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2025年说课稿范文
说课稿范文1
　　一、 说教材。
　　《喧闹的菜地》是义务教化课程标准试验教科书（西师版）小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单元还有《种水珠》、《三个伙伴》、《岳飞练字》、《达尔文浇花》和古诗《所见》，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。
　　《喧闹的菜地》一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形态，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美妙的童年，是训练孩子背诵的好材料。
　　介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习爱好，让孩子感受生活乐趣方面入手。
　　二、 说学情。
　　教化教学的受体是学生，教化教学效果的达成状况也应以学生的所得为标准。在《课程标准》中，将教学定位于老师、学生和文本之间相互对话的过程。在这一过程中，学生与文本的对话是最重要的内容，故此，在教化教学中，考虑作为受体学生的应有水平，是老师教学设计的重要动身点之一。本次授课是一年级的学生，他们详细肯定的学习实力，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的特点值得留意：
　　1．低年级儿童留意力长久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移留意力，激发爱好。
　　2．语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的精确、完整，方式的多样性。
　　三、说目标。










　　依据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，我定下了以下几个目标：
　　1、 会认本课11个生字。
　　2、 能正确、流畅地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。
　　3、 训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。
　　教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在《课程标准》中，结合语文是人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即学问与实力、过程与方法、情感看法价值观。在语文教学中，以此为动身点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不行割裂开来独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课11个生字”和“训练孩子语言，做到说一句完整通顺的话”这一学问实力维度的要求，在这一过程中注意方法的引导，让孩子明确学习方法同样是有效学习的一个重要组成部分，从而产生对学习的爱好产生阅读的`爱好，方能做到“正确流畅地朗读课文，背诵课文”，达到“感受生活乐趣”这情感目标。
　　四、说教法学法
　　新课程实施以来，始终提倡着新的教学模式，新的教法学法。在老师教法设计中，依据本课的特点，我主要采纳了媒体展示法、嬉戏激趣法和情境演示法。在学生的学法中，依据课文形式美丽，形象生动的特点，将本课的学法定为自主识字法、嬉戏巩固法和朗读法。这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在老师的引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。
　　五、说流程。
　　为了充分激发学生的学习爱好，本课教学各个环节均打破老师一统课堂的局面，设计出孩子们的小伙伴“小辣椒”作为学习向导，让孩子们在小辣椒的带领下，逐步深化蔬菜王文，在参观的过程中完成学问的学习。下面我细致说说各个教学环节：










　　（一） 谈话引入，揭示新课。
　　谈话的内容是让孩子们先说说自己交挚友的状况，然后再由老师转向今日的教学内容，是让他们去相识更多的蔬菜挚友。这一环节的设计，一是迎合孩子爱交挚友的特点，激发孩子们的学习爱好；二是为孩子们供应口语训练的材料，训练孩子们口语实力。
　　揭示课题后，告知孩子们，咱们今日请来了一位小向导，他会成为咱们今日所相识的第一位挚友，但跟他交挚友还不那么简单，要先请大家猜猜他是谁？然后他才能好好地为我们服务呢？在孩子们猜出这位小向导就是“小辣椒”时，乘机学习新词“辣椒”，将生字新词教学在此处分开，适当降低了生字新词的难度。这一环节利用谜语激发孩子们的爱好，吸引孩子们的留意力，同时选用小辣椒作为本文的向导，一是因为辣椒一词是新词，二是因为辣椒红红的身子，挺可爱，用此吸引学生学习的留意力。
　　（二） 认读生字，读通读顺。
　　随着小向导的介绍，让孩子们闭上眼睛坐上“童话列车”驶向第一站，在这一站中，小向导为咱们提出了学习要求“读儿歌，看谁读得又正确又通顺”。在完成这个任务时，老师提出要求，要读正确通顺就得先会认生字，于是叫孩子们用笔勾画出本课生字，多读几遍，然后认读生字卡，正音后同桌互玩说字找字嬉戏，认准每个字的字音。然后将生字娃娃送回家，读通顺读正确儿歌。《课程标准》中指出，“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”，作为一年级，又是山区的孩子，语感训练尚处起步阶段，故我将训练点作了适当下调，让孩子们正确、流畅地朗读课文，即要求孩子们做到“不添字、不漏字、不重复、不读错、不读破”这“五不“的要求。
　　（三） 相识挚友，品读儿歌。
　　在孩子们会读后，在小辣椒的提示下，咱们又坐上“童话列车”，驶向其次站，相识蔬菜娃娃。在这一环节中，设计出两个问题：一是儿歌中为我们介绍了哪几位蔬菜挚友？通过读儿歌，你都知道了你挚友的哪些特点？第一问题在于把握文章的主要角色，其次问在于抓出主要特点。在回答问题的过程中，融合说话训练，让孩子们说完整、说通顺。










　　在相识挚友后，紧接着设计出让孩子们自读课文，老师引读，学生间引读等形式，让孩子们读熟读出味儿。
　　（四） 和韵唱读，背诵儿歌。
　　在孩子们读熟儿歌的基础上，让小辣椒带领大家来到了第三站，游乐园。
　　在这里，孩子们将放松，在愉悦的配乐声中唱读儿歌，背诵儿歌。孩子们经过惊慌的学习，此时已经够累了。在此时假如让孩子们强背，效果不好，也简单激发学生的厌学心情，为此，特融音乐、儿歌于一体，让孩子们轻松背诵。
　　（五） 拓展延长，傲游“蔬菜王国”。
　　在各项学习均完成的状况下，由小辣椒带着大家进入蔬菜王国，去结识更多的的蔬菜挚友。让咱们的课程由课内走向课外，走向生活。
　　六、说板书。
说课稿范文2
　　敬重的各位评委专家，
　　你们好！
　　今日我说课的题目是《口技》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
　　一、说教材
　　第一点、教材地位及作用及作用
　　《口技》是苏教版语文八年级下册第四单元第四单元（小说之林）中的第三课，是讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及来宾沉醉其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者超群的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。










　　其次点、说教学目标及重难点的设计
　　1、驾驭积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特别用法的词，一词多义，，数词的应用。
　　2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。
　　3、体会我国民间口技艺人非凡的才智和表演才能，感受古人用简约语言营造的广袤想象空间。
　　教学难重点 本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
　　二、说学生
　　这个阶段的学生已经有了肯定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的实力。也驾驭了肯定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依旧以详细形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文救火语句的理解还存在肯定困难。
　　三、说教法
　　（过渡语）依据是教材的特点，学生的语文实际学以及课标的要求。在本课的教学中，我准备采纳以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作沟通，我信任让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。
　　四、说学法
　　学习过程要注意培育学生的实践实力，所以要激励学生主动主动参加，培育学生有中心、有依据、有条理地发表自己的观点的实力。据此我拟定如下学法：










　　运用课下注释和工具书学习。
　　在理解课文的基础上，独立思索、分析归纳。
　　小组内的合作沟通学习，说出自己的独特看法和感受。
　　五、教学过程：
　　（一） 设置情境， 激发爱好。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题）
　　口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中细致视察、用心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得栩栩如生、让人读后如亲临现场的文章。
　　（二）整体感知：
　　１．老师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以订正。
　　２．学生再读课文：同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。思索以下几个问题：
　　（1）全文围绕哪个字来写的？（善）
　　（２）找出标记时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，突然，俄而
　　（３）有三个故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象。
　　（三）合作探究：多媒体问题
　　1．一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本事？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）
　　（引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平常要对声音细致视察，揣摩，摹仿。










　　2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按依次说出来。
　　狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。
　　3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧超群？找出来
　　（激励学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。
　　（四）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精彩片断）
　　方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。
　　留意：模拟声音的同学要刚好，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。
　　如时间够用的话，大家集体朗读一遍。
　　学写作（学以致用） 下面请大家借鉴并运用所学技巧进行写作训练。
　　出示漫画《口技鸟啼表演》，要求学生依据漫画内容，加以合志向象，看图说话演绎成文。
　　提示：
　　（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克风前以口腔协作手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉；图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表演者的上空，鸟儿纷至沓来，明显是表演者的逼真摹拟引来的，由此可见口技表演者的精湛演技。
　　（二）、要紧扣漫画内容，绽开合理而生动的想象，演绎成文。
　　六、板书设计
　　对声音的正面描摹
　　善观众反应的侧面烘托
　　简洁道具的反复描写
　　以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中肯定有不到之处敬请指责指正，我满足接受。我的说课到此结束，感谢各位评委专家给我这个机会。










说课稿范文3
　　一、说教材
　　1、教材分析与教学目标的确立
　　《我的母亲》是苏教版第三单元“至爱亲情”的一篇讲读课文。作者邹韬奋以其质朴的文笔，通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的一般而宏大的母亲形象。在金钱至上、物欲横流的今日，更有必要让学生体会浓浓亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
　　《课程标准》总目标里规定义务教化阶段阅读教学总目标是：“具有独立阅读实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展特性丰富自己的精神世界。”基于以上分析，我将教学目标定为：
　　（1）学问与实力：理解文章，概括母亲的形象。学习作者通过截取母亲生活中最典型经验来表现人物的方法。品析细腻而饱含感情的语言中蕴含的真挚、深厚的母爱
　　（2）过程与方法：学生合作探究，老师启发诱导。整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学习本文截取人物表现中最典型的经验来表现人物的写法。
　　（3）情感看法与价值观：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培育学生对母亲的感情。
　　2、教学重点、难点。
　　重点是让学生体会文中真挚而深厚的母爱，培育学生对母亲的感情。
　　我之所以把体会母亲的关爱，培育学生对母亲的感情定为教学重点，是因为如今生活好了，学生从小处在爱的包围中，对亲情已经熟视无睹，特殊是对母亲那特殊的爱有时还会产生腻烦心理。只知道向父母索取，而不能理解、爱护父母的良苦专心，因此我觉得对学生进行亲情教化是特别必要的。身为老师不但要教好书，而且还要育好人，要教学生感受爱，理解爱，学会爱，做一个有爱心的人。










　　难点是学习本文截取人物表现中最典型的经验来表现人物的写法。
　　典型材料，典型细微环节可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真实，更丰满，更显明。为了让学生能更好地写好人物的文章，所以学习本文的写法是特别必要的。
　　二、说学情
　　八年级的学生已具有肯定的阅读实力，本文虽文字浅显，但由于本文思想感情比较深厚，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要擅长作适时的引导，学生就简单理解和驾驭了。
　　三、说教法
　　《语文课程标准》对初中阶段学生的阅读要求是 “能用一般话正确、流利、有感情的朗读。在通读的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的的体验，品尝作品中富于表现力的语言。”观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、对人生的有益的启示。”“对课文的内容和表达有自己的心得。”在这一阶段的写作要求是“多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意的表达。”因此通过自主阅读和主问题的设计，简化教学头绪，从而让学生在主动主动的思维和情感中，加深对文章的理解和体验，有所感悟和思索。依据本文特点和学生的实际状况，结合本课教学目标，在教学方式、方法上力求通过整体感知、品尝语言、探讨探究，自由表达的方式深化理解文章主题。在学习方式上，主要通过学生预习、自主阅读、合作探讨等方式，提高学生的自办法识与合作实力,实践“情景导入——诱思探究——拓展延长——归纳梳理——当堂训练”的课堂教学模式。
　　本单元同学们已体会到了朱自清《背影》里深厚的父爱，为了让学生更好地感悟母爱，体会人间的至爱亲情，所以我准备通过“读——品——悟—写”这几个步骤来完成教学任务。










　　1、“读” 学生通过有感情的朗读课文，整体感知全文，概括母亲形象。
　　2、“品” 让学生品尝文中让自己最动情的话语、事例或细微环节，体会文中真挚而深厚的母爱。
　　3、“悟” 学生通过感悟母亲形象，再次感受自己所感受到的宏大的爱，以此加深对课文的理解。
　　4、“写” 首先是引导学生探究本文的写作特点，然后让学生整合所学过的写作学问，练习写作《我的母亲》。
　　在这一教学过程中，我充分调动学生的主体性，让学生真正成为学习的主子，老师通过引导，使学生在自主探究的学习过程中深刻地领悟文章的主旨。
　　四、说学法
　　《语文课程标准》总目标规定要“培育酷爱祖国语言文字的情感养成语文学习的自信念和良好习惯，驾驭最基本的语文学习方法。”“能主动进行探究性学习，运用语文。” 在初中阶段阅读要求是“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。依据语文课程标准，结合课文内容，采纳最基本的语文学习方法“朗读法”和在实践中学语文、用语文的“合作研讨法”。
　　1、朗读法：朗读是学生习得语感，提高阅读鉴赏作品实力的有效途径，有感情地、非常投入的朗读，既能唤起表象、表达感情、加强理解，又能训练思维。《我的母亲》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。
　　2、合作研讨法：本文文字浅显易懂，学生理解驾驭课文后，再联系自身实际从而更加深刻地领悟到文章的主旨——真挚深厚的母爱，然后再通过对文章写作特点的探究，最终整合学过的写作学问写一篇文章《我的母亲》，把所学的学问应用到写作中去，进而提高自己的写作实力。
　　五、说教学程序