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篇1:绘卷诗歌
绘卷诗歌
清风与烟云,悠然而至
青山与流水,闲适自得
望过千万风景,春夏秋冬
看透百味人生,悲欢离愁
蓝天白云,呼吸着自由自在
爱恨情仇,感叹着世事无常
岁月的姿态,各式各样
人生的风景,各形各色
一颗快乐的`种子,源于心里
一份清静的思绪,源于心情
沧桑,遮住了背后的辛酸
尘埃,惆怅了逐流的行者
时间的距离,跨越唐宋元明清
绽放的生命,滋生金木水火土
篇2:卷珠帘诗歌
轻拂袖,
倩影映纱窗。
独坐灯下,
对镜画红妆,
却见眉间,
忧愁暗自淌。
琴响,
伊人心伤,
梨花珠泪,
湿霓裳。
提笔泼墨,
诗句已泛黄,
颜容憔悴,
相思总断肠。
又忆,
与君初见,
羞涩满面,
心里乱又慌。
执手轻语,
依偎暖花香,
醉入梦中,
蝶花共徜徉。
梦醒,
心碎一地,
空欢一场,
爱恋被灼伤。
昔日多情,
今日已薄凉,
烟云深处,
徒留胭脂香。
篇3:绘心的诗歌
你躺在一张木椅上摇晃
世界平静得像午夜的湖面
只有细风将风铃轻轻叩响
只有知了还在忘情的歌唱
你在吱呀的木椅上遥望
目光滑进记忆中那段流长的时光
生活像一个圆形的大跑道
你费劲周折跑完了一遭
微笑过后愁上眉梢
你觉得征服之后
余下的只有重复的枯燥
你开始嫉妒
那些慢慢走的小生
他们总在欣赏总在微笑
你恨自己脚步太急
错失了一路的美好
恨自己骄傲得过早过早
合上双眼
生活便跌进了暗黑无边的天牢
你向黑暗更黑处寻找
那条通向“遗忘”的小道
你想把所有的记忆
在一个你不会再经的海角抛锚
其实——
并不是只有猎新的生活才叫美好
而往复的日子便都成了单凋
只要有一颗年轻并且充满激情的心
阳光
每天都会散发出新的味道
篇4:绘梦难终诗歌
有关绘梦难终诗歌
有关绘梦难终诗歌
滴答滴答滴答,那是水珠在落下。
嘀嗒嘀嗒嘀嗒,那是时间在说话。
灰蒙蒙的天空,孤零零倒挂窗前。
乌溜溜的飞鸦,雄赳赳灰空盘桓。
梦境里,那是我站于回忆面前。
用真心和泪水洗刷过的水晶流年。
一步一步踏过翩跹时间。
从前过往飞过迷蒙眼帘。
岁月如光,拂过碎片悠悠。
那跌跌撞撞善恶无分的尽头。
谎言吟唱出盛世绝响萦绕耳畔不休。
我深陷泥沼忖度人性何时是个尽头。
舍得放弃后,才知晓礼义难酬。
满目疮痍,梦魇穿透灵魂深处刺探。
半掩鄙夷,来不及全身心尽兴体验。
黑白绘梦之巅,
你用时间在做反复沉淀。
走过几多从前,
谁在梦呓深处情深一片。
几何零星寓言,与你前世今生相伴。
多少朦胧画面,卸下帷幕谁能遇见。
暖暖微笑的脸面,有多少假面。
曾经坚定的信念,
转眼败给时间的考验。
生命也猜不透的失联。
又如何做出唯美誓言。
现在凌晨了吧,黑白绘梦正逢初夏。
如今夜深了吗,寂寞倚坐台阶开花。
你黯淡无光的脸,
露出无害的谑笑漠然。
你饱经沧桑的眼,
满是空洞的世故痉挛。
一路走来,老照片划过往事如烟。
梦里依然,距离定格在遥远画面。
纠结惶惑渊,日记演绎人生片段。
温馨浪漫冢,生活记录美好欢快。
滴答滴答滴答,是时间在说话。
嘀嗒嘀嗒嘀嗒,梦醒时分嗟呀。
,梦中化身夜叉。
灰色绘梦之下,两眼迷蒙泪花。
春夏秋冬,多少假面飞过往前。
天南地北,谑笑掩饰编制谎言。
皑雪飘倦,覆盖肮脏鄙夷的欲念。
青灯照佛,点化不得善终的痴怨。
那些丛生假面,
明艳艳的取代真颜。
最后真假难辨
一生一世的潜伏在身边。
从来人心要比鬼神梦魇恐怖。
活在世上一遭,
总有那么一天会遇见。
萍水相逢,
抑或狭路相逢。
篇5:绘本教案太阳和月亮诗歌
绘本教案太阳和月亮诗歌
活动意图:
《太阳和月亮》是一首简单而有趣的诗歌,。通过情景化、游戏化的教学过程,使幼儿参与其中,幼儿在轻松愉快地游戏中自然地感受到白天的热闹和夜晚的安静。
活动目标:
1. 理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。
2. 学说短句:**醒来了,**睡着了。
3. 大胆想象,尝试仿编诗歌。
活动准备:
教学用ppt 图片。
活动过程:
一、出示图片月亮和太阳,激发幼儿兴趣。
看看这是谁?太阳什么时候出来?早上我们可以做些什么?月亮什么时候出来,晚上我们可以做什么呢?
二、观看课件,学习诗歌
“你听到了什么?”
,理解内容
a:诗歌的名字叫什么?
b:太阳出来了,谁醒来了?白天怎么样?白天真热闹,热闹是什么意思?
c:月亮出来了,谁睡着了,夜晚怎么样?夜晚静悄悄,静悄悄是什么意思?
3. 幼儿学习诗歌(集体、个别)
三、利用图片,幼儿尝试仿编诗歌
1. 幼儿大胆想象,讲述
2. 结合图片,幼儿进行仿编
活动延伸:
外面太阳出来了,我们出去找找还有谁醒来了。然后再编到诗歌里,念给其他小朋友听听。
附:诗歌《太阳和月亮》
太阳出来了,小鸟醒来了,小树醒来了,小朋友醒来了,白天真热闹。
月亮出来了,小草睡着了,小花睡着了,小朋友睡着了,黑夜静悄悄。
教学评价:
1.运用多媒体课件辅助教学,使儿歌教学更生动,易于小班幼儿理解,运用两段不同的音乐,“活泼”和“安静”让幼儿体验诗歌的意境美,并理解了“热闹”和“静悄悄”。
2.教师语言富有感染力,教态亲切、自然。
教学建议:
课件制作,在声音链接上要调整一下,能更好地发挥音乐的作用,诗歌创编部分可以省去一个环节。
篇6:卷带的情绪抒情诗歌
慢慢与秋姑娘挥别
却挥不去秋天卷带的情绪
正因为是情绪,它无踪无影
挥手之间
低下眉头,却上心头
/
卷带的`情绪
悄然寄托
看,落花的忧伤
何尝不是为着季节的变更而难过
没有了外表的魅力
还会有谁去在意内在的闪光点
只有风的牵柔
呼唤着垂泪的落花
只有云的淡然
轻轻软化了即将风干的花朵
又或许,是一种懂得
懂得那淡在风里的情绪
/
如果把云化作是天空的惬意
而雨就是天空的泪滴
篇7:卷带的情绪抒情诗歌
在每一个季节里的雨
你去读懂了吗
也许,经历了太多流年沧沧
已没有了天真的心思去拾起那沾满色彩的雨滴
只是悠悠然地
被锁在了这种浓浓的情绪里
篇8:元稹集编年笺注:诗歌卷
元稹集编年笺注:诗歌卷
元稹生前即对自己诗文做过整理,最终形成《元氏长庆集》一百卷。此本至北宋失傅,宣和间,建安刘麟父子钞録散佚,得六十卷刊世之一,是为存世元集诸本之祖。刘本原貌今亦不得复睹,原于刘本的两种宋刻本亦成残帙:浙刻本《元氏长庆集》存八卷;蜀刻本《新刊元微之文集》存二十四卷。
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