2025年草原教案模板篇.docx

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2025年草原教案模板篇
草原教案 篇1
　　锡林郭勒大草原
　　教学内容16
　　第2课时教学目标
　　1、能联系上下文和生活实际绽开合志向象理解句子的意思,体会草原的奇妙而漂亮的景象。2、有感情的朗读课文。背诵其次自然段。3、感受的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。
　　教学重点感受的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。教学难点
　　能联系上下文和生活实际绽开合志向象理解句子的意思,体会草原的奇妙而漂亮的景象。教学方式
　　集体教学与小组合作学习教具：电脑课件板书：
　　野草
　　广袤漂亮：
　　湖水
　　野花
　　16
　　欢腾的世界：
　　教学过程
　　老师活动学生活动媒体运用及设计意图导入
　　：
　　二初读课文，整体感知










　　三、细读课文（一）一、二自然段
　　今日，我们接着学习16课，齐读课题。下面让我们随着作者一起到大草原去观赏那独特的风光。
　　自由读课文：想：?问：草原广袤漂亮和是个欢腾的世界分别在哪几个自然段介绍的？
　　1.
　　默读其次自然段；想：你从哪里感受到是广袤漂亮的？找出有关的语句画下来，然后出声读一读。
　　读课题
　　自读课文初步感知草原是广袤、漂亮、欢腾的世界
　　1、默读课文其次自然段找出有关的语句画下来。2、同桌互读。找到感受最深的语句。
　　从整体角度留给学生一个完整的印象。
　　渗透段落教学
　　教学过程
　　老师活动
　　学生活动
　　媒体运用及设计意图
　　（二）学习3、4自然段
　　2、指名汇报：
　　3问：作者从哪几个方面介绍是广袤漂亮的？：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那澄澈透亮的湖水，那星星点点的野花。你们想不想把这样美的景色记在心里，自己试着背诵其次自然段，情愿背哪句就背哪句。










　　过渡:：.是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?
　　：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
　　?提出自学要求
　　（1）
　　分组探讨；（2）
　　每组同学找到一种或两种动物或人物，通过有语气的朗读感受到草原是个欢腾的世界。（3）
　　同学仔细听，并赐予评价。（4）
　　以小组的形式汇报。
　　，咱们看看这首歌完整吗？（出示歌词）下面请同学们联系上文把这首歌续写完整。
　　漂亮的草原宽广无边，喧闹的草原充溢朝气，让我们一起来歌颂草原，一起观赏草原那迷人的美景，跟着歌曲来唱一唱你们续写的歌词。
　　学生汇报自学结果：1、读句子谈体会：第一句：通过看图片让学生感受到草原广袤。其次句：联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高。第三句：看图：想象一下这句话描绘了一种怎样的景象？第四、五句：师读第四句，生读第五句。
　　学生自由诵读1、2自然段,亲身感悟草原的广袤漂亮
　　指名回答。
　　小组学习探讨朗读用不同的形式汇报
　　有感情的朗读课文
　　学生续写歌词
　　播放《草原上升起不落的太阳》这首歌，学生跟着唱。
　　电脑演示宽阔的草原的图片










　　湖水图片
　　野花图片
　　联系生活实际
　　整体感知独立思索
　　渗透给段分层
　　亲身感悟草原的广袤漂亮
　　填空
　　在同学之间的沟通中形成互动，促进对文章的理解。
　　集体续编歌词
　　播放录象
草原教案 篇2
　　课程标准
　　2-5通过典型实例，较我国不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
　　2-6通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
　　教学目标
　　1．学问与实力：通过学习澳大利亚的大牧场和中国内蒙古大草原两个内容，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民生活的概况。能够从地图、图表及老师供应的材料中获得有用的信息，用自己的语言描绘不同地区牧民生活的特点。
　　2．过程和方法：通过比较的方法分析不同区域的人们在生产、生活方面的特色，把握自然环境与人类生产、生活之间的因果关系。










　　3．情感看法与价值观：通过教材对澳大利亚大牧场的经营特点和内蒙古游牧文化的描述，了解草原文化与自然环境的和谐之美，感受牧民对草原的酷爱之情，进一步相识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。
　　教学重点：草原人家的特色：和谐发展人地关系的重要性。
　　学习难点：自然环境对牧业形成与发展的意义。
　　教学方法：在老师引导下的自主合作式探讨法；用比较的方法，识别不同的自然环境对人类生产生活的影响。
　　教学打算：多媒体
　　教学过程：
　　课前播放：《漂亮的草原》MTV营造教学气氛
　　设问导入：你们刚才看到的是什么自然环境？导入第四课《草原人家》
　　（—） 现代化的大牧场
　　1．骑在羊背上的国家：1羊多
　　2澳大利亚发展养羊业的优越条件
　　设问探讨：1澳大利亚的位置有什么特点？
　　2这种特点对澳大利亚的气候有什么影响？
　　3澳大利亚的畜牧业的分布又有什么特点？由此得出什么结论？
　　2．澳大利亚的牧业分布：集中在中部和西部的草原上
　　特点：1规模很大
　　2定居生活
　　3机械化程度特别高，效率高(最突出的特点)
　　（二）草原风情










　　导入:草原是培育牧民生长的摇篮，是牧民们的天堂。从古至今生活在草原上的牧民创作了大量的`歌曲，用以表达他们对自己家园的酷爱。如澳大利亚的民歌《剪羊毛》，然后朗读内蒙古民歌《敕勒歌》。
　　接着播放《天堂》MTV，同时老师提问:内蒙古大草原在人们的衣、食、住、行、消遣文化给我们留下什么深刻印象？要学生细致观测。
　　食：牛羊肉、奶制品——饲养牛羊——草原牧业生产
　　住；蒙古包—— 便于拆装——相宜在草原的游牧生产和生活
　　衣：蒙古袍——便于骑马抵挡寒冷——相宜在草原的游牧生产和生活
　　行：骏马等——便于驰骋驱逐羊群——相宜在大草原上大范围的活动
　　消遣：那达慕大会
　　老师再提问：内蒙古草原的文化与草原牧业生产有怎样的关系？同时完成上面的内容。
　　小结：人们在长期适应当地自然环境的过程中渐渐形成了富有各自草原特色的生产和生活方式。
　　同时要求学生比较澳大利亚和我国内蒙古大草原人们的生产和生活的异同。
　　（三）草原生态问题
　　老师提问：歌手滕格尔的歌声曾被喻为“来自大草原、无污染的绿色的呼吸”，草原也被其称为志向中的“天堂”。但现在草原的天是否还蓝？水是否还清？草是否照旧嫩绿？
　　在学生回答的基础上，出示相关材料。
　　存在问题，就有解决的措施：退耕还林
　　禁牧、休牧、轮牧、舍牧。
　　课堂小结:以小组竞赛的形式小结本课.
　　布置作业：(略)










草原教案 篇3
　　教学目标
　　1、让幼儿感受歌曲欢愉快泼的性质。
　　2、使幼儿能依据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。
　　3、激发幼儿爱好，培育幼儿酷爱音乐的情感。
　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
　　5、仔细倾听并主动参加歌颂活动。
　　教学打算
　　节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。
　　教学过程
　　一、观赏乐曲，熟识旋律
　　1、今日老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小挚友来告知老师，你听到歌里唱了些什么？
　　（放磁带2遍）
　　小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲解并描述的是一个生活在草原上的小挚友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特殊兴奋，真是看在眼里，喜在心里啊。
　　2、这首歌给你什么感觉？
　　这首欢愉快泼的歌名字叫做《草原小牧民》。
　　二、识谱选择身体动作
　　1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。
　　（老师出示节奏谱）
　　⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？










　　⑵为什么是四种颜色？你们有没有发觉什么？（“××”用跺脚，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）
　　⑶还有没有发觉特殊的地方？（讲合奏）
　　2、老师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
　　总结：每小结的'第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小挚友要特殊留意，要先拍一拍再扭，拍手也要留意在那一小结×的地方拍。
　　3、老师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
　　师：这一遍果真进步很大，有轻有重之后好听许多呢！可是，还有没有发觉什么地方打的不是太好？
　　（重点练习一下合奏的部分）
　　4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。
　　5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？
　　三、用乐器来演奏
　　1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么？你们相识它吗？谁来介绍一下你椅子下面的它？
　　（主要介绍乐器名字合它的运用方法，留意点）
　　2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。
　　打算好了吗？
　　3、交换乐器演奏。
　　教案反思
　　这是一首特别好听的曲子，讲解并描述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们主动动脑，气氛活跃。对于音乐心情的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解实力。










草原教案 篇4
　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，体会作者笔下草原之美，感受其对草原的深切情感。
　　2、理解文中蕴含深义的语句，学习并驾驭“对比”的修辞手法。
　　教学理念：
　　提倡老师、学生和文本的同等对话，在学习文本的过程中体验美的语言，美的形象，美的情感，在体验中促进学生语文素养的全面提高。
　　教学重点、难点：
　　体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理。
　　教学方法：探究、综合学习法。
　　教具：草原挂图
　　教学时数：1课时
　　教学内容和步骤：
　　一、导入：
　　《草原夜色美》：“……草原夜色美，未举金杯人已醉；晚风唱着甜蜜的歌啊，轻骑踏月不忍归……”这是草原女儿德德玛献给那块漂亮土地的崇高敬礼！蒙古民族素有“马背民族”、“草原雄鹰”的称誉，马和诗歌是蒙古人的两只翅膀。当我们想到蒙古人，第一感觉或许是豪放、爽朗、粗犷…，此文却让我们感觉到了他们的心灵的另一写照：细腻柔情。“草原三剑客”里闻名的鲍尔吉原野情系家乡，本色质朴，特性谦逊低调。让我们怀着一颗安静的心，走进原野，走进《静默草原》。
　　二、作者简介：










　　1、学生回忆：《雪地贺卡》
　　2、师补充：鲍尔吉原野面对种种环境，始终能保持一颗纯真而和善的心，他用这颗心感受世界，感受人间，感受他的草原，这些感受洋溢着诗意的光辉，便如草原上的轻烟一般摇荡在他的字里行间，形成了他作品的种种特点：美丽、雅洁、细腻、豪放、睿智等。
　　三、整体感知：
　　“风格即人”。风格是作家创作特性的体现，时代是培植其创作特性的气候和土壤。鲍尔吉原野来自苍茫宽阔的北方，是成吉思汗的子孙，他的笔下有静默的草原和蜜色的黄昏，文字如野马破阵，云过山峰。没有鲍尔吉·原野高度的人，挖不着草原的底蕴，自然著不出草原的生命。没有鲍尔吉·原野宽度的人，合不拢草原的精神，自然著不出草原的风范。没有鲍尔吉·原野维度的人，张不开草原的思绪，自然著不出草原的灵魂。
　　正如“草原不行看，只可感”一样，《静默草原》对初二学生而言，也会诞生一个“生疏化”的世界，产生很多审美错位。因而学习此文重在朗读和品尝，张开学生想象的翅膀，在书香的芳香中领会一腔细腻深厚的赤子情怀和一方灵光四现的草原风光。
　　1、老师范读。
　　2、找出重点字词：鲍（bao）簇（cu）立迥（jiong）然咆哮（paoxiao）鬃（zong）颊（jia）摩挲（suo）境况（chu）
　　3、学生绽开想象，并思索：
　　“文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子？”
　　明确：（1）特点：辽远而苍茫/草原不行看，只可感受。/看不到与看不尽/在单一中呈现丰富/草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。/可以接触/善忘者，只在静默中观望将来。
　　（2）感受：人难免为这种辽远而惊惶。/因而困惑。/宽阔首先给人以自由感，其次个感觉是不自由，也可以说局促。/而人竟然如此渺小与微乎其微。/人的境况感最剧烈。/人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。