2025年荷叶圆圆教案4篇.docx

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2025年荷叶圆圆教案4篇
荷叶圆圆教案 篇1
　　教学目标：
　　1、正确流利有感情地朗读课文
　　2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美妙，激发对大自然对美的憧憬。
　　教学重点：
　　理解朗读课文。
　　设计思路：
　　首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最终看主题图，利用“小挚友为什么爱荷叶？荷叶究竟美在哪里？”进行拓展延长，挖掘文章内涵。
　　教学打算：
　　课件、图片、卡片
　　时间支配：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、复习旧知导入新课
　　：认词卡
　　、板书课题：十四荷叶圆圆
　　谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的`？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小挚友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）
　　二、理解朗读










　　，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？
　　（范读）
　　，思索：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）
　　， 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？
　　小水珠：摇篮躺亮晶晶
　　小蜻蜓：停机坪立透亮
　　小青蛙：歌台蹲放声
　　小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻
　　
　　，要求读通顺读流利读出感情。
　　三、播放动画加深理解
　　四、拓展延长突出主题
　　：荷叶究竟美在哪里？
　　
　　五、总结谈话。
　　板书设计（略）
荷叶圆圆教案 篇2
　　
　　依据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
　　
　　1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。










　　2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达实力，培育学生的创建思维。
　　3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生酷爱生活的美妙情感。
　　
　　1、激发爱好，调动学生自主学习：
　　开课时讲故事引入，初步感知课文：
　　小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。
　　2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、探讨，激励在阅读中有自己的独特的体会：
　　⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……)，合作学习，探讨：
　　为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?
　　⑵ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。
　　3、发挥想象力和创建潜能：
　　⑴ 讲自己的故事。
　　⑵ ，一段小作文等。
　　
　　一、整体感知
　　1、激趣引入：
　　黑板上，你望见了什么?
　　2、边听边想：
　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
　　出示课件，师范读课文。
　　生回答。










　　(师贴图)
　　3、生字正音：
　　故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语：
　　⑴ (出示课件)生示范，全班齐读生词。
　　⑵ 齐读生字卡片。
　　⑶ 开火车读卡片。
　　二、讲读课文，探究学习
　　1、看黑板：
　　荷叶是什么样的?
　　望见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。
　　出示1段。
　　指导朗读。
　　(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)
　　2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……
　　首先出场的是──小水珠。
　　⑴ 出示“小水珠”段(文字课件)：
　　小声自读，你知道了什么?
　　① 小摇篮是用来做什么的?
　　② 小水珠说什么是它的摇篮?
　　③ 一阵风儿吹来，荷叶微微摇摆，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒适了!
　　指导朗读“摇篮”。










　　④ 聪慧的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，新奇地四处瞧着，他肯定望见了很多很多，有什么?
　　⑤ 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?
　　⑵ 这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!读和试背其次自然段。
　　3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“ ”在书上勾出来。
　　生答，师课件展示
　　⑴ 四个大组分角色读。
　　⑵ 视察这四句话，都说的是谁?
　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?
　　师勾出。
　　4、小水珠的隐私，老师刚才和孩子们通过仔细读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。
　　剩下的三个选择一个自己喜爱的进行探讨学习。
　　5、自由分组：
　　蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。
　　⑴ 布置任务：
　　你们为什么说荷叶是你们的停机坪?
　　(歌台、凉伞)
　　⑵ 汇报形式：
　　① 我是谁?
　　② 为什么?
　　③ 读好它!










　　⑶ 生汇报。
　　听众要求：
　　听了同学们的发言，假如你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。
　　6、分组朗读竞赛，想：
　　可加上什么动作?
　　(大暗号)
　　7、引出课题《荷叶圆圆》齐读。
　　三、分角色讲故事
　　 选择自己喜爱的角色，建议：
　　我是谁?我是什么样?我最喜爱干什么，愿望?
　　四、扩展
　　池边一群小挚友来了(他、她或许就是你)，你听见了、望见了这里的故事，会怎么说、怎么做?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。
　　我们下节课再向小伙伴们展示吧!
荷叶圆圆教案 篇3
　　学习目标：
　　1、相识本课12个生字，让学生用自己喜爱的方法识字，激发学生对祖国文字的酷爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。
　　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。
　　教学重点：
　　识字、写字、感情朗读。










　　教学难点：
　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
　　教学打算：课件，生字卡片、头饰
　　教学时间：二课时
　　第一课时
　　课时目标：正确流利有感情的朗读课文 ，在语境中相识12个生字。感受阅读的爱好。
　　教学过程：
　　一、 激趣导入，创设情境
　　小挚友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么改变？请大家看……（课件）
　　你们望见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）
　　这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）
　　二、初读课文，感知大意。
　　1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些好玩的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。（巡察发觉学生读得较困难的词语板书，练读。）
　　2、你觉得课文哪儿写得特殊有意思 ，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。
　　3、课文哪些地方写得特殊有意思，谁情愿读给大家听一听。
　　4、在朗读中，我们已经发觉原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。
　　5、谁情愿上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）










　　哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做好玩的嬉戏呢！
　　三、感悟理解，重点指导读好第三小节。
　　1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒适！多快乐啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。
　　2、看到小挚友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？
　　3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！
　　四、感知理解3-5小节，读好课文。
　　小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。
　　1、喜爱小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜爱小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜爱小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？
　　2、学生练习。
　　3、反馈指导。
　　1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀多像飞机停在停机坪上）
　　2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小挚友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。
　　3、轻松了一下，让我们接着我们的竞赛，喜爱小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发觉，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读 。










　　五、齐读课文。
　　荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来欢乐，也给我们带来了欢乐，现在，让我们一起欢乐的读读课文。
　　六、初步驾驭生字，在语境中读好生字。
　　看，在读课文时，我们已经不知不觉地相识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。
　　现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。
　　短文：《夏季的早晨》
　　早晨，草坪上静静静的.。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，绽开透亮的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
　　板书设计
　　14．荷叶圆圆
　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
　　摇篮 停机坪 歌台 凉伞
　　其次课时
　　课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。
　　教学过程：
　　一、复习巩固生字。
　　抽读生字卡片。
　　老师引导学生做识字嬉戏。（老师分别出示“摇、停、蹲 ”要求学生快速做出这个字的动作。）










　　二、指导背诵课文。
　　这节课我们接着学习《荷叶圆圆》。请小挚友们伸出手指，和大挚友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针"，要写直。学生跟着书空）
　　上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜爱荷叶？你觉得那样小动物最好玩，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演）
　　1、指名表演读。
　　2、分组表演读（喜爱同一小节的同学为一小组，各组小挚友要合作干好两件事：一、小组内表演竞赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特殊是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，打算向别的小组表演的小挚友提问，看谁问的最有水平，当一位擅长提问的记者。）
　　3、学生沟通表演评议。（在提问中学生接着巩固生字。）
　　4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）
　　四、快乐写字，写对写好。
　　1、快乐写字时间到了！
　　2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！
　　3、细致看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？
　　4、（课件）演示易错字的笔画。
　　5、写字不仅要写正确，还要写美丽。
　　6、你觉得哪个字最不简单写好?（师范写，边写边讲）
　　7、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。（三个一，快做到）
　　8、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧！（配乐）