2025年英语课堂教学反思精选篇.docx

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2025年英语课堂教学反思精选篇
英语课堂教学反思1
　　通过上一周在教学策略的学习，使自己在今后的教学当中有了明确的理论指导，更有信念完成各门课程的教学目标。
　　一、在语境中学习单词
　　以往我设计的教学模式，都是从单词到句子最终到语言的运用，学生能够由潜入深，最终比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式中却忽视了词汇在语境中的运用，而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词，哪怕我设计了许多好玩的嬉戏。从而导致自己的学生会出现一小部分不情愿去记忆单词，觉得单词记忆困难；随着年级的上升，对诸如在句子中进行单词填空或依据短文用单词填空的这类题目的完成上，感到特殊的困难等等问题的缘由。因此对这节课，我就紧紧地围绕单词在语境中的意义和运用来设计这节课，大量地创设与课文内容相关的情景，让学生来运用单词，最终再过渡到单词的归类，并通过对比来对学生记忆单词进行学法指导。整节课的情景创设我觉得已经达到了我自己的目标，学生基本能够理解我所创设的情景，并能在小组活动中去表演。
　　二、单词教学尝试
　　刚上3A的学生，我就发觉他们对单词的记忆感到特殊困难。虽然自己在教授的时候也用了许多方法，例如：渗透字母的读音，但他们还是觉得比较难。进而思索这些单词的时候发觉了在单词的形上的一些特点，通过对比来帮助记忆单词。因此我在这节课设计了单词对比归纳学习的'环节，一是可以启发学生去留意视察单词，通过对比记忆单词，二是可以启发老师们在复习课中渗透一些单词学习的策略而不是单一的通过嬉戏任务来检查单词的驾驭状况，从而对学生进行学法指导。但是假如在进行词汇教学的时候忽视了单词音的渗透，显得有点单薄。单词是音、形、义的结合，我们应当从这三个方面来学习单词。










　　三、听力策略
　　选择和孩子们学习实力相仿的听力教材，在做听力填词练，不要试图把听到的全部内容登记来，有效运用缩写或其他的符号。现在我要求5A以上的孩子把书上的no listen 都默写下来，不要听一句写一句，首先要整篇听一遍，看自己能听懂多少，其次其次遍再边听边做系统性记录，第三边尝试把整篇都默写下来。刚起先可能会有些难度，但我激励孩子们坚持下来，肯定会有所进步！
英语课堂教学反思2
　　一、对小学英语教学的相识
　　我是一位小学英语老师，今年才起先担当小学英语教学。自从参与了中小学老师综合素养培训的学习并进行了反思以后，我对小学英语教学又有了重新的相识，我觉得小学英语课堂教学必需做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。
　　课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量运用英语，做到课堂英语化，以解除学生对母语的依靠和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，驾驭的英语句子和单词还很少，但我觉得应当从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体干脆来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
　　教学情景化是指课堂教学必需最大限度的引起学生的学习爱好，为学生供应足够的机会用英语进行沟通和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行沟通后产生一种骄傲感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都非常投入，表演得很好，特殊是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情特别激烈，下课时还问你很多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能安静。所以英语教学的课堂必需通过各种手段来提高学生的英语爱好，如歌谣、嬉戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四非常钟的时间内保持良好的学习状态，必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。










　　步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最终让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的相识。
　　二、改进后的教学方案
　　十多年来，我始终担当中学英语的教学工作，现在我又担当小学的英语教学工作，经过差不多一个学期的小学英语教学工作，我发觉小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活跃性不深厚，学生学习英语的爱好不高，这是因为学习的学问性增加的原因。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜爱的小动物，上课前我布置学生们把平常他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生特别兴奋，他们拿着自己喜爱的动物学会了用英语说自己喜爱的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜爱的动物进行简洁的英语交谈，平常表现不主动的同学也在这堂课里爱好高涨，到达了很好的教学效果。
　　另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习爱好，例如教材里有一首歌颂“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，假如说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。其次次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难遗忘，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在开心的活动中驾驭语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培育他们用英语沟通打下良好的基础。










　　在教学设计中我主要突出激发学生的学习动机和爱好为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教化最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作沟通、合作探究的实力，发展学习策略，培育创新实力。在小学英语教学的课堂上要培育学生自主学习和运用语言去做事的实力，力求用简洁生动、通俗易懂的方式来完成教学，激励他们多主动表演，在课堂上大胆开口进行沟通，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增加他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。
英语课堂教学反思3
　　听力教学始终是英语教学的一个较为薄弱的环节，许多老师认为我们的教和考存在着肯定的差距，但我感觉每次听力考试题型的设计都不是很难，多数都是由浅入深，由易到难，布局合理，情景丰富真实，覆盖面广。可是孩子们在答题的时候还是失分许多，这就说明我们的听力教学中或许存在着一些不足。比如：词汇教学不够扎实精确；听力教学没有落到实处；听力训练的量远远不够；听力技巧指导的缺失，造成学生不知道如何去听，没有驾驭听力技巧；学生没有养成良好的听力习惯。在我上课的过程中就发觉这个问题，有的学生在上课之前就看着听力材料填上了答案，把听力当成了阅读；也有的学生边听边看听力材料；这些行为都干脆影响着听力实力的培育。
　　怎样才能提高学生的听力水平呢？这始终是我很困惑的问题，在日常的教学中不妨尝试以下几点：
　　1、培育学生良好的听力习惯，养成用英语思索的`习惯，形成语感。
　　2、充分合理运用利用教材中的听力材料，把听力训练落到实处。以依据学生实际状况，合理整合听力教学内容，降低听力难度。
　　3、坚持每天的freetalk。
　　4、加强听力技巧的指导。不同的题型，各有侧重。










　　5、从思想上重视听力练习。
英语课堂教学反思4
　　为了提高小学英语课堂教学质量，12月9日我来到鲁北试验小学参与特色英语课堂教学展示活动，9日上午，鲁北试验小学两名英语老师展示手工课，学生们动手实力很强，学习英语爱好深厚，学生边动手边说英语，学生们的作品特别优秀，老师们无不表扬，下午，各协作校老师代表对英语学习进行沟通，沟通中，我又学到了许多，发觉自己在课堂教学中很简单出现问题，首先，小学生对学习常常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从爱好动身，并且随着学问的深化，目标的提高，学生的学习爱好有下降的趋势。笔者曾作过调查，发觉百分之百的小学生在三年级起先接触英语时对英语非常感爱好，但学习三年之后，很喜爱英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严峻的。其次，小学生的有意留意时间持续不长，学习中常常出现的如上课不用心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小挚友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。对此，我实行以下措施：
　　（一）注意情感教学，激发学习欲望
　　，使学生对老师有亲近感
　　
　　1)从自身做起，以较高的业务素养和较强的基本功来赢得学生的敬重和认可，带动学生共同营造开心的课堂氛围，充分调动学生的主动性和主动性。
　　2)发挥爱的力气去激励学生。老师应当用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信念和求知的欲望。
　　（二）注意情境教学，营造学习氛围
　　，，激起学习爱好
　　，激活学生思维










　　（三）注意口语教学，培育交际实力
　　，激发学生表达欲望
　　1)老师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充溢洋味的课堂氛围。
　　2)运用TPR教学法(Total Physical Response)，刺激学生学习热忱。
　　、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染机会。
　　，激励学生交际
　　1)嬉戏教学
　　字母嬉戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找挚友、找邻居等；数字嬉戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等嬉戏。
　　总之，把嬉戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。
　　2)竞赛教学
　　竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习主动性。小学生大都不甘落后，老师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的'竞赛活动，培育学生的参加精神。如：英文歌曲竞赛，小组开火车竞赛，角色朗读竞赛，表演竞赛，英语书法竞赛等。通过人人赛记忆，个个比实力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热忱。
　　总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，老师必需要了解小学生身心的发展特点，并实行有针对性的措施，才能取得预期的目的。
英语课堂教学反思5
　　本节课主要教学任务是让学生理解驾驭单词computer game, jigsaw puzzle,学会并敏捷运用句型：I’ve got, We’ve got…描述自己所拥有的物品，运用时能正确区分人称。都说课堂教学是一门艺术，而且是一门有缺憾的艺术。而科学、有效地反思可以帮助我们削减缺憾，提高课堂教学效果。因此我对本课做了如下反思










　　一、 充分运用多媒体教学手段，创设情景。
　　小学低年级的学生正处于形象思维的认知阶段。因此，本节课中我充分运用多媒体教学手段为学生创设情境，将抽象或枯燥的语言内容就有了形声并茂、生动活泼的表现形式，充分调动学生的各种感官参加学习过程，来突破本节课的重难点，刺激学生多种感官参加英语学习活动，优化教学过程，提高教学效果。
　　二、用多种嬉戏来突破重难点。
　　闻名的教化学家陈鹤琴说：“小孩子生来是好玩的`。”因此，我设计了好玩的嬉戏，如凹凸音嬉戏嬉戏，礼物大派送嬉戏。在嬉戏中完成学习任务，所以我主要实行嬉戏方式来调动大家的学习爱好，让学生乐于学习，在嬉戏中突破重难点的学习。
　　三、适当的评价，有利更好的学习。
　　在教学中对于表现好的学生我会给与刚好的表扬，可以是口头上的，也可以是通过评价表来评价的。因此，在本节课本节课我采纳了口头和评价表评价两种方式。学生在得到老师的表扬时会获得胜利感，从而调动学生参加的主动性。当你刚好赐予保养或者物质的嘉奖时，学生在课堂上都乐于开口说英语。
　　总的来说，这节课还时比较胜利的，但是还时有不足的：
　　由于教学年龄时间短，在教学管理上有待学习加强。自己要主动进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成
英语课堂教学反思6
　　本课时为人教版新目标七年级上册unit3 sectiona。本课主要围绕学习用品绽开一系列教学活动，要求学生驾驭一些关于学习用品的新名词，学会用“is this / that…?”来询问物品的所属并能用“yes，it is./ no, it isn’t.”来回答。通过探讨物品归属，培育学生爱惜学习用品并养成拾金不昧的好品质。










　　反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及有待改进之处：
　　一、可取之处
　　1、本课我通过运用实物(学习用品)问，学生回答来复习句型“what’s this/that in english? how do you spell it?”来引出本单元须要驾驭的新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推动。
　　2、词汇教学部分关注学习策略(文具归类)，运用图片、真实物品嬉戏操练词汇。有效地吸引了学生的爱好、留意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。
　　3、“this / that”为本课的'重难点，为了更好的让学生区分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，帮助学生理解this / that的区分及用法不通，调动了学生的主动性，更有利于让学生区分记忆。
　　4、创设情景，通过归还学生物品与学生自然对话，引入难点一般疑问句的句式特点及其回答，通过ppt中陈述句与一般疑问句的对比，让学生自己理解一般疑问句的句式特点。
　　二、有待改进之处：
　　1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会，并且要求学生做到会读.，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好，但是耽搁了太多有效地课堂时间，以后在单词教学上应当有所取舍，在课前预习上多下功夫。
　　2、在操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。
　　3、学生活动较少，大部分时间都是老师在教授，应设计多种合作方式或活动内容，多思索怎样做到让每个学生都说话，每个任务都有话说。










　　4、本课对于学问的运用拓展仍旧不够，还停留在课本上。
　　5、由于课堂时间支配不合理，本课没有时间对学生进行思想教化，原来设计好的关于“培育学生爱惜学习用品并养成拾金不昧的好品质”的教化目标未完成。
英语课堂教学反思7
　　我执教的本节课主要围绕生日宴会上让学生驾驭词组birthday cake,Happy birthday, How old…? 句型及儿歌（生日歌），为了更好的突出重点，突破难点，我采纳了情景教学法、直观教学演示法、交际法、开心教学法等相结合的方法，以情感培育人，以爱好吸引人。通过媒体演示课文，通过实物展示情景cake,birthday cake。运用多种活动复习1—10的数字单词,充分调动学生的多种感官，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。在培育他们爱好的同时，适当扩大学问量把重点放在培育学生实际运用语言的实力上。本课时教学环节设计清楚，学生有充分的自主学习时间，时间安排合理。包括新句型学习和旧学问的复习，学生在充分的学习时间保障下，学习效果很好。当然对于这堂课还有一些不足之处。第一，老师在问学生How old are you? What’s your name?时， 学生回答：I’m eight. I’m …尽量不要说： Good! 不要在意他的语言，要在意他的问题，意在你不知道他的'年龄，名字，问了后你知道了，可以说， Oh, you are eight. You are… Nice to meet you! 其次，学生在学习eat这个单词时，驾驭的不够好，应当多操练几遍。第三，老师的教态还可以再自然一些，再投入一些，融入到学生中去，比如，在最终一个带头饰的过程，老师也可以自己带一个，让学生来问老师，那样整堂课就显得更随和一些，老师和学生更放松一些。
　　以上是我对这堂课的一些想法，同时也结合了某些老师对我这堂课的一些评价，希望我在今后的教学中可以接受这些建议，不断提高自己的教学水平。Thank you!
英语课堂教学反思8










　　带完一届中学毕业班，蓦然回首，发觉其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的沟通相处，特殊是教学上曾经走过很多误区，总的来说感受最深的两点是中学英语教学要一挥而就。不能忽视其中任何一个环节，要留意与学生的沟通，亲密留意学生的思想改变，下面粗略谈谈教学安排和一些详细的做法：
　　一、合理制定，完善教学，复习安排
　　要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习安排是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习安排，并在教学的过程中不断改进和完善安排。立足教材，夯实基础学问才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注意实效，实实在在地为学生服务。今年的高考题型及考试成果证明我们的安排作到了位。
　　二、以语篇为基础，扩高校生词汇量
　　教学中光*第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生学问的驾驭和实力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培育独立阅读实力。我们以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩高校生的词汇量。
　　三、加强听力，写作训练，合理支配综合训练
　　加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果，肯定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够揣测听力的内容，能够初步选出部分答案和解除部分答案。我们选用的《英语周报》和城区统练的听力材料。它们的语速中等，音质清楚，，提高了学生的听力水~平。对于写作，在写的过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3）层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点6）书面干净，整齐，规范。老师也要遵循"粗批，快改，刚好发"的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，做好语言积累。今年高考的书面表达《个人介绍》恰好与一统后我在《英语通》看到，给学生训练过的一篇材料极为相像，减轻了学生的压力，增加了学生的信念。当我在考场外迎接他们时，看到了一个个兴奋不已的弟子们，由衷地为我们大家兴奋---“定心丸”。在今后的工作中提示自己要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要接着努力与坚持的。