2025年蜜蜂教学设计.docx

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2025年蜜蜂教学设计
蜜蜂教学设计1
　　教学打算：
　　1、生字词语卡片、插图或课件。
　　2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。
　　教学时数：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：初步感悟课文，识记本课的生字。
　　教学重难点：识记生字。
　　课前打算：多媒体课件、生字卡片、小黑板。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样。
　　你通常会想什么方法呢？（学生沟通），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今日我们就来共同读一个故事——《蜜蜂引路》
　　板书课题，齐读课题。
　　二、感知课文大意
　　1、自由读课文，用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。
　　2、边读边想：课文里写了一件什么事？
　　3、老师引导：激励学生当小老师，教同学们相识生字，重点沟通识字记字方法。










　　4、嬉戏巩固识字：让学生说出一种识字嬉戏方法，并让该生当小老师主持嬉戏，巩固识字。
　　5、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。
　　三、研读
　　1、引导学生找寻故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。
　　2、组织学生读书，引导阅读沟通。
　　（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“旁边”的意思。（可以语言叙述，可以画画表示。）
　　（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“经常”和“平常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的缘由。
　　3、联系事情结果，引发学生读书爱好。
　　思索：？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？结合阅读课文最终一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊异”。老师适时启发思索：蜜蜂是怎样引路的呢？
　　四、写字
　　1、出示“我会写”中“旁边、谈、派、引、列、蜂”
　　2、引导学生视察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应当留意的问题。
　　3、老师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。
　　4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。
　　其次课时
　　教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。










　　教学重难点：结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，并区分“经常”和“平常”的意思。
　　课前打算：课文插图
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌相互检查评议。
　　2、指读课文。回顾上节课学习的内容。
　　二、探讨
　　1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？
　　2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想方法弄清晰列宁是怎样找到养蜂人的。
　　老师巡察，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路途图、表演等方法。
　　3、汇报沟通：激励学生采纳自己的方法，展示自己的读书收获，老师相机引导。
　　如：学生用画画加协助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。老师可以帮助学生边说边指，理解课文。学生用语言叙述。老师可以引导学生用上适当的关联词语，如”因为……所以……“”先……然后……最终……“等，把话说清晰。
　　4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。
　　三、感悟
　　1、启发学生思索：你认为列宁是个怎样的人？
　　2、引导学生沟通自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。
　　四、写字
　　1、出示”我会写“中的”讶、敲“，引导学生进行视察。










　　2、学生尝试书写，老师巡察，留意重点笔画的指导。如：”敲“字应左宽右窄。留意右边”攴“不能写成”支“。
　　3、同桌相互评议。
　　伴教锦囊：
　　词语说明
　　旁边：靠近某地的。
　　经常：时常
　　平常：过去的一般日子。
　　惊异：惊异
　　视察：细致察看客观事物或现象。
　　相关链接
　　莫斯科：原苏联首都，现俄罗斯联邦首都，是政治、经济、金融，科学、艺术中心。莫斯科地处俄罗斯欧洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸，是世界特大都市之一。莫斯科市区被一条环城高速马路所包围，这条高速马路的周长为109公里。莫斯科面积为10万平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通运输枢纽。莫斯科还是重要的国际空港，5个机场与俄罗斯国内的200个城市相连。
蜜蜂教学设计2
　　蜜蜂课文教学设计
　　教学目标：
　　1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。
　　2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的视察发觉和探究精神，以及严谨的科学看法和求实的科学作风。










　　3、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
　　4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。
　　教学重点、难点
　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的实力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
　　教学时间：
　　2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。
　　2、学习默读课文，了解主要内容，弄清试验过程。
　　教学过程：
　　一、回忆旧知，导入新课
　　1、回忆旧知
　　同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
　　2、导入新课
　　法国闻名科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别方向的实力，做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。
　　二、初读课文
　　1、按部就班读课文。










　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。
　　其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还须要借助课后的生字表。假如不当心忘了，还可以再看看生字表。
　　2、互帮互助学生字。
　　（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。
　　（2）沟通是怎么相识生字的，确定各种不同的识字方法。
　　（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。
　　3、指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的相识。
　　三、细读课文
　　（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
　　（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
　　（3）再次默读，带着问题思索：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的实力，作者做了一个怎样的试验？
　　（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。
　　四、指导写字
　　1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
　　（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。
　　（2）学生自主合作学住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
　　（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结书写，然后，老师用投影展示，集体评议学生写的字。










　　2、抄写词语。
　　五、作业设计
　　练习默读课文，摘抄自己喜爱的词语和句子。
　　其次课时
　　教学目标：
　　1、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的视察发觉和探究精神，以及严谨的科学看法和求实的科学作风。
　　2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
　　3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、听写上堂课所学的生字新词。
　　2、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。试验结果怎样呢？我们接着学习课文。
　　二、精读课文，探究结果
　　1、激励学生多遍朗读第3、4、5自然段。
　　2、探讨辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的实力？
　　3、再读再思，深化理解。
　　（1）两次回来的蜜蜂状况有什么不同？
　　（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途可能会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）
　　（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。
　　三、赏读片断，表达感情










　　1、学生自读体会。
　　2、指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
　　四、再思导疑，再激爱好
　　1、诱导生疑：读了第3、4、5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的实力，是不是又产生了一些疑问？
　　2、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把爱好拓展到课外的生活实践中去。）
　　3、老师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
　　4、学生多形式地朗读最终一段，或指名读，或小组读。
　　5、老师再引导。
　　五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探究精神
　　1、快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从试验的'目的，试验的过程，试验的结论几个方面去体会。
　　（1）试验的目的是什么？
　　（2）试验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
　　（3）试验的结论为什么没有明确的答案？
　　2、思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由。
　　2、齐读课文，探讨沟通：从法布尔身上，你学到了什么？
　　六、拓展延长，布置作业
　　你还知道哪些有关蜜蜂的好玩学问？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关学问制成一张手抄报，与同学们一同共享。
蜜蜂教学设计3
　　教学目标










　　1、倾听歌曲《小蜜蜂》，感受音乐的表现力。
　　2、用欢快的声音演唱歌曲《小蜜蜂》，表达对小蜜蜂的宠爱之情，渗透酷爱大自然的教化。
　　3、采纳谜语、嬉戏、倾听、仿照的形式学习歌曲，表现歌曲。
　　教化重点：用赞美、开心的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。
　　教学难点：八分音符的节奏及感受音乐的表现力。
　　教学用具：多媒体
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　（幻灯片 1）课前播放音乐歌曲伴奏《小蜜蜂》（创设课前环境，进入音乐 氛围。）
　　一、导入
　　1、猜谜语
　　师：念谜面→“翅膀一展亮晶晶，成天飘舞花丛中。手足不闲 爱劳动，酿造蜜糖好过冬”。
　　2、唱旋律、打节奏
　　师：同学们都说的很好，小蜜蜂是个很勤劳的小动物，每天忙着采蜜，是益虫，假如它遇到了困难我们就应当帮助它。
　　（幻灯片 4）你看，几只小蜜蜂飞来了，还送来了一封求救信，让我们一起来帮帮它吧！
　　（1）听 2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0 （强调休止符 0）（幻灯片 5）
　　（2）唱 2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 （幻灯片 6）
　　（3）打 2/4 x x x o x x x x x o
　　师：小蜜蜂很感谢同学们对它的帮助，为了答谢你们，小蜜蜂请我们倾听一 首很好听的歌曲。同学们在听的时候，动动脑筋，想一想这首歌曲的心情是怎样的？你会给这首歌曲取一个什么好听的名字呢？（播放歌曲）










　　总结：同学们都特别的`棒，给歌曲取了许多好听的名字，这是一首德国的儿童 歌曲，名字就叫“小蜜蜂”。
　　二、学唱歌曲《小蜜蜂》
　　1、老师范唱
　　师：下面听老师唱一遍歌曲，同学们一边听一边看，找一找歌曲中有没有相同的旋律？有没有我们已经学过的旋律？（出示幻灯片）
　　（老师范唱） 学生自由发言总结：第一句和第三句是一样的，其次句是重复的。
　　曲谱： 2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0 3 4 5 3 │ 2 3 4 2 │ 3 4 5 3 │ 2 3 4 2 │ 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0
　　2、学习歌词 （出示幻灯片）
　　（1）老师念第一段歌词，学生跟念 歌词：嗡 嗡 嗡， 飞吧 小蜜 蜂， 我们 绝不 损害 益虫， 快快 飞到 大树 林中， （这句是难点，多花时间练习） 嗡 嗡 嗡， 飞吧 小蜜
　　蜂。
　　（2）学生自学其次、第三段歌词，培育学生的节奏实力。
　　（3）（出示幻灯片）在老师的带领下，学生配乐念歌词。
　　3、学唱歌曲
　　（1）（出示幻灯片）师：同学们的节奏念得真棒！那请同学们把节奏变成旋 律，跟着老师的琴声把自己最美丽的歌声展示出来！（学生把歌词代进去，跟着琴声演唱，指出不精确的地方加以改正。）
　　（2）有感情的全曲演唱。
　　三、创编活动
　　激励学生参加第一段的创编活动，在音乐伴奏下同学们自行表演，老师从中 选择几位表现不错的学生上台表演，刚好评价，刚好表扬！