2025年谁能帮助小兔子教案6篇.docx

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2025年谁能帮助小兔子教案6篇
谁能帮助小兔子教案1
　　一、设计意图
　　我们班的孩子是小中班的年龄，本学期我发觉他们在生活中有了一些相互帮助的意识，但孩子们却不能用完整的语言表达清晰，为了发展孩子们的语言表达实力，进一步培育他们的情感，生成了此活动。
　　二、活动目标
　　1、乐意在集风光 前表述自己的看法，学说完整的句子。
　　2、想象小兔哭的缘由，发展思维的实力。
　　3、萌发关切他人、帮助他人的情感。
　　三、活动打算
　　背景画一幅、录音机、磁带、气球；学具4套（背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰）；小挚友日常生活的照片8张。
　　四、活动过程
　　（一）情景导入想象小白兔哭的缘由
　　1、幼儿仿照各种小动物进活动室。
　　2、带领幼儿围坐在草地上，讲解并描述背景图上的内容：“咦，我们来到了什么地方？你看到了什么？”
　　3、老师扮小白兔哭着跑出来，引导幼儿想小兔哭得缘由“小兔怎么啦？”；“它为什么哭呀？”
　　（二）通过故事了解小兔哭的'缘由，并通过操作活动激发幼儿想出更多的方法帮助小白兔。
　　1、出示图片讲解并描述故事提问：










　　①谁来到了草地上
　　②小兔在玩什么
　　③发生了什么事？（气球一个升上了天，一个升到树上）
　　2、启发幼儿想出不同的方法帮助小兔。
　　3、分组活动，各组找出不同的动物帮助小兔，并用完整的句子表述
　　①现在来了很多的小动物，咱们想想它们能用什么方法帮助小兔，可以相互说一说？
　　②幼儿自由分组找图片，探讨用完整句子说出帮助小兔的话语。
　　③请个别幼儿说说，他手上的动物如何帮助小兔。
　　（三）引导幼儿学常在我们生活中，你们帮助过小挚友吗？怎样帮助的？
　　2、老师把你们生活中关切他人的图片照下来了，咱们一起看看吧。
　　五、活动结束
　　1、评价
　　2、总结
谁能帮助小兔子教案2
　　作品分析：
　　绘本《兔子兔子爬山喽》，看这本书的封面，我们大家都以为故事讲的应当是描述兔子去爬山过程中发生的一些好玩的事，但是大家往后看，才发觉他是一本描述妈妈和宝宝之间的温馨的情感的书。活动的开展希望孩子们能够领悟到与妈妈共同嬉戏带来的欢乐和温馨。在活动中孩子们都很大胆的揣测：故事里的山是高高屹立的，看书后才知道原来是宝宝的后背；草是绿绿的，看后才知道原来是宝宝的头发等等。一张一张形象逼真的图像引起孩子们的爱好，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲解并描述画面的实力，培育具有大胆表述与创意想象实力。最终嬉戏部分邀请妈妈跟孩子们互动，让孩子知道故事中的嬉戏的详细玩法，妈妈们的参加这种感情就很间接，孩子们也不仅在意识上理解妈妈和宝宝的感情，更丰富了肢体的详细感觉。










　　活动目标：
　　1、初步理解画面内容，大胆揣测故事情节。
　　2、体验绘本故事带来的乐趣，情愿共同讲解并描述画面内容。
　　3、感受和妈妈一起嬉戏带来的欢乐。
　　4、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。
　　5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。
　　活动打算：
　　1、幼儿人手一本绘本
　　2、兔子手偶每人一个
　　3、 《兔子兔子爬上喽》ppt
　　4、邀请妈妈
　　活动过程：
　　一、导入活动（播放欢快的音乐）
　　1、老师和幼儿一起戴上手偶兔子，跟随音乐跳舞，感受欢乐。
　　师：今日天气可真好，戴上你的兔宝宝一起出去做嬉戏吧！
　　（指导策略：音乐是最能充分调动孩子的主动性的，手偶教具的出现不仅更孩子一个更直观形象的刺激，更活跃了气氛，为下面的教学打下了良好的基础。跟着音乐跳舞，使孩子很快就融入了这开心的气氛中。）
　　二、集体阅读：










　　1、今日小兔子和我们跳舞感到特别快乐，他要给小挚友共享一个故事，我们一起来看看吧
　　2、出示绘本书，采纳提问的形式，引起幼儿观看爱好。
　　（1）今日我带来了一本书，看一看书的封面上有什么？（字、兔子）？绿绿的是什么呢？封面上的小兔子在干什么呢？（幼儿猜猜）（指导策略：激发了幼儿参加活动的爱好，大大提高了幼儿的留意力，带着悬念进入活动。）小结：原来这只兔子正沿着绿绒绒的小山坡往上爬呢，嘿哟嘿哟，这是什么山呢？还和小兔子差不多高呢，这本书的名字叫《兔子兔子爬上喽》
　　3、播放PPT，理解绘本内容。
　　（1）出示PPT2，提问：兔子爬的原委是什么样的山。（逐页阅读）幼儿：长满小草的山，绿色的山等（指导策略：引导幼儿细致视察画面的绿色部分，让幼儿大胆揣测，开放性的提问，留给孩子的是一个宽敞的思维空间，充分调动了孩子的主动性和探究欲望）师：你来学一学兔子爬山的样子，他会发出什么声音呢？
　　（指导策略：动静结合，仿照兔子爬山的动作，让幼儿自己感受一下“嘿哟嘿哟“的感觉，充分满意幼儿的表演欲望。）
　　（2）出示PPT3，提问：原来小兔子在哪里爬山呀，绿绿的是什么呢？小兔子见到宝宝他会说什么呢？
　　（指导策略：引导幼儿学会如何打招呼，做一个有礼貌的人，你好小兔子！你好宝宝！短短的几句话对孩子的语言表达和情感教化都具有很大的作用、）小结：原来小兔子是小挚友的身上爬山呢
　　（3）出示PPT4，兔子大口大口吃草喽，，咦，草为什么是黑色的呀？
　　（指导策略：，让幼儿大胆说出：兔子吃的不是草，是宝宝的头发。引导幼儿仿照兔子吃草的动作和声音，很好玩，让孩子在角色表演中感受绘本故事带来的欢乐。）










　　（4）出示PPT5，师：小草吃起来是什么味道的？为什么？
　　幼儿：好香呀，肯定是宝宝很讲卫生，常常洗头。
　　（指导策略：这是宝宝的答案，好香呀，顺其自然地过渡到卫生教化，教化宝宝养成讲卫生的好习惯。）
　　（5）出示PPT6，兔子兔子下山喽，他是怎样下山的？
　　幼儿：像滑滑梯一样，（指导策略：引导幼儿用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感觉激励幼儿学会关切别人“下山要当心哦，慢点。”）
　　（6）出示PPT7，跳跳跳，真软，小兔子为什么觉得这座山很软呀？（指导策略：引导幼儿摸摸自己的肚皮或同伴之间相互摸摸，感受软软的感觉，体验和同伴共同嬉戏带来的欢乐。）
　　（7）出示PPT8，兔子兔子回家喽，怎么有块大石头，大石头会是什么呢？
　　（8）出示PPT9，哈哈，原来是宝宝的小脚丫啊，（激励幼儿互动）
　　（9）出示PPT10，宝宝再见，再见，小兔子别走，别走，原来小兔子和宝宝一起做嬉戏呢，宝宝和小兔子玩得快乐吗？你从哪里看出来的？
　　（10）出示PPT11，画面中出现了谁？宝宝在哪里？小兔子呢？引导幼儿发觉小兔子是套在妈妈手山的玩偶，引导幼儿细致视察宝宝、妈妈、兔子的表情，感受他们之间的相亲相爱，温馨和欢乐。
　　（指导策略：其次环节通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的呈现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清楚、清晰，内容显示形象逼真，引起了孩子们揣测的欲望，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机。）
　　三、完整观赏
　　1、引导幼儿自主阅读。（每人一本绘本）（指导策略：引导幼儿一页一页翻阅，手指着画面边看边讲，爱惜图书。）










　　2、邀请妈妈上台和宝宝一起表演请妈妈戴上手偶小兔子，宝宝坐在妈妈身上一起边表演边讲解并描述故事。
谁能帮助小兔子教案3
　　设计意图：
　　小班幼儿大多自我意识比较剧烈，以自我为中心，缺乏主动帮助他人的意识，在语言表达上不够自信，不够大胆。融合主题设计本次活动是为了给孩子创设一个乐于和易于表达的情境，让孩子们在与故事中的小动物互动的过程中，知道小动物们会利用自身的特征帮助小兔子，能够用语言大胆地进行表达，体验互帮互助是件欢乐的事情。利用课件绽开活动，是基于小班幼儿详细形象思维的特点，更易于引导幼儿融入活动氛围，有助于幼儿形象地理解小动物是如何利用自身特征帮助小兔子拿到气球的，在课件中小兔子和幼儿的适时互动，让孩子们在情境中情愿主动地表达表现。
　　活动目标：
　　1、在情境中，尝试用单句：“我有xx的xx（或者）我能xxx，帮你把气球拿下来”，表述出动物帮助小兔子的方法，初步感受帮助别人的欢乐。
　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
　　4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
　　5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　活动打算：
　　FLASH课件、PPT、小动物胸饰
　　活动过程：
　　一、情景导入










　　1、律动中突然听到哭声，寻声而去，发觉小兔子在哭
　　2、一起探讨哭的缘由
　　结合幼儿自身的生活阅历，揣测小兔子哭的缘由，赐予幼儿充分表达的空间。
　　二、观看课件，动物挚友帮助小兔子
　　1、宝宝们想想方法帮助小兔子
　　2、课件：动物挚友帮助小兔子
　　猴子
　　T：小猴子有什么本事？听听它是怎么对小兔子说的？
　　长颈鹿
　　T：它是谁？它身上有一个又美丽又有用的`地方（颈项长长的）它会怎么样帮助小兔子拿气球？
　　大象
　　T：这次来了个大家伙。是谁？你们从哪里看出来的？它用什么方法帮助小兔子？让我们来学一学大象。
　　鸟
　　T：听，谁来了？它也来帮助小兔子了，它会对小兔子说什么？
　　三、体验帮助小兔子
　　T：你们情愿帮助小兔子吗？选一个你自己喜爱的小动物，看看，你变成了谁？你用什么方法帮助小兔子拿到气球。
　　幼儿选择胸饰，帮助小兔子把气球从树上拿下来。
　　尝试用故事中的句式与小兔子进行对话，体验帮助的欢乐。
　　活动反思：










　　1、活动的选材来看：整个活动的选材是在《我爱我的小动物》的主题背景下开展的，孩子们对于动物的习性和特征有了肯定的了解，因而前期阅历的积累较为丰富。
　　2、活动的教具来看：形象的多媒体课件也吸引了幼儿，特殊是一些动物的出场是影子、声音等不同的方式激发幼儿的主动思维去揣测究竟是哪一种动物挚友，充分调动了幼儿的心情。在说说做做中学习故事中的语句进行对话。
　　3、活动中幼儿的状况来看：他们是特别的投入，而且目标的达成度也比较好。
　　4、活动的细微环节处理上看：活动结束后，思索自己在处理一些环节问题上可以采纳更好的方法，比如学习仿照大象走路的那段，由于是不分组的集体活动，幼儿人数较多，所以可以考虑请几个幼儿上来表演，这样效果会更好些。还有在出示挂牌扮演自己自己喜爱的小动物的时候，我既然请了下面听课的实习生老师来帮忙扮演哭的小兔子，可以自己选一个挂牌，进行情景表演给小挚友看，既为等下的自选动物角色表演供应示范，而且也可以引发幼儿的表演爱好，使幼儿能自主运用故事中的语句进行表演。
谁能帮助小兔子教案4
　　一、设计意图：
　　小班幼儿大多自我意识比较剧烈，以自我为中心，缺乏主动帮助他人的意识，在语言表达上不够自信，不够大胆。融合主题设计本次活动是为了给孩子创设一个乐于和易于表达的情境，让孩子们在与故事中的小动物互动的过程中，知道小动物们会利用自身的特征帮助小兔子，能够用语言大胆地进行表达，体验互帮互助是件欢乐的事情。
　　利用课件绽开活动，是基于小班幼儿详细形象思维的特点，更易于引导幼儿融入活动氛围，有助于幼儿形象地理解小动物是如何利用自身特征帮助小兔子拿到气球的，在课件中小兔子和幼儿的适时互动，让孩子们在情境中情愿主动地表达表现。
　　二、活动目标：










　　在情境中，尝试用单句：“我有XX的XX（或者）我能XXX，帮你把气球拿下来”，表述出动物帮助小兔子的方法，初步感受帮助别人的欢乐。
　　活动打算：FLASH课件、PPT、小动物胸饰
　　三、活动过程：
　　活动设想
　　一、情景导入
　　1、律动中突然听到哭声，寻声而去，发觉小兔子在哭
　　2、一起探讨哭的缘由
　　结合幼儿自身的生活阅历，揣测小兔子哭的缘由，赐予幼儿充分表达的空间。
　　二、观看课件，动物挚友帮助小兔子
　　1、宝宝们想想方法帮助小兔子
　　2、课件：动物挚友帮助小兔子
　　猴子
　　T：小猴子有什么本事？听听它是怎么对小兔子说的？
　　长颈鹿
　　T：它是谁？它身上有一个又美丽又有用的地方（颈项长长的）它会怎么样帮助小兔子拿气球？
　　大象
　　T：这次来了个大家伙。是谁？你们从哪里看出来的？它用什么方法帮助小兔子？让我们来学一学大象。
　　鸟
　　T：听，谁来了？它也来帮助小兔子了，它会对小兔子说什么？










　　三、体验帮助小兔子
　　T：你们情愿帮助小兔子吗？选一个你自己喜爱的小动物，看看，你变成了谁？你用什么方法帮助小兔子拿到气球。
　　幼儿选择胸饰，帮助小兔子把气球从树上拿下来。
　　尝试用故事中的句式与小兔子进行对话，体验帮助的欢乐。
　　四、活动后我的反思：
　　1、活动的选材来看：整个活动的选材是在《我爱我的小动物》的主题背景下开展的，孩子们对于动物的习性和特征有了肯定的了解，因而前期阅历的积累较为丰富。
　　2、活动的教具来看：形象的多媒体课件也吸引了幼儿，特殊是一些动物的出场是影子、声音等不同的方式激发幼儿的主动思维去揣测究竟是哪一种动物挚友，充分调动了幼儿的心情。在说说做做中学习故事中的语句进行对话。
　　3、活动中幼儿的状况来看：他们是特别的投入，而且目标的达成度也比较好。
　　4、活动的细微环节处理上看：活动结束后，思索自己在处理一些环节问题上可以采纳更好的方法，比如学习仿照大象走路的那段，由于是不分组的集体活动，幼儿人数较多，所以可以考虑请几个幼儿上来表演，这样效果会更好些。还有在出示挂牌扮演自己自己喜爱的小动物的时候，我既然请了下面听课的实习生老师来帮忙扮演哭的小兔子，可以自己选一个挂牌，进行情景表演给小挚友看，既为等下的自选动物角色表演供应示范，而且也可以引发幼儿的表演爱好，使幼儿能自主运用故事中的语句进行表演。
　　五、活动后小组探讨的建议：
　　1、可以将一些环节进行调整，使活动的重点在情境中理解故事的内容，了解小动物的特征。
　　2、提问的问题可以拓展幼儿的思维，比如：小鸟会飞，还有哪些小动物有翅膀呢？，也可以将幼儿的阅历学问进行链接。