2025年认识时分教学反思(篇).docx

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2025年认识时分教学反思(篇)
相识时分教学反思1
　　讲授过《时分的相识》一课后，我对自己这节课的授课状况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。始终能以“结合生活实际，培育学生探究实力”为主旨，细心设计和支配活动，主要体现了以下特点：
　　1、教学方法：
　　这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步相识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步相识钟面，驾驭看钟表的方法 ，以及相识时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不简单用详细的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培育学生自主探究的`实力。例如：“相识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际动身，从孩子比较熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过视察，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。
　　2、教学手段
　　本节课教学手段敏捷多样，多媒体协助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习爱好和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授紧密结合，()且有层次，好玩味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让学生在做中学。
　　
　　但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应当再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的主动性调动起来，在身边的事物中更真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比较好用的，在这方面，作为老师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。










　　在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
相识时分教学反思2
　　《时分的相识》是青岛版小学数学二年级下册第九单元《时、分、秒的相识》信息窗1，本节课在经验了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会：
　　一、整体认知、框架意识
　　数学教学注意整体的内在逻辑，老师进行教学设计时首先要依据教学目标将整节课的框架建构起来。《时分的相识》一课学问比较多、比较杂，老师应当引导学生从整体入手，培育学生的整体意识，而不是将学问点切成一段一段。
　　在本节课的第一个环节进一步相识钟面时，应当让学生充分视察钟面，从整体把握钟面上各个部分，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮助学生解除秒针等干扰，让学生明确本节课的探讨方向。
　　二、备好学生、抓住已有学问阅历
　　老师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中每天都要用到的工具，不少学生对钟表应有肯定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有肯定的基础，能够认读整时、半时、大约几时。老师要在充分了解学生有学问阅历的基础上进行教学设计。
　　本节课存在的'一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才茅塞顿开。学生对钟表的相识已经有肯定的基础，但是老师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细微环节都要抓到，导致既忽视学生的已有学问阅历，没有能够把握住学生的重难点又奢侈了时间。










　　在相识钟面环节中，老师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内沟通发觉，让学生教学生，在全班汇报时老师赐予肯定的总结提升，这样首先能节约大量的时间，其次充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性，再是能够刚好发觉学生存在的怀疑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。
　　三、课堂生成、见机行事
　　在《时分的相识》一课的教学过程中，我充分感受到自己的课堂应变实力有待提高。课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不行能严格根据教学设计进行，对于学生超出预设的生成，老师要能够刚好评价，对于有价值的生成，老师要牢牢抓住。课堂的应变实力不是一朝一夕就能练就的，须要在日常教学积累阅历、刚好反思、不断提高。
　　本节课出现的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思在日后的教学工作中必定起到关键的指导作用。
相识时分教学反思3
　　今日我讲了《时分的相识》一课。上完了这节课，我感慨颇多，我也刚好进行了反思。
　　《时分的相识》是学生在一年级相识钟表的基础上进一步学习的。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学时，我留意选取富有情趣的学习素材和多种形式的嬉戏，帮助学生更好地理解时间概念。
　　教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为学生呈现一幅孩子们特别熟识的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起学生看钟表的已有阅历，感受到生活中须要相识钟面、了解时间。继而让学生对每幅图进行充分的沟通，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的爱好。展示了一个钟面，让学生通过视察，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以刚好刻等等”。










　　通过老师的演示学生总结出了“，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。同时留意让学生联系实际生活，说出一小时有多长？在生活中找寻做哪些事情须要一小时。“1分钟有多长呢？”我引导学生来听1分钟的音乐，学生沉醉在音乐世界里，静静感受1分钟。通过一些实践活动，如：在一分钟内朗读，数数、画画，口算、竖式计算、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟到1分钟的长短。从“听一分钟的音乐到1分钟能做什么的亲身体会，然后抛开老师的限制，随音乐自己跳一分钟的舞蹈”等教学环节，丰富了学生对1时、1分的感性相识。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了学生参加课堂教学的主动性，让课堂教学焕发了生命的活力。这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学学问与日常生活的亲密联系，从而培育了学生宠爱数学，学好数学的情感，也保证了全班同学人人参加数学学习，个个成为学习主体，创建了良好的课堂环境，较好地突破了本节课的重难点。
　　整节课的设计，我留意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。联系实际用数学，提高探究实力。课程标准中提出：要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，我做到了这一点。学生在活动中不仅增加了学习主动性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系，提高了探究实践实力。充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的主动性，使他们感受到他们身边到处有数学，从而增加他们学好数学的自信念，使他们更加乐意学习数学。
　　当然，由于自己的教学阅历不足，还存在很多问题，比如：教学重点、难点处（时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分）没有给学生充分的时间，让他们动手通过学具自己来探究，而是在老师的引导下干脆总结出来的，感觉有些草率，没有让学生经验一个属于自己的新知探究的过程。










　　总之，这节课对我来说是受益匪浅，无论是从自身教学方面，还是在培育学生实力方面，都较以前有了很大进步，我会在今后的教学中总结阅历，使自己在教学上有更大的进步！
相识时分教学反思4
　　本节课教学的每一个环节，都让学生在实践活动中获得新知。学习例题，先让学生视察情景图，让学生说说图中的小挚友是什么时间从家动身去上学，接着让学生联系自身的生活阅历，说说每天一般是什么时间从家动身来上学的。让学生体会生活中常常须要知道时间，理解相识钟表的重要的重要性。在教学相识钟面，让学生通过视察自己手中的钟表，探讨：钟面上一共有多少个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有多少个小格？学生经过视察，发觉钟面上一共有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。我演示教具钟，让学生理解时钟走一大格是1小时，分钟走一小格是1分，接着让学生用教具钟拨一拨。在探究时与分的进率时，让学生用学具钟拨一拨，发觉分针走60小格，也就是走一圈，时钟正好走了一大格，从而推出1时=60分。想想做做第1题，让学生感受1分钟的持续的时间，先让学生估计，再邀请学生到前面进行实践活动，从而体验1分钟的持续的'时间，再探讨1分钟还能做其他哪些事情。在整节课中学生始终都离不开实践活动，这样的实践活动能帮助学生理解新知，学生在活动中体会到胜利的欢乐。
相识时分教学反思5
　　时、分、的相识”是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是好用性很强的数学学问。这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步相识整点半点的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步相识钟面，驾驭看钟表的方法，以及相识时间单位小时和分，知道1时=60分。
　　学生对于1时=60分这个时间的进率理解起来是比较难的.，时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较困难。这也是这节课的难点。为了突破难点，我先让学生仔细视察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。










　　在教学中渗透德育教化，这节课是个很好的机会。1分钟能做些什么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示许多资料说明一分钟里可以做许多事情。适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做许多事情，假如不珍惜时间，时间就会静静地溜走，什么事也干不成。
　　本节课还有一个难点，例如7时55分、2时50分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生简单取大数，看成8时55分、3时50分，所以在今后的课堂中还需常常巩固练习。
相识时分教学反思6
　　我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的主动性，培育学生的创新精神和实践实力，因此我依据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，在探究中体验。敏捷选择。
　　在相识钟面时，我先让学生自己视察汇报出在钟面上发觉了什么，了解学生已有的学问基础，然后指导探究。视察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。既培育了学生的视察实力，又培育了学生的`概括实力、总结归纳实力。在探究时分之间的进率时，我赐予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发觉、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了学问的奇妙，有助于学生对抽象的数学学问的理解。
　　对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历，所以在教学时，我尽可能的联系学生的生活实际，运用钟表，让学生在实际视察、操作中体验时间长短。在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的亲密联系。










相识时分教学反思7
　　《相识时分》是在一年级相识钟表，会看几时、几时半、大约几时的基础上，进一步相识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不简单被理解，在教学这节课时，我很好地利用了课件，让学生在实际视察中驾驭概念和学问。
　　一、利用课件激发爱好，让学生经验学问形成的全过程
　　依据低年级儿童的年龄特点和心理特征，课一起先就出示课件视察钟面，一下子就吸引了学生的留意力，调动了他们剧烈的学习爱好。让学生相识钟面，特殊是相识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让学生去数一数。使学生通过详细的视察、操作，在已有学问的基础上，更全面地相识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。然后再引导学生相识时分，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生视察时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。在这个环节中，利用课件的演示，让学生去视察，在视察、思索中理解。同时在最终的练习中设计的“拼图嬉戏”，也激发了学生很大的爱好，这道题不但进行了相识时分的练习，也起到了教化学生珍惜时间的作用。
　　二、在学习学问的同时，渗透德育思想
　　这节课有的放矢地向学生进行珍惜时间的德育教化。在教学中，我向学生发出邀请，让他们来体会 “1分钟有多长”和“1分钟内你能做哪些事情”，然后老师又展示收集到的资料“一分钟的价值”等等，这些都让学生深切地体会到了一分钟时间虽然很短，，所以肯定要珍惜时间。
　　存在问题










　　，假如能利用生活中的一些事例让学生相识到精确到时分的重要性就更好了。
　　，老师讲得太多，没有让教具、学具、媒体结合起来，应当让学生动手拨一拨钟，亲身体验一下时间的改变。
　　，举例一分钟可以干什么，老师出示搜集的一分钟的价值，还有时间名言，情感目标太多，这样显得主次不分了。
　　，评价性的语言也不够，不能很好地调动学生的主动性。
相识时分教学反思8
　　一、变更教学素材，吸引学生留意力。
　　在教学时精确的驾驭教材要求，对教学原本素材进行改编。原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习爱好。在这样的状况下，我们创设了新的情境——神舟六号载人飞船成功放射，这样就能一下子吸引住学生们的留意力，从而激发学生学习的爱好和动力。
　　二、联系生活阅历，引导学生感受时间和生活的亲密联系。
　　联系生活阅历，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不行分的联系。因为在生活中，人们常常用到时间，学生们有着肯定的生活阅历，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解，并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的'实际长短，明确时间与生活之间的亲密联系。
　　三、动手操作，利用实践活动探究新知。
　　课上，我设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探究新知，在做中学。我还打算了钟表模型，然后充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习新知。










　　四、进行科普教化，渗透德育思想。
　　最终适时进行科普教化，渗透德育思想。神舟六号载人飞船成功放射及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采纳直观形象的手段适时向学生介绍，培育学生酷爱科学的情感及珍惜时间的教化。
相识时分教学反思9
　　前些天我观摩了市观摩研讨优质课评比，对于一天的学习让我学到了许多，其中给我印象最深刻的一堂课是峄城区阴平镇白山前小学的杨盼老师讲的《相识时分》。
　　本节课是在学生初步相识整时并对作息时间有肯定感性相识的基础上进行教学的。时分秒的相识也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容，有很强的好用性。杨老师很年轻整节课的气氛也很轻松。
　　一、创设生活情境引出课题
　　本节课以上课的时间入手，老师展式时钟，时钟上恰好是上课时间，老师提问“现在大约是什么时间？你能详细说出是几时几分吗”。由于学生的生活阅历，大部分时间能精确读出时间。情境贴近学生生活，且简洁明白开宗明义。不仅激起了学生的爱好，也节约了不必要的时间，同时让学生感受生活中须要相识钟面了解时间，让学生体会相识时间的意义。
　　二、充分利用电教设备，引导学生探究新知。
　　这节课给人印象最深的是课件制作的特殊精彩。
　　（一）相识钟面，由小组沟通在钟面上都发觉了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的'方法数格子。给学生加深了印象同时也渗透了
　　对同一问题可以有多种方法解决的思想。
　　（二）相识1时=60分。大部分学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课件展示钟表，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深化。接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最终分针从12转一周到12是多长时间。学生得出不同答案即1时和60分。老师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发觉了什么”，从而让学生自己总结出“1时=60分”。










　　（三）练习读时间和写时间，留意让学生多做练习，刚好巩固。
　　本段教学，老师充分利用教学设备给学生直观形象，采纳小组合作探讨，把课堂交给学生，做到了以学生为主体，老师只是引导者。
　　学生对于1时=60分理解起来比较难，时间单位相比起来比较抽象，单位间的进率比较困难。这也是本节课的难点。本人觉得本段教学充分调动学生的眼、脑。假如在加上让学生自己动手操作，拨一拨钟表的话会更加深学生的感官印象，促进对“1时=60分”的理解，同时也会使课堂气氛活跃起来，充分调动学生的手眼脑，在操作中比较中使学生学会方法，学懂学问。
　　三、教学中渗透德育教化
　　本节课最终一环节设计为“感受一分钟”，老师播了一段1分钟的音乐而不是用秒表计时很妙，在学生精神比较涣散不易集中的时候播一段轻松的音乐，让学生在音乐中做口算题或写字感受一分钟，音乐停即一分钟的时间到。给课堂增加了乐趣。让学生不仅感受到一分钟可以做许多事情，了解一分钟的宝贵，感受生活和数学的联系，并适时的提出，珍惜每一分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，使学生受到珍惜时间的教化。
　　这节课的授课老师很年轻，形象气质佳，语言很有亲和力，课堂上常会出现“比一比谁的坐姿最好看”“感谢这位小老师”，使学生主动性很高，始终吸引学生的留意力好好听讲。当学生回答错误时不是干脆点评或是找其他学生回答，而是“你能说说你的理由吗”，让学生自己意识并找到正确答案。美中也有不足，课堂一些环节的设计不是特殊到位，虽然有小组合作但对于动手实践、自主探究方面还有欠缺。