2025年金色的草地教案.docx

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2025年金色的草地教案
金色的草地教案1
　　学习生字、新词。
　　1、读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
　　2、检查，重点指导。
　　读准字音：呵欠傍晚一本正经
　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。
　　返：反字的最终一笔留意改变。
　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
　　（三）初读课文，了解内容。
　　1、自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。
　　2、给课文分段。
　　全文共五个自然段，可分两部分。
　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻快乐。
　　其次段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合变更着颜色。我们发觉后便宠爱上了这种小花。
　　板书设计：
　　蒲公英
　　(早晨) (中午) (傍晚)
　　绿金色的草地绿
　　其次课时










　　教学目标：
　　1、学习课文，体会作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、酷爱之情。
　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教具打算：课件。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　1、播放课件或视察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
　　2、看完画面，给你留下了什么印象？
　　3、板书：金色的草地
　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
　　二、细读课文，体会情感。
　　1、学习第一、其次自然段。
　　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
　　（2）指名读，评读。
　　（3）看到这片金色的草地，我们的心情如何？
　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
　　出示实物，让学生参加进来感受。
　　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
　　2、学习第三至五自然段。
　　过度：蒲公英始终是金色的`吗？我有了一个什么新发觉呢？
　　（1）自由读第三至五自然段，思索：我有什么新发觉？










　　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间改变而一张一合，张开就是金色的；
　　合拢就是绿色的。
　　（3）这个发觉令我特别惊异，大家再来读读第四自然段。
　　（4）有了新发觉后，我们有什么改变？
　　（5）为什么我们不再揪它了？
　　（6）从我的改变看，你有什么感受？
　　（三）升华情感。
　　1、学习本课后，你有什么感受？相互沟通。
　　板书设计：
　　揪发觉不揪宠爱
　　早晨中午傍晚
　　绿色金色绿色
　　合张合
　　蒲公英会合拢
　　教学后记：
金色的草地教案2
　　教学目标
　　1、学会本课的生字、新词。
　　2、说明草地变颜色的缘由。感受小主子公在草地上玩耍的欢乐以及对草地的宠爱之情。
　　3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。
　　教学重难点
　　1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够说明草地变颜色的缘由。










　　2、通过朗读课文,进一步培育酷爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
　　教学工具
　　课件
　　教学过程
　　一、激发爱好,导入新课
　　1、同学们在草地上玩儿过吗?呈现在你眼前的草地是什么样的?
　　2、你们在草地上玩儿些什么呢?
　　3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去找寻答案吧!
　　二、自读课文
　　1、轻声读课文,不相识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。
　　2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读状况。
　　老师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。
　　玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩
　　3、投影出示生字、新词。
　　(1)学生自读,同组抽读,指名读。
　　(2)学生合作学住这些生字,并相互沟通自己的识字方法。
　　如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。
　　熟字加一部分:取+走趣。
　　(3)老师指导学生,培育学生识字习惯。
　　简单读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
　　简单写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”










　　区分形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨
　　(4)指导书写。
　　视察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
　　说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些
　　说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假
　　说说哪些字是左中右结构:瓣
　　说说哪些字是半包围结构:趣
　　老师着重提示。
　　耍:上面是“而”,不是“西”。
　　绒:右边不是“戒”。
　　钓:不要与“钩”混淆。
　　瓣:左边的“”最终一笔是“丿”,留意结构要紧凑。
　　(5)学生书写,老师巡察,留意订正学生的写字姿态。
　　(6)巩固检查。
　　三、初读感悟
　　自读第一自然段。
　　1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?
　　学生思索、探讨后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。
　　2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。
　　蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。
　　1、采纳问题式导入语,把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思索,激发他们的学习爱好。










　　2、识记生字的方法多种多样,老师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动好玩,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。
　　3、老师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,老师结合图片介绍蒲公英的学问,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的爱好。
　　四、自读探讨
　　1、各自轻声读课文。
　　2、依据课文内容,探讨填空题答案,如:(金色/可爱……)的草地。
　　3、设疑:草地怎么会是金色的'呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们接着学习课文。
　　五、精读解疑
　　1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。
　　(1)观看录像,让学生直观感受。
　　(2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英松软的绒毛。这时你最想做什么?指名沟通。
　　2、朗读其次自然段。
　　(1)思索图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。
　　(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应当用什么语气来读?各自试读,相互沟通。
　　(3)大家喜爱这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢!
　　3、朗读第三、四自然段。
　　(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色改变的规律和缘由。)










　　(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色改变的规律和缘由。学生上台讲解并描述。
　　(3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发觉草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我望见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么说明这种改变的。
　　4、那一天,去钓鱼的“我”发觉了一种好玩的现象,在这种状况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的改变?
　　(1)齐读第四自然段。
　　(2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小挚友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合状况去体会。
　　六、汇报成果
　　1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:
　　(1)多么好玩的蒲公英(围绕“好玩”绽开):因为草地上长满了这么好玩的蒲公英,所以这片草地多么……
　　(2)课题汇报:蒲公英颜色改变的规律和缘由的分析。
　　(3)草地怎么会变色?同桌间相互说一说。
　　(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜爱的草地。
　　2、拓展活动。
　　双休日和爸爸妈妈一起去郊游,细致视察你所看到的草地,然后用你喜爱的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。
　　七、总结课文
　　1、朗读课文。
　　2、小结引申。










　　大自然里有植物、动物,各种各样的物种千千万万,它们色调缤纷,形态独特,习性各异。常常亲近它们,视察它们,你会有独特的发觉、新颖 的感受,你会激烈、兴奋,由此产生眷恋、宠爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到快乐!请大家把自己在大自然里的发觉、经验、感受记录下来。
金色的草地教案3
　　课时目标
　　1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。
　　2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。
　　3、通过对内容的理解，增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐。
　　教学流程
　　一、复习第1自然段
　　指名朗读第1自然段，说说大意。
　　二、感悟第2、3、4自然段
　　感悟第2自然段：
　　1、复习旧知。
　　二年级上学期我们学过《植物妈妈有方法》一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
　　2、读、说、演。
　　“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。
　　3、想象、描述。
　　想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。
　　4、感情朗读。










　　谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
　　5、齐读1。2自然段。
　　开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读1。2自然段。
　　
　　感悟第3自然段：
　　1、过渡。
　　窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奇妙。
　　2、学生读课文。
　　3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
　　4、理解草地变色的缘由。
　　草地怎么会变色？同桌间相互说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。
　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
　　（），花朵（），（），草地就（）；
　　（），花朵（），它是（），草地就（）；
　　（），花朵又（），草地就（）。
　　5、齐读课文第3自然段。
　　感悟第4自然段










　　1、初读观赏，整体感知。
　　师：自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（宠爱、喜爱、爱……）
　　2、潜心品评，多元解读。
　　你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
　　（1）多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！
　　A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么可爱的'草地。多么好玩的蒲公英。）
　　B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？
　　C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
　　（2）它和我们一起睡觉，一起起床。
　　A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）
　　B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的挚友、当作自己的亲人、当作自己最密切的人、当作自己最要好的伙伴……）
　　C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的挚友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）
　　
　　三、总结课文
　　1、朗读课文。
　　2、小结引申。