（苏教版）语文一年级下册《春笋》优秀教学设计.doc

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（苏教版）语文一年级下册《春笋》优秀教学设计
（苏教版）语文一年级下册《春笋》优秀教学设计
１春笋
【备课资料包】
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课９个生字,两条绿线内得8个只识不写，认识4个偏旁,理解由生字组成得词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长,具有顽强得生命力。
【教学重点】
帮助学生理解重点词语（第二段）,读懂课文内容。
【教学难点】
能通过朗读来体会春笋顽强生长得品质。
【教学准备】
生字卡
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、同学们,现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长得,好吗?
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、出示卡通式得春笋娃娃。
这就是春笋,看看它们是什么样得?
２、知道春笋得一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、(播放竹子得图片）这是春笋得爸爸妈妈,春笋是它们得娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书,去读一读课文。
三、初读课文。
１、自读课文。
要求:（１）读准字音,读通句子。
(2）标上小节号。
(3）根据课后生字表画出生字词。
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２、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字得读音。
 “笋”：是读平舌音。
 “再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
 “迎”:是后鼻音。
 “声”、“冲”：也是翘舌音。
 “块”、“外”：注意声母之间得区别。
 “长”:是个多音字，还有一个读音是“zｈǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。您能用“长”得两个读音分别来组词吗?
(2）出示词语。
指名读,开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
２、指名分段朗读课文,其她同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
３、 指导读长句子。
(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。
(4)春笋／裹着浅褐色得／外衣，像嫩生生得/娃娃。
4、用教师教给得方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片,巩固读音。
２、这些生安中哪些是上下结构得字:(声、笑、节)
3、教学偏旁。
声：上面是“士字头”，士兵得声音真响亮,所以是“士字头”。
“电”:跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表,记忆这3个字得笔顺。
5、师查、反馈。
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6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
第二课时
一、复习。
1、抽读生字卡片。
２、开火车认读。
二、新授。
(一）教学第1自然段。
１、细读第一自然段。
(１）自读第一自然段，边读边想：您从中知道了什么?
（２)春笋得力量大不大？您是从哪些词语中读出来得?
（3）“冒”得动作谁会做?为什么用“冒”,而不用“长”呢？
（4)“一个一个”说明了什么？
(多媒体课件出现)春笋破土而出得画面,师配解说词：瞧,春笋在雷爷爷得呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚得泥土,掀翻了重重得石块,一个接一个往上长,冒出地面。
2、指导朗读。
(1）看到这里，您想说什么？
(2)能把春笋这强大得生命力读出来吗？自读,同座位互读。
（３)指名朗读,评议。师相机指导。
“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长得动作。
（４）指名朗读。(大多数学生)
(5）全班有感情朗读第一自然段。
3、创设情境，拓展内容。
（１）现在，我们就是春笋娃娃,来，跟音乐做动作。
教师带领学生做春笋得动作。
(2）春天来了，可有得春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？
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(3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？(多媒体课件显示春风、春雨…）您们想请谁跟您们一块去唤醒小春笋呢？
（４)呀，小春笋醒了，它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢？
４、指导背诵。
（1）同学们想象力可真丰富,愿不愿意把这段背下来？
(2)老师会给您们一些帮助：
（出示）一声春雷,( )了春笋。它们（)泥土,(　)石块，( )从地里( ）出来。
(3)自背,同座位互背。
（4）指名背,全班齐背。
(二)教学第２自然段
1、轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中您又知道了什么？
2、哪句话写了春笋得样子？
(1）齐读第一句话。
(2）看图理解“浅褐色”,动作常演示“裹”。
（3)指导朗读。
a、小朋友看,这些嫩生生得春笋娃娃向您格格格地笑呢!您喜欢它们吗？您通能读一读吗？
ｂ、指名读，评仪。
c、师生赛读,全班齐读。
3、指导背诵。
（1)春笋是什么样儿得?春笋是怎样生长得？它们长成什么样儿了？师采用多种方法引导背诵，让学生边看边背。
（2)自由练背，同座互背、指名试背、全班背。
三、教学生字
1、读一读生字卡片。
2、教学新偏旁。
冲:是两点水旁，注意与“氵”得区别。跟读两遍。
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破：是石字部，跟读两遍。
外：是夕字部,跟读两遍。
３、看课后笔顺表,记忆生字得笔顺。
４、这些生字,您们是怎么记住得?
提醒学生“迎”里面部分没有一点。
5、您能为哪个生字交朋友？
特别注意指导学生“在”与“再”得不同用法。
四、指导写字。
1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”得“土”写小点，并略微偏上一点,“一长横”变为提。
 “迎”:“之”得捺要长一点,包住里面得部分。
 “外”:左右等宽。
２、教师范写“迎”、“再”、“破”,学生描红。
3、学生描红,临写其余生字，师巡视指导。
【板书设计】
【教学评价方案】
１·达标测评
参评人数( 　 　 )
项目
内容
达标人数
达标率
注:表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度
教学目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施