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读懂幼儿——区域活动中的教师观察记录及调整
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“课程游戏化”是我园正在进行的新课程模式。它不仅为孩子们提供了更多的自主活动的机会，其潜在的教育价值也在实践中不断被挖掘出来。如何指导幼儿的区域活动，更好地促进幼儿的发展则一直是我们教师不断努力追求的所在。
通过不断的实践探索及理论的学习与研究，我们已经积累一定的经验，也树立了基本的区域指导理念，即：教师创设环境——观察指导——调整环境——再观察指导——再调整环境的良性循环当中发展。这其中需要教师做足三方面的工作：活动前的材料投放与区角介绍；活动中的观察与指导；活动后的评价与反思。
区域活动中教师的观察记录与调整
▲ 敏锐的观察
▲ 适时的指导
▲ 有效的记录
▲ 反思与调整
学会观察是进行游戏指导的关键
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2、观察的随意性大，缺乏目的性。
1、有一定的观察意识：
充分观察 耐心观察
寻找观察视点，设定观察目标、划定观察范围，才能有的放矢地进行观察。
适 时 指 导，
激发幼儿创造力 。
基本功之二：
指导又称干预，主要指导思想是要体现“授之以渔”的理念。
所谓干预指教师在周密细致观察幼儿的基础上，以自身为影响媒介，巧妙地采取各种方式，或示范，或合作，或介入，施加教育影响，以期引导与改善幼儿的行为，向着预期的教育目标发展。
1、平行式干预
2、交叉式干预
3、垂直式干预
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