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2025年语文教案必备（5篇）
语文教案 篇1
　　设计理念：
　　。《语文课程标准》指出：“口语交际教学活动主要在详细的交际情境中进行。”我利用学生渴望参加学校活动的心理，在课堂上创设了学校广播站聘请新闻播报员、组织学生进行新闻发布会的情境，激发学生作为交际主体参加活动的剧烈愿望。从而让学生在详细的交际情境中，将口语交际的教学目标转化为学生的内在表达须要，并体会到口语交际的乐趣。
　　2.《语文课程标准》中说：“口语交际是听与说双方的互动过程。”可见，口语交际强调“交际”，注意人与人之间的沟通和沟通。在新闻发布会上，我将全班学生相机分成播报员、记者、评委等角色，形成了老师←→学生、播报员←→记者、播报员←→评委、记者←→评委等多层面的互动环节，在多回合中绽开多个对象的口语交际，创设师生、学生互动的交际平台，充分体现“同等对话，互动生成”的特点。
　　教学目标：
　　、有条理地讲解并描述一两则新闻或簇新事，仔细倾听并思索别人的发言，随机提出问题，合理应对，看法大方，有礼貌。
　　，感受口语交际胜利的喜悦，培育参加、合作意识，增加集体荣誉感。
　　教学重难点：
　　引导学生把新闻或簇新事讲解并描述得清晰、有条理。
　　教学打算：
　　、听广播等途径搜集一两条新闻，或搜集自己身边的簇新事，要求把事情听清晰、听明白。










　　。
　　。
　　。
　　教学过程：
　　一、创境激趣，明确要求
　　，我们学校广播站打算聘请一批新闻播报员。新闻播报员，就是把小记者采访到最近发生的簇新事写成的新闻，通过广播、电视向大家宣扬。(出示聘请公告。)
　　看了这则公告，同学们有什么想说想问的吗?
　　，我们就来实行一个“小小新闻发布会”，评比出班级“最佳新闻播报员”，举荐给学校广播站。(板书课题：小小新闻发布会)
　　3.(出示课件)展示：中心电视台少儿频道新闻播报节目中，一则大多数学生知道的新闻的播报录像。
　　。
　　①评一评刚才新闻的播报。(引导学生从表达的声音、表情、看法到内容的选择及事情的叙述依次等进行评价。)
　　②师生小结：播报新闻必需做到大方有礼、信息正确、条理清晰、吐字清楚、选材新奇等，观众也要仔细倾听。
　　贴花：
　　二、多向互动，赛中演练
　　，初步感受。
　　，老师点评。










　　，推选代表。
　　小组初赛：四人为一小组，每个组员轮番将自己搜集的新闻或簇新事，讲解并描述给其他成员听。组长组织大家有秩序地倾听，并共同评比代表参与全班沟通。老师巡察指导。
　　。老师宣布活动要求：选手主动参赛，听众仔细倾听，主动提出有价值的问题，公正地评比出“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”、“好新闻”若干。
　　(1)每组推选的代表轮番上台播报新闻。
　　(2)其他同学既是评委又是小记者，在每一则新闻播报完毕之后，老师有意识地指导学生提修改建议，提出没听明白的地方，询问播报的方法等。老师适时点拨、引导，并相机组织学生互评、学生自评。
　　(3)参赛选手夸夸自己，劝服评委。
　　(4)活动评奖。
　　A.“最佳新闻播报员”。
　　依据“播报是否大方有礼、信息正确、条理清晰、吐字清楚、选材新奇”等要求进行评比。
　　B.“最佳评委”。
　　依据“评价是否公允公正、看法恳切、以理服人”等要求进行评比。
　　C.“最佳小记者”。
　　依据“是否看法大方有礼、表达条理清晰、提问抓住问题关键”等要求进行评比。
　　D.“好新闻”。
　　举荐新闻发布会上你听到的觉得精彩、新奇的新闻，也可举荐小组沟通时你听到的新闻。
　　、颁奖。
　　(1)“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”答记者(其他学生)问。(如：获奖时的心情与思想是怎样的，竞赛的收获是什么等。)










　　(2)由其他学生为获奖者颁发奖品，并表示庆贺。
　　三、学以致用，拓展延长
　　，这可是咱们班的簇新事，谁能对这件事进行现场播报？(学生在老师的指导下共同完成，说清事情的时间、地点、人物、事情的经过和结果。)
　　，把你刚才所说的写下来就是—篇作文了。(布置作业。)
语文教案 篇2
　　教学要求：
　　1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。
　　2、借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅，绽开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或好玩的故事。
　　教学重点、难点：在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，并能分段描述。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情境，导入习作：
　　1、出示一幅闻名运动员刘翔运动会的冠军后非常激烈的照片，同时出示三种写人物语言的方式：
　　（1）、刘翔（）喊道：“！”（2）、“！”刘翔（）喊道。（3）、“！”刘翔（）喊道，“！” 看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？
　　2、引导学生留意三种不同说话方式中，标点符号的不同用法。
　　3、引出本次习作内容，板书：学写对话
　　二、写作指导










　　1、谈话，这样的对话我们见过许多，哪里还有对话？（生活中有对话）
　　依据学生沟通，相机出示各种生活场面：商店里买东西有对话；学校里同学之间有对话……
　　2、引出例文：有一个叫陆孝娟的小挚友和妈妈在树林里漫步，遇到一件好玩的事，她把自己和**的对话写了下来——请学生读例文。
　　3、沟通：陆孝娟和妈妈聊的`是一件什么事？（学生沟通）
　　指导并板书：
　　4、出示两篇范本：一篇为结构单一的原文，一篇是课文例文，让学生比较两篇内容完全一样的习作在写的过程中有哪些地方不一样。
　　学生在读例文，沟通谈论
　　老师板书：分段描述
　　写好提示语
　　5、出示课本供应的一幅画：燕子和小鱼的对话
　　沟通；这个地方你想去吗？
　　听一听，能听到什么？
　　闻一闻，能闻到什么？
　　想一想：小鱼和燕子会说些什么？
　　6、学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其留意演出人物的语言、动作和神态）
　　师生合作表演沟通点评（强调动作、语言、神态）
　　三、逐层指导，深化写作
　　1、补充对话
　　将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合志向象他们之间会说的话，并运用恰当的提示语。










　　2、接着供应的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。
　　写之前，再次强调习作要求
　　其次课时
　　让学生把自己完成的习作拿出来沟通，相互评议，学习修改。
　　接着完成习作。
语文教案 篇3
　　教学目标
　　1、学问目标
　　①积累词语。
　　帷（wéi）
　　缯（zēng）
　　绡（xiāo）
　　瓤（ráng）
　　枇杷（pí）(pá)
　　醴酪（lǐ）（lào）
　　②搜集有关白居易的材料，包括其诗歌中的名句。
　　③学习文章中精致的语言描写。
　　2、实力目标
　　①学习说明静物的写作方法
　　②培育独立阅读浅显文言文的实力
　　③培育视察实力，领会荔枝的鲜美
　　教学重难点










　　1、驾驭按肯定依次说明的'方法
　　2、精确理解一些文言词语
　　教具打算
　　多媒体课件。
　　教学时间
　　一课时。
　　教学过程
　　一、导入设计
　　播放杨朔的散文《荔枝蜜》片断，导入课文。
　　二、作者、作品简介
　　多媒体投影有关文字材料及图像。
　　三、整体感知
　　1、听朗读：听清字音，借助工具书查清生字。（投影仪显示）
　　2、默读课文：用勾画圈点的方式进行。目的是扫清词语障碍，帮助理解大意，便于绽开探讨，启迪特性化思维。（投影仪显示）
　　四、探究学习，研讨内容
　　1、第一段：作者从哪几个方面写荔枝？采纳了什么说明依次和说明方法？
　　2、其次段：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子）
　　以上问题用投影打出，让学生分小组探讨，老师点拨。
　　问题分析依次用投影打出。
　　五、师生互动
　　看图片，品语言，用文中最恰当的句子来概括图片内容。用投影打出图片。










　　①树形团团如帷盖
　　②朵如葡萄
　　③实如丹，壳如红缯
　　④核如枇杷
　　⑤膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪
　　⑥浆液甘酸如醴酪
　　六、小结
　　这节课我们学习了《荔枝图序》，这篇文章说明白荔枝的学问，着重描述了荔枝的形态，用了许多比方，说明语言简洁而又形象生动，使人如睹其物。
　　七、作业
　　1、明代徐渤《咏荔枝膜》诗中写道：盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。你能说说这两句诗是写什么场景的吗？
　　2、依据你的视察，写一篇说明一种水果的文章，题目自拟，字数不少于300。
语文教案 篇4
　　教学目标：
　　1．能听出别人说话中的明显错误，并进行改正。
　　2．能有依次地说出请到我家做客该怎么走的路途。
　　教学过程：
　　一．揭示课题，明确学习目标
　　同学们，这节课我们进行听说训练——请到我家来做客。
　　本节课听说训练的要求：能有依次地说出请到你家做客该怎么走的路途；能听出别人说话中的错误，并改正。










　　二．学习介绍的方法
　　1．杨正想请同学到他家去做客，可是同学们不知道他家去该怎样走。他热忱的向大家做了介绍。
　　2．听录音。
　　3．探讨上述问题
　　所经过的'几个地方的依次有错误。应先经少年宫，后经农贸市场。
　　到中山路和人民路交叉口时，只要向东拐弯走到人民路，找到新华书店，不须要“过岗亭”，过岗亭反而不易找到新华书店。
　　4．明确介绍路途的要求。
　　1．经过地方的名称不要说错。
　　2．经过地方的依次不要颠倒。
　　3．东南西北的方向要说精确。
　　三．看图练习有依次的介绍
　　请你看着图，根据黑板上的要求代替杨正向他的同学们介绍一下去他家的路途。
　　自由练说——指名说
　　评议
　　四．说说到自己家该怎么走？
　　五．总结
语文教案 篇5
　　
　　这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告辞冬天，迎来朝气盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的漂亮，抒发了对春天的宠爱之情。诗歌语言清爽，节奏明快，读来琅琅上口。