，在写的方面没有刚好得以训练，在以后的教学中要留意这一点。
　　，吸引学生学习留意力方面做得还不够，须要努力加强，刚好改进，让一堂课变得更加自然，更加流畅，更加和谐。
　　，对学生的语音，读音没有做到刚好订正，对学习的检测做得不够细致，得当，没有很好的关注个体的发展与学习，这一方面须加强。
英语教学教学反思4
　　这周从学生到老师都深有感受，受益匪浅。为了打算登上第一个舞台讲课，既期盼又惊慌。为了学好第一节课，我抓紧了地上的资料，但我努力在凌晨1点之前打算好上课！第一节英语课受到了好评。其次节信息技术课班主任微笑
　　请竖起大拇指。现在让我略微总结一下我的实习。
　　优点：细心设计了教案。台风的交态很好。自然大方，不慌，亲切自信，语言一样，利用现代教学手段“多媒体”进行教化吗？大家一样这样评价。第一次登台上课，这种水平已经很好了。指导老师赞扬我很老练，给了我一点成就感。
　　缺点：英语课不能很好地驾驭时间安排，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，细微环节问题等。信息技术课虽然消退了这个缺点，但也存在不足之处。，理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成果评价中获得了很高的评价，获得了99分（满分100分），最终这样说。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我将来道路的激励！我始终期盼着坚持这个傲慢的姿态。
　　实习期间，我深刻体会到了老师的艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我差不多上了三节课，嗓子有点疼。但是看到那个热忱的笑脸，看到孩子们跑来问电话号码和QQ，看到孩子们在打羽毛球，看到孩子们和我一起快乐地拍照，期盼孩子们为明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫妈妈老师。嗯？兴奋又感动。










　　实习是我们浪漫教化之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比较满足的。以后的路还很长，会有暴风雨，或许能迎接我们绚丽光明的阳光。但是不管怎样，我们要英勇面对现实，理解挑战，努力成为一名好老师。信任路很长。我们肯定可以做到。以后我们肯定会胜利的！
英语教学教学反思5
　　外语已从一种工具变为一种思想，一种学问库
　　现在世界上说英语的人越来越多，[英语]现代英语教学理念之反思。英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等，都以英语为母语。在某些国家里，英语虽不是本国语，但是作为其次语言运用，甚至竟成为官方语言或官方语言之一。这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。
　　作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，而且运用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不行缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界，英语又是国际性语言。
　　说英语的人遍及五大洲。
　　已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越便利，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化沟通、科技沟通和信息沟通已成为人类生活的一个须臾不行缺少的重要方面。假如说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么“英语”是天经地义的。外语学习、外语教学特殊是英语教学越来越受到人们的普遍重视，正如不少已经考入高校的学子们所说，他们在整个高校的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。










　　诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种学问库。没有驾驭外语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉一样。多学一种外国语，等于在原来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领会到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家，现代高等教化奠基人洪堡特说过：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的动身点。”这话是否说得过头，可以探讨；但语言既是思想的外壳和载体，同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问，英语论文《[英语]现代英语教学理念之反思》。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！
　　从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯，。在当前人们津津乐道于素养教化的话题时，我们更应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必定产生重大影响。
　　当前世界发达国家纷纷涌入中国开办各种各样的外语培训学校，打出各种各样的迷人广告激励中国学生到国外去留学，这决不是简洁的“培育外语人才”几个字所能说明清晰的。
　　令人担心的是，有相当一部分从事外语教学实践的外语老师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠和无知。这对素养教化的实行，对提高我是极其不利的。
英语教学教学反思6
　　一、融于生活——春雨润物细无声
　　语言最本质的功能是在生活中的沟通和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的爱好所在和生活实际，创建适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。“what do you have for … today？”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，老师先以“今日老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维立刻打开了，都迫切想知道老师的早餐究竟吃了什么，这时就可以引导学生渐渐地运用新句型“what do you have for … today？”来向老师提问。老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“i have …。”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺当地，同学们在深厚的爱好驱动下，很好地驾驭了这一问一答，解决了本课的难点。只惋惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“what would you like for …？i’d like …”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。










　　二、溯本求源——水到沟渠自然成
　　语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一样的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培育他们的口语表达实力。课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的详细时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“what do you have for lunch today？”原委问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“i’m hungry。”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚刚学过的what time is it？单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意，并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike已经放学回家，在供应一些句型支架的状况下，让同学们现学现用，立刻来编一个mike和爸爸之间发生的对话，达到了学以致用的目的。










　　三、课外延长——其乐融融趣味浓
　　苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”英语教学不仅要扎实驾驭英语语言学问、技能和运用语言的实力，更要关注学生人文精神的培育和全面素养的发展，在注意考察学生达到详细教学目标的同时，更应注意学生情感看法和价值观等方面的评价。在本单元以前，学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”始终是学生们非常感爱好的话题，而通过本部分parta的学习，学生们又驾驭了更多的'蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是非常有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回来生活，顺势结合颜色的单词进行饮食学问的教化，激励孩子们在平常多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加健壮，既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富好用的情感体验，并让他们同桌合作，以学校主子翁的看法来设计一个科学养分的菜单，这时假如能让学生们基于自己设计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。
英语教学教学反思7
　　20xx届高考已尘埃落定，论成果，可谓一家高兴，一家忧啊。在高三英语备课组的总体支配下，我们试验班英语教学精彩地完成了任务，取得了令人满足的成果。本届高三试验班高考英语成果总均分为103分，最高分为116分，这为学生高考总分的提升，作出了英语学科应有的贡献，我们倍感欣慰。同时，我们也有些许的不足和缺憾。譬如，冲刺清华、北大的个别学生高考英语成果未能拿到应有的高分，存在英语单科成果与高考总分不匹配的问题；少数学生高考英语成果偏低，之前对这类学生的补差工作成效尚不明显等。现将20xx届高三试验班班英语教学工作详细反思、总结如下，期盼校领导和备课组同仁们指责指正。










　　一、值得确定的做法
　　⑴制定安排要有特色
　　大家都知道，高三教学要加强安排性和针对性。本届试验班的学生为高一提前录用生，未能参与中考的其次轮复习就干脆进入中学学习。他们与一般班的学生相比，一方面学习品质好，基础厚实，但另一方面也存在语法基础学问薄弱等先天不足。鉴于此，我们在制定和落实安排时，突出一个“快”字，即快节奏、快进度。我们承传高一、高二的做法，尽一切可能争取时间，适当推动英语教学进度，超前进入高三复习阶段。本届试验班高三新授课内容是：模块十第三单元至模块十一第四单元结束。遵照安排，我们试验班于10月中旬便完成新授课内容，比一般班进入第一轮复习超前了一个半月，从而腾出了更多的复习时间。我们在落实安排的过程中，还突出一个“实”字，即稳、准、狠夯实基础。我们绝不会以快进度来牺牲对基础学问的扎实复习。在复习过程中，狠抓“双基”，完成学问的原始积累，把模块中的语言学问和语法项目进行比较、重组、总结，力求帮助学生系统梳理基础学问，构建学问网络； 针对试验班学生语法基础学问薄弱，进行语法专项复习和强化训练；最终阶段，加强各种专题练习和综合训练，全面提升学生的综合实力和应试实力。
　　⑵充分发挥集体才智，打好团队攻坚战
　　我们高三试验班三位英语老师，在杨主任的带领下，分工协作，团结拼搏，自行编制供试验班运用的高质量的导学案、周末练习题，并依据学情刚好编印错题集。对学案、周末练中错误率高的题目实行原题抽测、词汇检测单等形式对学生驾驭状况加以检查，做到全批全改，重点学生单独面批。严把选题质量关。充分发挥集体力气，广泛涉猎各种材料，尤其是各地名校模拟卷训练题，力求选出内容新奇、质量较高的试题，让学生做“好题”，做“精题”。
　　⑶主动打造高效课堂，追求高效复习
　　课堂教学，以学定教。我们针对学生实际， 狠抓“备学生”、“备学案”这一重要环节；依据批阅“学案”所了解的状况，分析错因，找准学生的学问盲点和试题考查的切入点，透彻讲解，并制定补救措施，以起到举一反三的作用；课堂节奏适中，课堂留给学生肯定的自疑、自悟、自学、自练、自得的时间，这样，课堂教学既能突出学生的“主体”地位，又能发挥老师的“主导”作用，从而提高课堂效率。